孔令城

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0087-01

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能,同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展,形成一定的思想品德。教師課堂教學(xué)的目的主要體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)步上。"學(xué)生進(jìn)步"可以從三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):一是注重結(jié)果的可量化的、可操作預(yù)期目標(biāo);二是注重體驗(yàn)的過(guò)程目標(biāo);三是注重創(chuàng)造的表現(xiàn)性目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分看重第一種目標(biāo),而忽視了后兩種目標(biāo)；探究性物理課堂教學(xué)則突出了后兩種目標(biāo)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和物理素養(yǎng)。

一、探究性初中物理教學(xué)模式的步驟

①提出問(wèn)題；②猜想和假設(shè)；③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；⑤分析論證；⑥交流與合作；⑦評(píng)估。

二、探究性初中物理教學(xué)模式的意義

首先,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神。通過(guò)探究學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn),使他們的獨(dú)立精神和合作精神得到了發(fā)揚(yáng),使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到了加強(qiáng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得親身體驗(yàn),產(chǎn)生積極情感,逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

其次,有利于讓學(xué)生掌握探究方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開主體的實(shí)踐活動(dòng),離不開主體對(duì)解決問(wèn)題方法的領(lǐng)悟。該模式十分重視學(xué)生的主體活動(dòng),其核心是"探究",即讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中,由于學(xué)習(xí)方式也是多種多樣的,創(chuàng)造了人人參與、人人成功的教學(xué)氛圍,因而氣氛非?；钴S,學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的自覺行動(dòng)。

最后,有利于建立民主、平等的師生關(guān)系。探究性教學(xué)模式使教師在課堂上成為學(xué)生的"服務(wù)者",與學(xué)生共同研討的"參與者"。這樣,為創(chuàng)新教育創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，有利于教師課堂教學(xué)的再創(chuàng)造。探究性教學(xué)模式適合當(dāng)今新課程教學(xué)改革的實(shí)際,概括較為適度,具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較大的靈活性、兼容性和可操作性,為教師課堂教學(xué)的再創(chuàng)造提供了條件。

三、探究性初中物理課堂教學(xué)模式的途徑

1.建立和諧的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生積極探究

由于受尊師重道的傳統(tǒng)教育觀念影響,一直存在老師權(quán)威不容侵犯的觀點(diǎn)。即使老師犯了錯(cuò)誤,學(xué)生也不能在公開場(chǎng)合反對(duì)。這種不平等的師生關(guān)系,導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生有一種無(wú)形的壓抑感。不僅降低了教學(xué)質(zhì)量,而且直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的萎縮,影響到學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)展。所以教師應(yīng)該放棄權(quán)威思想,與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與和創(chuàng)新,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境,激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。興趣作為一種非智力的心理因素在教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。它是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的催化劑,是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的一種內(nèi)在動(dòng)力,可見興趣是創(chuàng)新思維活動(dòng)的先導(dǎo)。物理是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,大量的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茱@現(xiàn)各種奇異的物理觀念。因此,在初中物理探究教學(xué)中,教師一定要充分利用實(shí)驗(yàn)手段,采取直觀形象的教學(xué)方法,運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言,不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生去探索解決問(wèn)題的途徑,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境

在課堂教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù),在感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上啟發(fā)性地提出問(wèn)題,把新知識(shí)作為問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立起聯(lián)系,讓學(xué)生通過(guò)思考,獲得新知識(shí)。如在"光的傳播"授課時(shí),用flash制作一幅光的傳播動(dòng)畫課件,通過(guò)詳細(xì)展示光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的路徑,引人入勝的動(dòng)畫增加學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在問(wèn)題情境中產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)行探究。

總之,通過(guò)一系列手段激發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主性,實(shí)現(xiàn)了探究性初中物理教學(xué)的有效途徑。我們應(yīng)該進(jìn)一步開展創(chuàng)新實(shí)踐技能訓(xùn)練,開發(fā)、設(shè)計(jì)出代表數(shù)控領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的、具有實(shí)用意義和價(jià)值的工程化訓(xùn)練項(xiàng)目。該創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)科技創(chuàng)新平臺(tái)的搭建,打破了傳統(tǒng)封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,順應(yīng)了現(xiàn)代教育、教學(xué)的發(fā)展要求,對(duì)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力、全面提高綜合素質(zhì)水平起到了積極的作用。