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      面批

      2014-07-21 02:36:50張渝
      教師·中 2014年5期
      關(guān)鍵詞:中等生作業(yè)批改優(yōu)秀生

      張渝

      摘 要:作業(yè)是檢查課堂教學的手段,針對小學英語教師所跨班級多、作業(yè)批改量大的問題,筆者在實踐中嘗試采用分層面批的作業(yè)批改形式,將面批作業(yè)分成三個層次:點撥優(yōu)秀生,輔導中等生,關(guān)注后進生,即讓優(yōu)秀生帶動全班學生整體的發(fā)展的作業(yè)批改形式。

      關(guān)鍵詞:作業(yè)批改;優(yōu)秀生;中等生;后進生

      作業(yè)是檢查課堂教學的手段,是檢測學生是否掌握課堂所學內(nèi)容的標尺,是評價課堂教學實效的標準之一,是教師對課堂教學信息反饋的有效途徑。作業(yè)批改的地點和形式有很多,但是,筆者認為面批是小學英語作業(yè)批改中最有效的一種方法,其可以讓優(yōu)秀生帶動全班學生的整體發(fā)展。

      小學英語教師所跨班級多,總體課時也多,但班級平均課時少,所有班級累計的作業(yè)批改量很大。因此,筆者在批改作業(yè)時嘗試進行分層面批作業(yè)的形式,將面批作業(yè)分成三個層次:點撥優(yōu)秀生,輔導中等生,關(guān)注后進生。

      一、點撥優(yōu)秀生

      為了提高作業(yè)的有效性,我們通常會在一個課時結(jié)束時進行課堂練習,優(yōu)秀的學生在作業(yè)布置后能夠快速完成,同時正確率也非常高。當優(yōu)秀的學生完成作業(yè)時可舉手示意教師進行面批,教師只需進行稍微點撥,他們便能迅速糾錯。教師對優(yōu)秀生進行點撥面批時,要針對他們的錯誤發(fā)現(xiàn)不同的問題。如果是知識點沒有掌握,教師要思考是否在課堂教學中學生對這個知識點沒有掌握牢固,從而積極思考更好的教學方法,并以口頭形式或板書形式提示其他學生。如學生在寫動詞第三人稱單數(shù)的時候會出現(xiàn)錯誤,教師要及時反思,將趣味講解“說倒話”帶入課堂,即教師與學生玩“說倒話”游戲,教師說:“I turn off the light?!睂W生笑說:“The light turns off me?!弊寣W生在笑的同時鞏固知識點。這樣,通過點撥優(yōu)秀生找出學生們學習的困難點,從而更好地輔導尚未完成作業(yè)的學生,使課堂效率以及作業(yè)的正確率得到全面的提高。

      二、輔導中等生

      優(yōu)秀生的作業(yè)通過教師快速點撥面批后,中等生的作業(yè)也完成了。這時教師可以讓優(yōu)秀生充當教師了,此時所有的中等生也相當于得到了教師一對一的面批,優(yōu)秀生輔導中等生,教師進行巡視,找出作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯誤,再進行講解,加深學生的記憶。如教學Be+Ving形式時,學生會出現(xiàn)共性的錯誤,即忘記加Be動詞或者忘記寫動詞的ing形式,這時教師應反思自己的教學過程,從而思考更有利于學生記憶的教學方法。如在進行集體糾錯時,教師用簡筆畫畫了一位農(nóng)夫挑了一個擔子,一邊的筐里裝著Be,一邊的筐里裝著Ving,教師告訴學生Be+Ving就像是一個擔子的兩頭,缺了一頭,擔子都不可能平衡。這樣,通過教師生動形象地講解,學生們都理解了現(xiàn)在進行時Be+Ving的構(gòu)成規(guī)律,之后再做類似的練習時也就很少出現(xiàn)錯誤了。

      三、關(guān)注后進生

      在點撥優(yōu)秀生,再讓優(yōu)秀生輔導中等生的時候,教師就可以把精力集中在少數(shù)的后進生身上了。后進生學習時或多或少都有些困難

      ,所以需要教師給予更多關(guān)注。有的學生是因為學習習慣差,讀題不仔細,粗心大意情況嚴重。這類學生需要教師經(jīng)常提醒,如可以走到他身邊點點桌子;可以輕聲地鼓勵他寫得又快又好;可以約束他,告訴他寫好了將他的作業(yè)做為樣本放在投影儀上。同時,還要觀察后進生是哪一個環(huán)節(jié)薄弱,是單詞拼寫方面?是句型運用方面?還是題意理解方面?教師要針對每個學生的薄弱環(huán)節(jié)給予幫助,如果是單詞不會拼寫,教師應小聲地告訴他,并提醒他課后要多背背單詞;若是句型不會運用,教師可以講一個句子,然后讓他進行舉一反三的練習;若是題意不理解,教師可以用中文解釋。

      這樣通過分層面批,讓優(yōu)秀生進行了職業(yè)體驗,從中體驗了教書育人的成功快樂,讓學生在助人為樂中快樂成長;中等生在優(yōu)秀的幫助下,得到了及時地輔導,提高了寫作業(yè)的正確率,并不斷地向優(yōu)秀生看齊;后進生得到了教師更多地關(guān)注,從而更好地端正學習態(tài)度,不斷地養(yǎng)成良好的學習習慣,逐漸在學習中找到自信,體會著進步的快樂。為了面批的有效性,面批后要及時訂正,如果條件允許的話,可以準備一個錯題集,面批如果堅持不懈,這個錯題集里的錯題會越來越少。面批作業(yè)這一小小的策略,不失為提高學生的整體發(fā)展的一種好方法。endprint

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