韓其福

小學語文游戲化教學策略一、小學語文游戲化教學實施的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學教學過程仍然普遍存在“填鴨式”的教學模式，呈現(xiàn)教師講授知識，學生被動聽課，課堂教與學互動少，學生缺乏主動學習的積極性。

2.游戲化教學方法單一。雖然游戲化教學理念已經(jīng)被大部分教師所接受，但由于教師對游戲化教學本質(zhì)缺乏深刻的認識，導致在具體實施的過程僅將游戲單一的插入教學課堂，作為調(diào)節(jié)課堂氛圍或吸引注意力的小插曲，雖然一定程度上吸引了學生的注意力，游戲化教學缺乏創(chuàng)新，導致教學內(nèi)容與游戲相脫節(jié)，使學習的注意力僅停留在游戲部分，對教學的促進作用不大。

3.應試教育任務繁重。升學任務是擺在教育面前的一項重要任務和壓力，教師為了追求高升學率，在教學過程中不斷機械重復的進行應試教學，完成繁重應試教學任務，無閑暇時間進行教學創(chuàng)新，導致小學游戲化教學實施猶如“水中之月、鏡中之花”可望而不可及。

二、小學語文游戲化教學的必要性

1.游戲化教學是素質(zhì)教育的要求。游戲化教學是建立在尊重學生的基礎上，實施符合小學生個性的教學方法，不但可以激發(fā)學生學習的熱情，活躍課堂氛圍，使教學內(nèi)容趣味化、創(chuàng)新化、生活化等更貼近學生的生活和個性，有效提高教學質(zhì)量。

2.完善學生個性發(fā)展。教育即是教書育人，在教學中通過設定與教學有關的游戲或情景，使學生充分參與其中，培養(yǎng)學生分享、表達溝通、互助合作等各方面的能力，不但可以提高學生學習的綜合能力，同時促進學生身心健康發(fā)展。

3.符合小學生的個性。小學生個性天真爛漫，個性張揚，喜歡玩耍又好動，對游戲充滿極大的興趣。在小學語文教學中實施游戲化教學，符合小學生的年齡個性。通過游戲提高學生參與教學活動的積極性，將學生被動吸收知識轉(zhuǎn)為主動學習，可以有效提高教學的有效性。

三、小學語文游戲化教學的措施

1.深刻把握游戲化教學的本質(zhì)。小學語文游戲化教學是將語文教學內(nèi)容和游戲有機結(jié)合的新型教學手段，是將教學內(nèi)容通過游戲的形式教授給學生，達到豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，提高學生綜合素質(zhì)，提高教學質(zhì)量的目的。

2.豐富教學方法，加強游戲化教學。游戲化教學并非單純的語文課堂上玩游戲，而是教師利用多種教學手段，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)學生在快樂輕松的游戲環(huán)境下高效學習知識。

3.創(chuàng)造游戲化條件，營造快樂學習氛圍。游戲化教學不僅局限于課堂中教學內(nèi)容與游戲的相互滲透，教師可以通過戶外活動，為學生營造出一種和諧、快樂、輕松、自由的學習氛圍，提高教學活動學習參與率，充分達到教與學的共同進步。

4.推行競賽與贊賞結(jié)合，激發(fā)學生自主學習。小學語文教學課堂上，教師應當創(chuàng)設競爭機制，將學生積極引入比賽的模式，在結(jié)合贊賞的手段，激發(fā)學生學習的熱情，提高學習自主學習的積極性。競賽永遠是激發(fā)人類潛能的有效手段，而贊賞是人類最美的語言，小學語文游戲化教學的有效實施，應當結(jié)合競賽和贊賞的雙重威力，提高游戲化教學的質(zhì)量。