何潤(rùn)花

摘 要： 幼兒的探索活動(dòng)與環(huán)境息息相關(guān)，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)離不開環(huán)境創(chuàng)造。只有充分利用環(huán)境，才能促進(jìn)幼兒發(fā)展。構(gòu)筑豐富、有趣的物理環(huán)境，為幼兒的科學(xué)活動(dòng)提供有力的物質(zhì)保障；創(chuàng)造寬松、愉悅的心理環(huán)境，為幼兒的科學(xué)探索營(yíng)造濃郁的科學(xué)氛圍，充分利用區(qū)角、材料及人文等，從“硬件”到“軟件”進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)造，讓幼兒在環(huán)境中互動(dòng)，在互動(dòng)中探索，在探索中構(gòu)建知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)活動(dòng) 物理環(huán)境 心理環(huán)境

幼兒的科學(xué)探索離不開環(huán)境的創(chuàng)造，只有在與環(huán)境、材料等相互作用、相互影響的過(guò)程中，才能體驗(yàn)、積累、構(gòu)建科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在幼兒園課程改革中的不斷落實(shí)，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)也由封閉走向開放，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，由教師單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)。由此，教師的角色也發(fā)生了質(zhì)的變化，從以往的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐R(shí)探索的引導(dǎo)者、支持者、合作者。可見(jiàn)，新時(shí)期的幼兒教師應(yīng)為幼兒的科學(xué)活動(dòng)提供更為廣闊的探索空間，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、互動(dòng)、豐富的環(huán)境，激發(fā)幼兒探索興趣，確保幼兒全身心地投入到探索活動(dòng)之中。

一、創(chuàng)造愉快寬松的心理環(huán)境，保持并不斷發(fā)展幼兒的好奇心

在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，教師首先為幼兒創(chuàng)造寬松愉快的心理環(huán)境，保護(hù)幼兒的好奇心。幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，往往是成人不注意的事情，是大多數(shù)幼兒的自發(fā)探索，特別是“偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)”，教師要支持鼓勵(lì)幼兒的探索活動(dòng)，并加以正確引導(dǎo)。在活動(dòng)中，我們要尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣，讓幼兒產(chǎn)生安全感。幼兒在寬松、愉快的環(huán)境中，會(huì)根據(jù)自己對(duì)事物的真實(shí)感受做出回答和解釋。當(dāng)幼兒的回答與教師的預(yù)想結(jié)果不同時(shí)，我們要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認(rèn)識(shí)及來(lái)源，支持和鼓勵(lì)幼兒的探索活動(dòng)。

二、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是動(dòng)力，幼兒有了濃厚的興趣就會(huì)主動(dòng)求知、探索，并在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，教師要積極培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知興趣及愛(ài)護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛(ài)思考，有無(wú)數(shù)疑問(wèn)，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?，使幼兒思維活躍起來(lái)。

三、教師為幼兒創(chuàng)造可供探索活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境

環(huán)境是主要的教育資源。為了使幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，提供豐富的物質(zhì)材料和活動(dòng)空間是十分必要的。

（一）創(chuàng)設(shè)種植區(qū)和自然角

讓幼兒自由觀察各種植物的生長(zhǎng)情況及它們生長(zhǎng)需要的條件。如讓幼兒觀察同種植物接受光的照射不同，而生長(zhǎng)情況不同；不同種植物的葉子長(zhǎng)得不同。

（二）創(chuàng)設(shè)飼養(yǎng)區(qū)

讓幼兒飼養(yǎng)并觀察小動(dòng)物，如飼養(yǎng)小金魚、大龍蝦、小兔子等，并觀察這些小動(dòng)物的生活習(xí)性。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)和操作區(qū)

在實(shí)驗(yàn)區(qū)和操作區(qū)投放彈性材料、磁性材料、浮力實(shí)驗(yàn)用品、放大鏡、萬(wàn)花筒、雨花石等，鼓勵(lì)幼兒大膽操作實(shí)驗(yàn)用品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理，啟發(fā)幼兒觀察它們的變化，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入科學(xué)圣地。

（四）創(chuàng)設(shè)幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室

科學(xué)探索區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分考慮水源、光源與其他區(qū)域間的影響，盡量選擇離水源近、光源充足、安靜的角落作為科探區(qū)，這樣不但方便幼兒取材，還能夠讓幼兒自由、安心地進(jìn)行探索活動(dòng)。設(shè)立科學(xué)發(fā)現(xiàn)室可以讓幼兒獨(dú)立或合作進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)；自由自主地探索，關(guān)注幼兒的個(gè)性活動(dòng)方式，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的創(chuàng)新思維，觀察與分析幼兒的興趣和需要。

