劉國(guó)成

摘?要：本文主要闡述了怎樣有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練；語(yǔ)文學(xué)科；語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)言文字；全面提高

聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的四種基本能力。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文教學(xué)基本任務(wù)應(yīng)該是：以能力訓(xùn)練為主，重視文化熏陶，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。如何根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行能力訓(xùn)練，以提高課堂教學(xué)的有效性呢？我在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了不斷地探索，下面就從“聽、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力要有目的性

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，“聽”通常是指學(xué)生上課時(shí)聽教師講解，是一種學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的途徑。學(xué)生成為一種聲音的容器后就變得木訥了。因此要有目的地培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地聽的能力，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手：

（1）培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣。要求教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的積極性，諸如優(yōu)美的散文一定要讓學(xué)生聽朗讀錄音；詩(shī)歌教學(xué)可播放配樂朗誦；布置學(xué)生多聽語(yǔ)言類節(jié)目，如：百家講壇、精彩演講等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“聽”的方法。在老師講課、同學(xué)發(fā)言、集體討論時(shí)，要求學(xué)生集中注意力聽清要旨，對(duì)所聽到的重點(diǎn)要有心理反應(yīng)和認(rèn)知上的反饋；在“聽”的過(guò)程中能夠進(jìn)行快速的總結(jié)和歸納，對(duì)聽到的內(nèi)容能區(qū)分主次，自覺形成整體概念，從而從心中牢記需要記憶的內(nèi)容。訓(xùn)練時(shí)要采取循序漸進(jìn)式，訓(xùn)練學(xué)生具有耳聽腦記十來(lái)個(gè)問題的能力，對(duì)連續(xù)提出的一連串問題，可不作記錄一次性回答。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生“聽”的品質(zhì)。這就要求學(xué)生在聽的過(guò)程中，用點(diǎn)頭、微笑、贊許、關(guān)注的眼神來(lái)注視對(duì)方；用表情及簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)對(duì)方；不輕易打斷對(duì)方的話；允許對(duì)方發(fā)表和保留不同的意見。

二、培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力要有步驟性

有道是：“言下識(shí)君子”，可見培養(yǎng)“說(shuō)” 的能力的重要性。用語(yǔ)言表情達(dá)意的過(guò)程就是“說(shuō)”，教學(xué)上的“說(shuō)”，不只是教師授課，學(xué)生在課堂上回答問題應(yīng)該是一種學(xué)生主動(dòng)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想的技能訓(xùn)練。在初中語(yǔ)文教材中，每個(gè)單元后面都安排有“口語(yǔ)交際”這一內(nèi)容，因此這種“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為要按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

（1）在課堂內(nèi)進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練。教師在課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的語(yǔ)言環(huán)境，充分給每一個(gè)學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，切勿“一言堂”“滿堂灌”。例如，我們可以在課前五分鐘找一些時(shí)事、熱點(diǎn)問題讓學(xué)生討論交流，以培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，然后提出自己的見解，在課堂內(nèi)進(jìn)行敘述、說(shuō)明等“說(shuō)”的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生復(fù)述、介紹自己、描述周圍的人和事等；如果進(jìn)行各種朗讀和表演活動(dòng)，可以結(jié)合課本中散文、詩(shī)歌、劇本、小說(shuō)等不同的體裁而進(jìn)行不同語(yǔ)言特色的表演。

（2）在課堂外進(jìn)行“說(shuō)”的實(shí)踐。如經(jīng)常舉行主題班會(huì)、故事會(huì)（七·下口語(yǔ)交際）、演講會(huì)（八·下口語(yǔ)交際）、辯論會(huì)（八·下、九·上口語(yǔ)交際）、詩(shī)歌朗誦會(huì)（七·上口語(yǔ)交際）等以“說(shuō)”為主的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與思維能力。同學(xué)之間發(fā)生誤解、矛盾時(shí)，安排“說(shuō)客”進(jìn)行勸說(shuō)（八·上口語(yǔ)交際），往往會(huì)收到意想不到的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力要有針對(duì)性

閱讀是人生中最重要的活動(dòng)之一，它可以和我們的生命相始終。杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。為此，我認(rèn)為要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。

