黃飛

摘 要： 歷史是人類對(duì)社會(huì)過去發(fā)展歷程的研究和學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)過程中，科學(xué)教學(xué)是有效進(jìn)行歷史教學(xué)的重要方法之一。把新穎有趣的內(nèi)容導(dǎo)入到教學(xué)過程中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，符合課程改革后對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的各方面要求。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 趣味化 教學(xué)方法

德智體全面發(fā)展是對(duì)學(xué)生的要求。老師不僅要傳授學(xué)生課本上的知識(shí)，更要塑造學(xué)生的品格。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換角色。過去的、陳舊的教學(xué)方法已不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，我們對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行，講求教學(xué)過程的趣味化，為歷史教學(xué)增添“情”“趣”，使歷史教學(xué)內(nèi)容貼近生活，為歷史教學(xué)注入新水，使教學(xué)方法多樣化，為歷史教學(xué)增添“異彩”，使學(xué)生在充滿趣味的氛圍中更有效地學(xué)習(xí)成長。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

新的歷史教材包含了許多生活方面的內(nèi)容，我們要充分利用好這些內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，把生活常識(shí)與課本內(nèi)容相結(jié)合，使內(nèi)容更加豐富，吸引學(xué)生，使學(xué)生感到親切，有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)歷史，豐富常識(shí)。

教師在教授課堂知識(shí)時(shí)，在涉及本土人物時(shí)，適時(shí)引入，會(huì)拉近學(xué)生與歷史課本之間的距離。把歷史課本中的人物與學(xué)生熟知的人物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)課本中講授知識(shí)的記憶與理解，有利于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文歷史的認(rèn)識(shí)。

盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，增長學(xué)生的生活智慧，使學(xué)生在輕松娛樂中博古通今，尋找事物發(fā)展的規(guī)律。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際可以使學(xué)生更快更有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

二、教學(xué)課堂有趣化

1.疑點(diǎn)化教學(xué)

在教學(xué)過程中，每堂課結(jié)束時(shí)如果巧妙設(shè)置疑點(diǎn)，則會(huì)激起學(xué)生了解更多的欲望。因此，在結(jié)束時(shí)，我們除點(diǎn)明這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)之外，還要巧妙地設(shè)置疑點(diǎn)，制造懸念，為下節(jié)課的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。比如在辛亥革命課的教學(xué)中，“辛亥革命雖然有局限性，但這畢竟是社會(huì)的一大進(jìn)步，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，看到那些復(fù)辟的下場就會(huì)明白”，這樣設(shè)置疑點(diǎn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.問題化教學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)理念所強(qiáng)調(diào)的。歷史教學(xué)可以通過提出問題，尋找答案，最后得出結(jié)論，圍繞問題教學(xué)。學(xué)生通過思考，搜集資料，通過理解，得出相應(yīng)結(jié)論。這樣，問題解決了，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，更快更好地掌握歷史知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)符合新課程教學(xué)理念。

3.趣味化教學(xué)

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須引起學(xué)生的興趣，因此，把新穎有趣的內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)中是很有必要的。如講述《美國南北戰(zhàn)爭》時(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于華盛頓、林肯等多位總統(tǒng)的圖像與事跡等，讓大家猜想哪位總統(tǒng)在人民的心目中地位比較高，用猜謎的方式引起學(xué)生的興趣，告訴學(xué)生調(diào)查顯示美國總統(tǒng)的歷史排名，林肯位列前茅。為什么林肯的地位在美國人民心目中這么重要呢？這樣一步步把他們帶入新課的教學(xué)中。好的開始就意味著成功了一半，這樣一開始就引起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)有進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的愿望，接下來的課堂講授就會(huì)事半功倍。

三、教學(xué)內(nèi)容多樣化

1.講課多媒體化

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體已經(jīng)普及，我們可以利用輔助手段，運(yùn)用圖片、影視作品等顯示歷史情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史情節(jié)的印象，提高興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生學(xué)起來非常容易，對(duì)歷史知識(shí)的掌握更加深刻。

2.講課故事化

我們要學(xué)會(huì)用講故事的方法把課本內(nèi)容融會(huì)貫通，這樣可以讓學(xué)生在聽故事中學(xué)習(xí)到所要掌握的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生記憶深刻。例如，講述八年級(jí)課本中的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)時(shí)，教師可以形象生動(dòng)描繪三大戰(zhàn)役，包括戰(zhàn)場范圍和規(guī)模大小及毛主席的“運(yùn)籌帷幄，決戰(zhàn)千里”的戰(zhàn)場指揮。這樣，能引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入到故事當(dāng)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

3.講課學(xué)科滲透化

如果教師在授課過程中插入如地理、政治方面的知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生感到新鮮刺激，有利于學(xué)生將所學(xué)的各科知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。相互貫通會(huì)使課堂氣氛更加活躍，易于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

4.講課巧用對(duì)聯(lián)詩歌

“袁世凱千古，中國人民萬歲（暗含袁世凱對(duì)不起中國人民）”，“一二三四五六七孝悌忠信禮義廉”（暗含了王八、無恥），學(xué)習(xí)辛亥革命，介紹袁世凱這個(gè)歷史人物時(shí)，講解這副世人為袁世凱專門寫的對(duì)聯(lián)，首先讓學(xué)生了解世人對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)，引起學(xué)生對(duì)這個(gè)任務(wù)的好奇，想要了解袁世凱的生平，想要知道他到底做了什么事，才會(huì)引起人民的憤怒，學(xué)生抱著這樣的態(tài)度學(xué)習(xí)就會(huì)加深對(duì)袁世凱的認(rèn)識(shí)。

5.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

我們可以鼓勵(lì)學(xué)生開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如圍繞某項(xiàng)歷史主題出板報(bào)和寫歷史小論文等。這樣，既豐富了學(xué)生的課外生活，又加深了對(duì)知識(shí)的掌握。

四、結(jié)語

在初中歷史教學(xué)過程中，我們首先要引起學(xué)生的興趣，有了興趣才會(huì)學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，教師必須采用各種各樣的形式，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使教學(xué)內(nèi)容多樣化。使用多媒體，講課故事化，運(yùn)用詩歌對(duì)聯(lián)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地掌握歷史知識(shí)。歷史老師都行動(dòng)起來，尋找更多更好的方法使歷史課堂更生動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣，甚至愛上歷史課。只要找對(duì)方法，授課就會(huì)變得簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)變得容易。

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