四、創(chuàng)造寬松、愉悅的心理環(huán)境，為幼兒的科學(xué)探索營(yíng)造濃郁的科學(xué)氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試?！睆男睦韺W(xué)角度分析，寬松的心理環(huán)境意味著幼兒在學(xué)科學(xué)的過(guò)程中，心理需要得到及時(shí)和充分的滿足，由此產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。由此可見(jiàn)，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境對(duì)幼兒的科學(xué)探索起著至關(guān)重要的作用。

（一）尊重孩子的發(fā)現(xiàn)

幼兒的科學(xué)活動(dòng)需要教師的鼓勵(lì)和支持，如果教師對(duì)幼兒的探索行為加以鼓勵(lì)和支持，幼兒就會(huì)感到自己是被教師接受的，因而能夠毫無(wú)疑義地進(jìn)行大膽探索和嘗試。在幼兒心目中，教師是權(quán)威的象征。教師的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生重大影響，教師要鼓勵(lì)幼兒的發(fā)現(xiàn)，支持并引導(dǎo)幼兒正確、安全地進(jìn)行觀察，那么事情的結(jié)局才是我們想要的。

（二）善待孩子的錯(cuò)誤

在科學(xué)探索中，幼兒犯錯(cuò)誤是正常現(xiàn)象，幼兒的年齡特征會(huì)讓他們的觀察存在局限、推理不合邏輯或解釋不符合事實(shí)等。很多時(shí)候孩子觀察到的東西也會(huì)存在錯(cuò)誤，但只要老師給孩子糾正錯(cuò)誤的空間，效果就會(huì)截然不同。幼兒的科學(xué)活動(dòng)離不開探索過(guò)程，而探索過(guò)程與環(huán)境密切相關(guān)，環(huán)境對(duì)幼兒探索科學(xué)起著至關(guān)重要的作用，因此，不管是物理方面還是心理方面都應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)開放的、自由的、寬松的環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中互動(dòng)，在探索中體驗(yàn)快樂(lè)，在成功中擁有自信。

五、集體教育活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的重要手段

教師巧妙設(shè)計(jì)、有效組織教育活動(dòng)，能激發(fā)幼兒的探索興趣。正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)的成功，關(guān)鍵在于教師首先要相信幼兒，大膽解放思想，從一開始就要放手，凡是幼兒能觀察到的，就讓他們自己觀察，幼兒能說(shuō)的就讓他們自己說(shuō)，幼兒能做的就讓他們自己做。

六、隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法

幼兒的日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋求問(wèn)題的答案，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。教師的引導(dǎo)要適度，不能把幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)變成教師講解科學(xué)的活動(dòng)，應(yīng)以幼兒自己探索為主。如果我們覺(jué)得幼兒探索的內(nèi)容確實(shí)很有價(jià)值，則可以進(jìn)一步探索，把探索活動(dòng)延伸到活動(dòng)室繼續(xù)進(jìn)行，就此組織專門的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)。

七、大自然是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的廣闊天地

教師在開展科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)要充分利用大自然，組織幼兒開展各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。到田野里觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程；到果園里發(fā)現(xiàn)各種各樣的水果；到樹林里采集樹種；到河邊觀察游來(lái)游去的小魚。讓幼兒在大自然中、在輕松愉快的氣氛中感到四季的不同，讓幼兒投身于大自然的懷抱，盡情領(lǐng)略大自然的美妙，感覺(jué)無(wú)窮樂(lè)趣。

八、抓住時(shí)代發(fā)展的脈搏，豐富科學(xué)教育內(nèi)容

信息時(shí)代，幼兒不斷接受大量信息，因此在內(nèi)容的選擇上要符合幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，貼近幼兒生活，關(guān)注和尊重幼兒當(dāng)前的興趣和需求，順應(yīng)孩子發(fā)展的需要，適當(dāng)安排體現(xiàn)時(shí)代特征的、和現(xiàn)代科技有關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技。知道科技是不斷發(fā)展的，它會(huì)給人們帶來(lái)更多方便，以開闊幼兒的視野，滿足幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望。

總之，在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，我們要從實(shí)際出發(fā)，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒大膽操作、嘗試、幻想，激發(fā)幼兒追求科學(xué)的欲望，使幼兒在認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、身體、社會(huì)等方面得以全面、充分發(fā)展。讓他們盡情遨游于科學(xué)的知識(shí)海洋，共創(chuàng)二十一世紀(jì)光輝燦爛的明天。