周莉

摘 要： 當前體育教育是中小學(xué)的重要工作，要逐步提高體育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生既享受了高效的體育教育，又得到了能力的培養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)能有力推進學(xué)生的體育鍛煉，增強體質(zhì)，促進健康發(fā)展。另外，學(xué)生體育課堂中基本技術(shù)技能的有效掌握和正確運用，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，也是體育課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和需要實現(xiàn)的目標，更是提高教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞： 新課改 體育教學(xué) 教學(xué)方法

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育工作主要體現(xiàn)在體育課堂教學(xué)，體育課堂教學(xué)是傳授技能、鍛煉身體、開展體育競賽和體育活動，使學(xué)生身心健康同步發(fā)展的主要陣地。因此，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量勢在必行，也是教育政策的體現(xiàn)和提高教師素質(zhì)的重點工作。一堂體育課時間并不長，活動范圍不大，雖然時間和空間受到一定局限，但學(xué)生的求知欲望會增強。如何在這個特定的空間，有限的時間里讓學(xué)生學(xué)到更多，學(xué)得更好，達到高質(zhì)、高效的要求，應(yīng)該是每一位體育教師的最終目標和教學(xué)向往。因此，著眼現(xiàn)狀，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量需做到以下幾點。

一、提高體育備課質(zhì)量

體育課堂不再讓教師一人“壟斷”，它是師生共同成長的沃土，是學(xué)生展現(xiàn)活力的場所。教師不能總是讓學(xué)生一言一行聽命令，以往機械式的教案已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實需求，教師“一案在手，事事無愁”的日子已經(jīng)告一段落。首先要改革傳統(tǒng)教案，培育特色教案。傳統(tǒng)教案的模式主要側(cè)重體育技術(shù)技能的傳授，在教師如何教學(xué)生上下工夫。教學(xué)內(nèi)容上，增設(shè)了許多技術(shù)性很強的內(nèi)容；教學(xué)環(huán)節(jié)上，嚴格控制學(xué)生的練習(xí)時間，甚至精確到以秒為單位計算。它限制了教師的教學(xué)行為特色，忽略了學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生很難獲得學(xué)習(xí)樂趣。高質(zhì)量的體育課堂少不了特色教案的牽引，根據(jù)不同的教材、不同的課型、不同年級學(xué)生的身心特點確定多種形式的教案，在省時高效的前提下，實現(xiàn)體育備課呈現(xiàn)方式多元化，由目標統(tǒng)領(lǐng)教材，備課簡潔明了，蘊涵特色。

二、立足新課改，更新教學(xué)觀念

新課改傾注了以人為本的精神，提出了“健身第一”的體育思想，人文與科學(xué)融合能使學(xué)生的身心得到全面和諧發(fā)展。擺在體育教師面前的一個首要問題是體育課教些什么，如何教？這里就涉及觀念問題，要改變教學(xué)觀念，首先就要處理好師生關(guān)系。教師是活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的學(xué)習(xí)者和應(yīng)用者，二者密不可分，缺少二者當中的任何一個教學(xué)行為的完整實施就無法完成。新課改要求教師深刻認識教材，作為課堂教學(xué)基本要素之一，教材引領(lǐng)教師、教師引領(lǐng)學(xué)生，最終還是教師帶著學(xué)生走進教材。課堂教學(xué)的主體活動是學(xué)生學(xué)習(xí)教材的活動，新課改要求給學(xué)生更多的時間和更大的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的思維實踐能力，教師應(yīng)由主宰者的角色身份轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)輔助者。

三、應(yīng)用低耗時、高收效“人文式教學(xué)”課堂教學(xué)方法

長期以來，傳授體育知識、技術(shù)是體育教師的本職，在學(xué)生技能獲得的過程中，師生關(guān)系不平等，阻礙了學(xué)生主動性行為的發(fā)展。按照新課程的要求，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，加強師生交流，提高育人質(zhì)量，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。

教師“一言決定一切”，浪費了時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成了“完成任務(wù)”式執(zhí)行命令。學(xué)生總想自己的動作形式是否得到教師的滿意，不滿意會不會受到“懲罰”，很少發(fā)揮想象，怎樣使動作在最短時間內(nèi)完成。完全可以實行分層次教學(xué)，根據(jù)動作難度和學(xué)生掌握技能的差異展現(xiàn)學(xué)生的特長，讓學(xué)生可以學(xué)、步步學(xué)、多能學(xué)。例如，在投籃教學(xué)中，有的學(xué)生不敢投，尤其是女同學(xué)，可以降低要求，投籃擊中籃板即可。若投中籃筐或是將球投進，則教師給予必要的贊賞和表揚，學(xué)生更有自信，同時能感受到教師的親和力。這時只是擊中籃板的同學(xué)群體也會受到感染，盡量將球投中，這樣不但可以增強投籃技能，而且可以得到老師的肯定，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，師生產(chǎn)生情感共鳴。

四、增強體育教師業(yè)務(wù)能力，靈活教學(xué)

在教學(xué)活動中，教師不能總保持定型狀態(tài)，教學(xué)需要靈活。在深刻認識教材的基礎(chǔ)上，面臨學(xué)生差異或其他出入點時，前提是確保師生感情融洽，才能順利進行體育教學(xué)，取得預(yù)期效果。

1.巧用語言

語言是最能表達教師意圖的表達方式之一，也是最能打動學(xué)生具體行為的有效方式，一句話或一段不恰當?shù)难哉Z完全可以讓一個學(xué)生失去行動潛力，相反可以讓學(xué)生動力增強。體育課堂中教師要恰當使用贊美語言，贊美語言需要提取精華，當然適當?shù)呐u也不可或缺，以批評讓學(xué)生體會到表揚和激發(fā)上進的含義，例如，教師本應(yīng)說的“你對了”不妨換成“你的動作非常好，我很喜歡，和我做的一模一樣?！薄按蠹以倏催吷线@位同學(xué)經(jīng)過一指導(dǎo)，馬上就很不錯了嘛！”“大家讓我真是大開眼界呀”等語言進行表揚激勵。這樣不僅可融洽師生關(guān)系，更能增強學(xué)生的自信，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.形象使用肢體語言

肢體語言的表達含義比口頭表述更深刻，能讓學(xué)生感覺到與教師的距離更近一步。在課堂上恰到好處地使用簡單的形態(tài)動作，在縮短教學(xué)時間的同時，強化教學(xué)效果。從微笑過渡到鼓掌、從鼓掌變成豎大拇指，學(xué)生肯定了自己的進步，達到了教學(xué)目標，對提高學(xué)生積極性有一定的鼓勵作用。

除此以外，學(xué)生的課外活動也需要得到教師的重視，下課并不意味著“教學(xué)的完成”，更要靈活指導(dǎo)與關(guān)注利用課外活動。

五、結(jié)語

“以人為本”是新課改的基本體現(xiàn)，教師通過增強意識、提高業(yè)務(wù)技能和快速適應(yīng)新課改才能提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教師準確定位自己、開拓進取、擴展思路、依據(jù)實際、放眼長遠，做到教法新穎、措施有力、具備特色、靈活收效，才能提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量。

參考文獻：

[1]翟建敏.中國教育創(chuàng)新雜志.淺談如何提高體育課的教學(xué)質(zhì)量.

[2]李玉峰.在新課改下如何上好體育課.