王霞 李清江

【摘要】自主性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念下提倡的一種學(xué)習(xí)方式，本文通過多年的健美操教學(xué)實踐觀察和文獻資料研究，從分析高中新課程改革的現(xiàn)狀出發(fā)，充分發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的快樂教學(xué)模式的改革思路和指導(dǎo)原則，我們肯定了自主性學(xué)習(xí)的可行性和優(yōu)勢，把自主學(xué)習(xí)貫穿到課堂設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)中，旨在提高健美操教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生能終身從事體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】主導(dǎo)主體自主性教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0040-02

1． 前言

自主性學(xué)習(xí)是相對于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)而言的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是為了實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身條件和需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)步驟，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育教學(xué)模式，它是新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一。我校開展健美操選項課八年以來，自己在教學(xué)實踐中不斷研究實踐，努力把自主學(xué)習(xí)更好地貫徹在課堂中，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自主性、能動性，發(fā)展個性，養(yǎng)成自主鍛煉的意識和習(xí)慣。

2. 健美操教學(xué)改革思路

2.1 素質(zhì)教育下的健美操教材可選擇性少

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠，獨立思考能力不強，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著教材轉(zhuǎn)，使不少學(xué)生討厭這種缺少主體樂趣、枯燥乏味的教學(xué)活動，因此，在"以人為本"，大力推進素質(zhì)教育的今天，重構(gòu)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的快樂健美操教學(xué)改革就顯得非常重要。

2.2教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)單一化

基于傳統(tǒng)的體育認識與教學(xué)習(xí)慣，多數(shù)體育教師在健美操教學(xué)中注重于教學(xué)的組織性、紀律性，強調(diào)"教"的條理性和"學(xué)"的有序性。傳統(tǒng)教學(xué)雖然外觀嚴謹、規(guī)范，但也存在著主觀營造緊張氛圍的弱點。難免有些學(xué)生會出現(xiàn)特殊情況而影響集體的整齊度，出錯讓這些學(xué)生感到愧疚、自責(zé)，從而更加緊張、害羞、自暴自棄等一系列不良情緒，嚴重影響教學(xué)效果。由此，轉(zhuǎn)變健美操教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，逐步實現(xiàn)主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合的快樂健美操教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

3. 健美操教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的問題分析

3．1學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生習(xí)慣了接受式學(xué)習(xí)，老師教什么就學(xué)什么，自我學(xué)習(xí)意識不強， 課堂上學(xué)習(xí)什么風(fēng)格的健身操，能強化我們哪方面的運動機能，運用什么樣的方法才能把它學(xué)到最好，注意自我總結(jié)，取長補短等等。學(xué)生還沒有適應(yīng)這種課堂方式，自然不會形成良好的課堂氛圍。

3．2對健美操的認識有誤區(qū)

在學(xué)生印象里，傳統(tǒng)健美操教學(xué)都采用接受式教學(xué)為主，例如健身房里的健身教練都是領(lǐng)操的形式進行教學(xué)，教師由淺到深的傳授基本動作和基本步伐，再傳授套路動作，所以只要能在教師帶領(lǐng)下完成動作學(xué)習(xí)就完成任務(wù)了。

3．3自信心不足

健美操在學(xué)生中的普及性遠不如球類那么高，大部分學(xué)生選修健美操前沒有接觸過健美操，健美操必備的知識和素質(zhì)都比較缺乏，所以學(xué)習(xí)初期對自己不太自信，不敢做怕自己跳好，怕別人笑話，更不用說主動展示自己。

4． 對策與建議

4．1改變思想，改善習(xí)慣

課堂前期，通過調(diào)查問卷了解學(xué)生喜歡的形式、音樂等建議，教師根據(jù)學(xué)生反映的情況進行調(diào)整，每節(jié)課結(jié)束與學(xué)生交流反饋。讓學(xué)生感受到自己的課堂主體位置，讓學(xué)生學(xué)會從自身需要和發(fā)展考慮。在教學(xué)過程中，我只是作為一個引導(dǎo)者設(shè)計問題、簡單講解等方式，讓學(xué)生主動仔細觀察、模仿，讓學(xué)生的自主意識和自主練習(xí)的習(xí)慣逐步培養(yǎng)起來了。

4．2教師做好引導(dǎo)者

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的方式，看似只跟學(xué)生的關(guān)系比較大，其實自主學(xué)習(xí)對教師的要求是非常高的，需要經(jīng)過教師精心的課程設(shè)計。要選擇出適合學(xué)生能力范圍的內(nèi)容，為學(xué)生提供相關(guān)的信息與信息媒介，如卡片、掛圖、音樂、多媒體課件等等。教師要始終參與在這個過程中，及時溝通，了解進展，引導(dǎo)正確的方法和方向，自主學(xué)習(xí)結(jié)束后的教師評價也是非常重要的，肯定學(xué)生的成果，反饋評價促進她們更好的反思改進。

4．3小組合作

俗語說"眾人拾柴火焰高"，獨立學(xué)習(xí)的個體很難完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，無論心理還是能力都不能完成。在實踐之后我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生分小組，體育骨干任組長，小組中通過相互交流、相互補充、探討研究、合作創(chuàng)新的方式效果明顯。體育骨干在其中起到了引領(lǐng)、糾錯等作用。激發(fā)了小組間的合作能力，激發(fā)個體的集體榮譽感和競爭意識。學(xué)生通過自主查資料，搜集健美操各種動作素材與類型，自主創(chuàng)編健美操動作組合，更加深了對該項運動的思維記憶，課堂效果遠遠好于傳統(tǒng)講授課。

5. 結(jié)束語

主導(dǎo)與主體相結(jié)合的健美操教學(xué)模式既符合現(xiàn)代教學(xué)思想，符合現(xiàn)代高中生的心理特征，又符合素質(zhì)教育的思想，具有一定的科學(xué)性，并具有一定的可行性和有效性。也是對健美操老師、學(xué)生的重新定位。自主選擇適應(yīng)的學(xué)習(xí)、練習(xí)、自我評價、自我反思、參與教學(xué)終結(jié)性評價，是主導(dǎo)與主體相結(jié)合的健美操教學(xué)模式真正的改革思路。

參考文獻:

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