張舜　李旭東

【摘 要】本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及建設(shè)應(yīng)用型本科高校的需要，從多個(gè)角度探討課程教學(xué)改革的思路與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 應(yīng)用型本科高校 教學(xué)改革

獨(dú)立學(xué)院是新時(shí)期我國(guó)高等教育的一種全新的辦學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的“二本”高校。新的辦學(xué)機(jī)制，新的發(fā)展模式使得獨(dú)立學(xué)院雖然創(chuàng)辦時(shí)間短，但是發(fā)展速度非?？?。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，應(yīng)用性非常廣泛，涉及社會(huì)很多領(lǐng)域的問(wèn)題。目前，獨(dú)立學(xué)院的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)基本都是仿照母體大學(xué)的教學(xué)模式。但是由于獨(dú)立學(xué)院目前的現(xiàn)狀以及建設(shè)應(yīng)用型本科高校的需要，高度的模仿，不僅沒(méi)有延續(xù)母體大學(xué)良好的教學(xué)體系，也違背了高等教育的實(shí)際。因此，獨(dú)立學(xué)院的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程迄待改革。

一、獨(dú)立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程現(xiàn)狀

1. 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生源現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院的招生批次一般在本科錄取的最后階段，招收的生源入學(xué)成績(jī)較低，無(wú)論是知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣與普通二本學(xué)生相比都會(huì)有較大的差距。因?yàn)楦怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)需要高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，所以一般開(kāi)在第二學(xué)年。大部分學(xué)生如果高等數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握不好，會(huì)對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門課程敬而遠(yuǎn)之。

2. 獨(dú)立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程缺少相應(yīng)的教學(xué)大綱和教材

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)資源一般依托于母體院校，大多數(shù)的課程體系建設(shè)是照搬或參考母體院校的模式和材料。目前，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)大綱和教材大多數(shù)是一些重點(diǎn)院校編寫的，課程內(nèi)容，教學(xué)模式差不多，其培養(yǎng)目標(biāo)更傾向于“研究型”人才，沒(méi)有突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的難度，也為獨(dú)立學(xué)院的教師教學(xué)提出的新的問(wèn)題。此外，教學(xué)內(nèi)容上普遍重視概率論部分，輕視數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)。而數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分的應(yīng)用性更強(qiáng)，目前的教學(xué)內(nèi)容不能突出獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。

3. 建設(shè)應(yīng)用型本科高校的客觀需要

目前獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展定位普遍為應(yīng)用型本科高校。應(yīng)用型本科高校是指以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位的本科院校，應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)就是重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型技能的培養(yǎng)。所以獨(dú)立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程也需要針對(duì)建設(shè)應(yīng)用型本科高校做出相應(yīng)的調(diào)整與改革。

總之，在保證教學(xué)效果，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的前提下，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革研究已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、獨(dú)立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的思路與對(duì)策

1. 明確概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)應(yīng)用型學(xué)科定位

根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)“理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)”的特點(diǎn)，要明確概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程應(yīng)用型學(xué)科的定位。高度重視概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這類應(yīng)用廣泛，與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。應(yīng)在保證概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程基本教學(xué)學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想在日常的工作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型技術(shù)人才。

2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，編寫修訂教學(xué)大綱及教材

教學(xué)大綱是在教學(xué)過(guò)程中的根本性、綱領(lǐng)性材料。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程改革的基礎(chǔ)首先就是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，修訂適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)大綱，改變以往“重視概率，輕視統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)思想，在教學(xué)內(nèi)容上要突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，特別是能夠根據(jù)專業(yè)特色和對(duì)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的要求而修訂，適當(dāng)?shù)販p少?gòu)?fù)雜的證明過(guò)程，增加統(tǒng)計(jì)推斷、決策方面的內(nèi)容。然后根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱以及應(yīng)用型人才的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教材。應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明易懂，由淺入深，從日常工作學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，幫助學(xué)生理解內(nèi)容的啟發(fā)式教材。

3. 豐富概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)手段方法

要以突出應(yīng)用型特點(diǎn)的方式創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程有自身獨(dú)特的方法，內(nèi)容豐富，邏輯嚴(yán)密。如果學(xué)生高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的話，會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困難，所以改革教學(xué)模式及創(chuàng)新教學(xué)方法十分必要。教師在講授時(shí)要盡量結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。此外還應(yīng)合理引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。然后依據(jù)專業(yè)設(shè)置和學(xué)生意愿不同實(shí)施分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以迎合目前學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求及突出應(yīng)用型學(xué)科特點(diǎn)。

4. 改革概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)考試方式

目前概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程考試方式主要以閉卷考試為主，由于內(nèi)容中有比較多的繁瑣的公式，可以嘗試新的考核方式。根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求的實(shí)際情況，將部分復(fù)雜公式在考試過(guò)程中，提供給學(xué)生，將學(xué)生從機(jī)械的背誦公式中解脫出來(lái)，使教師與學(xué)生都能夠更加關(guān)注創(chuàng)新及應(yīng)用，從而推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革能夠?yàn)閷W(xué)生今后的知識(shí)儲(chǔ)備打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的邏輯和抽象思維能力，從而切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李桂范. 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程考試改革的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（14）：136-137.

[2]薛鳳，張利鳳.獨(dú)立學(xué)院《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)改革探討[J].價(jià)值工程，2012（3）：239-240.

[3]孫燕玲.關(guān)于大學(xué)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)的思考[J].河南科技，2013（4）：279.

[4]楊淑娥.應(yīng)用型本科院?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程建設(shè)[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）：99-100.

[5]周興才.應(yīng)用型本科院校概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)研究[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：60-63.endprint