首先在課堂上要重視“讀”的訓(xùn)練。要求讀時(shí)注意讀出感情，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等細(xì)節(jié)，達(dá)到聲情并茂的效果。如古文名篇可尋找一些視頻資料或朗讀錄音讓學(xué)生模仿那種搖頭晃腦、陶醉其中的讀法，給學(xué)生以“美”的陶冶。課堂上的讀可分為朗讀、精讀、泛讀、略讀，我認(rèn)為應(yīng)該在重視朗讀、精讀的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)泛讀、速讀的能力訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重中之重，也能使其終生受益。

當(dāng)然僅限于的篇章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么課外閱讀就要解決讀什么與怎么讀的問題。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定九年課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字。那么該讀什么書呢？我認(rèn)為一是要讀早有定論的大家的作品。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的寫少男少女情感類的書還要強(qiáng)。二是要讀大部頭的書。讀完一本就如同走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的享受、道德的感化、寫作的方法都是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。許多語(yǔ)文較好的學(xué)生都認(rèn)為：語(yǔ)文不是在課堂上學(xué)得的，而是在課下習(xí)得的。北京2013年高考文科狀元孫婧妍上語(yǔ)文課時(shí)，老師竟默認(rèn)她可以看課外書。

課外書怎么讀？一種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法就是批注式閱讀。一是要求學(xué)生讀書時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)批注，邊讀邊把自己的思考、感悟?qū)懺谂赃叀６嵌嘧x，可以理解為閱讀面廣、反復(fù)讀?！白x書百遍，其義自見”。三是要求博聞強(qiáng)記。要做到這一點(diǎn)，就要如朱熹在《讀書三則》中說(shuō)道：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到”。心理學(xué)研究表明，人在十五歲之前的記憶力最好。讀是吸收的過(guò)程，貯存的過(guò)程，這樣才能厚積薄發(fā)。初中階段力爭(zhēng)對(duì)篩選出的300篇古詩(shī)詞熟讀成誦。這既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程，更是在心田里播下民族文化的種子的過(guò)程。中華古詩(shī)詞負(fù)載著偉大的人文精神，對(duì)塑造青年學(xué)子的心魂有舉足輕重的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力要重實(shí)用性

有道是：筆下識(shí)賢人。寫是培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，是語(yǔ)文教學(xué)的最高目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，我認(rèn)為首先是練好一筆字。漢字是世界上最優(yōu)美的文字，它的書寫形成一種中國(guó)特色的藝術(shù)——書法。作為一個(gè)中國(guó)人，寫好方塊字是義不容辭的。在今天這個(gè)信息時(shí)代、讀圖時(shí)代、鍵盤時(shí)代，練好漢字又賦予了更為重要的意義：傳承民族文化，“為往圣繼絕學(xué)”。因此，作為農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校，選擇合適的字帖，安排每周一、三利用晚休時(shí)間練毛筆大楷，每周五、周末練鋼筆小楷。然后收集評(píng)比、作品展覽。通過(guò)訓(xùn)練后寫出來(lái)的字美觀大方、賞心悅目。學(xué)生寫筆記，寫作業(yè)，尤其是寫作文的速度快了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。嘗到了甜頭，學(xué)生就會(huì)樂此不疲。

第二步是寫作。寫作的竅門在哪里？一是按教材的安排，講究實(shí)用性、即時(shí)性地訓(xùn)練，“依葫蘆畫瓢”。要學(xué)會(huì)寫協(xié)議書、寫小結(jié)（九·上）、寫合同（九·下）、寫傳記（七·下）、寫日記等常用應(yīng)用文。二是在課外閱讀時(shí)，要掩卷而思，寫讀書筆記、讀后感，可以是長(zhǎng)篇大論，也可以是三言兩語(yǔ)。三是要多寫。巴金說(shuō)：“只有寫，才會(huì)寫?！背私滩陌才诺膶懽髦猓贾脤W(xué)生寫日記、周記或游記等，培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考，一旦捕捉到靈感，立即動(dòng)筆記錄下來(lái)?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”。

綜上所述，在新課改教學(xué)理念下，“聽、說(shuō)、讀、寫”這四種基本能力訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)，相輔相成，是語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓(xùn)練，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

endprint