宋曉川

【摘要】我國(guó)現(xiàn)階段致力于發(fā)展教學(xué)事業(yè)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，教育部門時(shí)刻要求學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合鍛煉，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)言教學(xué)模式的方法也要隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革及時(shí)做出調(diào)整，要以英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采取適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。本文通過對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革進(jìn)行分析，探索以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以學(xué)科內(nèi)容為依托語(yǔ)言教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0109-02

前言

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式注重了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)行，教育事業(yè)也加大了研究英語(yǔ)課程教學(xué)方法的力度。以學(xué)科為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式逐漸成為了主要的教學(xué)方法，通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的分析，逐漸完善大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目的

1.完善教學(xué)的目標(biāo)

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)非常少，老師在課堂上講解的知識(shí)又很局限，使得大學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)知識(shí)。通過大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，使英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式不斷在改進(jìn)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也能全面的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。聽和說的能力在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，可以加強(qiáng)自己與外界的溝通，在英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境中也可以更順利的與他人交流。所以，通過大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，完善了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率，通過加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際鍛煉，使學(xué)生更好的理解大學(xué)英語(yǔ)以及提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力[1]。

2.豐富了教學(xué)的內(nèi)容

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，老師不能只注重完成書本的知識(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和方法，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。通過大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，教育部門可以更好的落實(shí)教學(xué)任務(wù)，使英語(yǔ)的知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不受書本的限制，而是更加注重了外國(guó)文化的了解，使學(xué)生及時(shí)的掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)課程的安排，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，只有不斷豐富課堂知識(shí)，才能使學(xué)生更好的理解英語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，要求豐富在語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言表達(dá)方面的課程，不斷開闊學(xué)生的視野[2]。

3. 改革了教學(xué)模式

英語(yǔ)教學(xué)始終是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的教育項(xiàng)目，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，通過大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的促進(jìn)，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都有了很大程度的提高。新的英語(yǔ)教學(xué)模式要求教師要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中找到自己的樂趣，從而提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不能使學(xué)生很好的理解英語(yǔ)的發(fā)展歷程，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，通過大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，教師不斷加強(qiáng)學(xué)生與外界的溝通能力，把教學(xué)的內(nèi)容擴(kuò)展到書本之外，極大的提高了教學(xué)的效率[3]。

二、以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式研究

1. 教學(xué)的性質(zhì)

在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式從性質(zhì)上來說是一種注重語(yǔ)言交流的教學(xué)模式，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過后，更加注重學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練。以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不同，提倡通過學(xué)習(xí)來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及交際能力，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。語(yǔ)言教學(xué)模式本身就是非常靈活的教學(xué)方式，通過大量的知識(shí)學(xué)習(xí)以及學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，來完成教學(xué)的內(nèi)容，這樣既節(jié)省了知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，又能提供足夠的機(jī)會(huì)來鍛煉學(xué)生，是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)非常必要的模式[4]。

2. 教學(xué)的理論依據(jù)

在以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式下，教學(xué)的理論依據(jù)是通過對(duì)第二語(yǔ)言的加強(qiáng)得來的，認(rèn)為在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該把其視為第一語(yǔ)言，通過心理的作用來降低學(xué)習(xí)的難度。第二語(yǔ)言在學(xué)習(xí)的過程中，由于是學(xué)生從未接觸到的語(yǔ)言，會(huì)帶來很多的困難，通過大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，形成以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以輕松的完成。

3. 教學(xué)的范式

以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式，講究教學(xué)層次的不斷深入，實(shí)行從內(nèi)容到語(yǔ)言的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)首先要把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容掌握扎實(shí)，在去鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。使教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容被重視了起來，教師根據(jù)教材的指示完成講解的過程，有效的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并要及時(shí)的調(diào)整自己講授的形式。這種教學(xué)范式的劃分，提出了學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求，是提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)效率的重要措施[5]。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程本身就是很有難度的，因?yàn)樵诖髮W(xué)之前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的文化知識(shí)，大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就要更加注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，這對(duì)學(xué)生以及教師都提出了很大的考驗(yàn)。同時(shí)要求教師在講解的過程中要采用以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)的掌握知識(shí)內(nèi)容，再去培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，學(xué)校要積極配合國(guó)家的改革要求，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]常俊躍,高璐璐.英語(yǔ)專業(yè)初始階段系統(tǒng)開設(shè)"主題式"內(nèi)容依托課程對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的影響[J].江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究,2010

[2]王守仁.以提高我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn),推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].外語(yǔ)界,2011,15(12):45-58

[3]袁平華.依托課程內(nèi)容進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)之理?yè)?jù)及教學(xué)元模式探究[J].學(xué)位與研究生教育, 2012, 30(31): 31-35

[4]袁平華,俞理明.以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究, 2011, 14(10): 59-64

[5]張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)本科公共英語(yǔ)教學(xué)改革的再思考[J].中國(guó)高等教育, 2010,14 (12): 19-21