寧金良

摘 要：綜合實踐活動要求學生培養(yǎng)自主學習能力，教師教育學生要科學合理地分組，實現(xiàn)相互學習；實現(xiàn)小組分工科學，相互展示；實現(xiàn)小組合作學習中的鼓勵和創(chuàng)新，教育學生學會進行多元化的評價，并教育學生重視綜合評價中的多元點。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；自主學習；培養(yǎng)

綜合實踐活動是重要的必修課程，提高學生自主學習的能力對培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神很有幫助，小組合作學習作為綜合實踐活動的有效的學習方式之一，能為學生創(chuàng)造人際溝通的良好環(huán)境，培養(yǎng)學生的團隊精神。怎樣引導學生開展小組合作探究，幫助學生在創(chuàng)作中成長，在合作中收獲，教學相長，教師應(yīng)該有這些感悟。

一、科學合理地分組，實現(xiàn)相互學習

綜合實踐活動追求動手做，創(chuàng)造適合教師和學生參與學習的環(huán)境。教師要教育學生好好學習，創(chuàng)造生動活潑的合作環(huán)境，教育學生感受學習的關(guān)鍵，教育學生成為學習的主人，主動參與教學活動，實現(xiàn)公平公正。教師還應(yīng)組織小組合作學習重視提高學生學習的效率，配合學生開展活動，實現(xiàn)組和組的交流，教育學生收獲成功的喜悅。小組合作學習中，教師應(yīng)該指導學生認真做好記錄，學會表達和交流、學會思考、學會分工明確，讓每個人都能夠享受成功，實現(xiàn)學生自由組合，教育學生相互啟發(fā)和交流，打好合作學習的基礎(chǔ)。教師應(yīng)指導學生進行分組學習，促進合作學習，提高學生的小組合作學習的能力，教育學生改變學習態(tài)度，再將性格差別大的學生相互配合在一起，教育學生實現(xiàn)相互補充的組合，實現(xiàn)學生相互帶動，相互幫助，相互學習，充分調(diào)動學生學習的積極性，教育學生發(fā)揮才華，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高學生合作學習的能力。

二、實現(xiàn)小組分工科學，相互展示

在小學小組合作學習中，教師可以定期更換組長和中心發(fā)言人，鼓勵學生積極發(fā)言，充分享受成功的喜悅。教師可以讓學生相互轉(zhuǎn)換角色，相互抽簽學習，實現(xiàn)小組成員編號。教師可以組織學生進行好組長、資料員、記錄員、聯(lián)絡(luò)員、調(diào)查員等職位替換，實現(xiàn)每個星期轉(zhuǎn)換一次，這樣學生就能充分享受小組合作學習的成功和喜悅。

三、實現(xiàn)小組合作學習中的鼓勵和創(chuàng)新

小學合作學習中教師要教育學生進行實踐、探索和合作學習，指導學生動手實踐，組織學生運用腦筋去想象，帶著眼睛看，帶著耳朵聽，帶著嘴巴說，教育學生開展小組合作學習，實現(xiàn)小組教學效果。教師應(yīng)該組織學生開展小組合作學習，讓學生充滿活動的激情，教育學生開展活動，鼓勵學生參與競爭，實現(xiàn)交流，組織學生參與學習活動，組織學生開展學習方式的轉(zhuǎn)變，帶動學生進行學習創(chuàng)新，鼓勵學生學會思考，實現(xiàn)獨立學習能力的提高，這樣小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力才能提高，教育學生學會自律學習，相互合作學習、討論和交流學習，增強合作學習的積極性，提高合作學習能力，完善鼓勵機制。教育學生掌握學習心理，增強學生小組合作學習的自信心，使學生收獲好的學習效果。

教師應(yīng)該組織學生增強合作學習的效果，鼓勵學生競爭，創(chuàng)造競爭的效果。教育學生學會挑戰(zhàn)，學會收獲積極成果，學會如何提高學習能力。教育學生實現(xiàn)團結(jié)合作，相互幫助的學習形式，保證學生認識自身能力的不足，以開展小組合作學習的方式展示綜合實踐活動。教育學生以小組合作的方式展示活動，教育學生收獲教育成果，創(chuàng)造小組合作學習中鼓勵和競爭的學習氛圍。

四、教育學生學會進行多元化的評價

小組綜合實踐活動中，教師教育學生能緊密團結(jié)，實現(xiàn)小組成員的表現(xiàn)和捆綁；教育學生實現(xiàn)學生全員參與和實踐，提高合作的態(tài)度，提高活動的效果；教育學生參與學習活動，重視合作交流；教育學生感受小組合作學習的優(yōu)勢。

1.教育學生開展自主評價

教師要尊重學生學習的自主性，提高學習能力。按照現(xiàn)實的基礎(chǔ)進行評價，確立評價標準，保證學生在過去、現(xiàn)在和未來的認識中提高自信，發(fā)展學習的潛能。

2.開展多元評價活動

教師應(yīng)采用多元化學習方式的評價，增強學生學習的互動性。開展自評和互評、師生互評的綜合評價方式，實現(xiàn)學生評價的相互溝通和協(xié)商，提高評價結(jié)果的質(zhì)量。

3.進行綜合評價

教師應(yīng)該教育學生進行量化方式，轉(zhuǎn)變定量評價和定性評價，形成形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，使學生形成良好的綜合實踐活動的實驗、探究、過程的學習體驗和學習規(guī)律。

五、綜合實踐活動中合作學習的注意點

小組合作學習中教師要幫助學生形成知識基礎(chǔ)，形成興趣愛好，發(fā)揚個性品質(zhì)，提高學習能力，教師要教育學生提高學習的自主性，提高綜合能力，重視開展公平競爭，推選學習組長。

教師要引領(lǐng)使學生在自主合作學習中積極思考。教師要教育學生學會獨立思考，形成自己的理解，發(fā)展思維活動的能力，實現(xiàn)合作學習能力的提升。

總之，教師應(yīng)該重視探索研究，探索新的學習方式，提高活動的實效性。

（作者單位 河北省三河市燕郊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)行宮小學）

·編輯 李燕燕