文/劉曉梅

摘 要：詞匯作為英語教學的基礎，對于學好英語有著至關重要的作用。分析了詞匯教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；有效性策略

詞匯是初中英語教學的重要內容之一。詞匯量的多少直接影響到學生的聽、說、讀、寫等各項語言能力的發(fā)展。英語課堂是學生學習英語的主要渠道，為了使學生快速、牢固地掌握詞匯，我對英語聽說課詞匯教學的有效性做了研究，在實踐中，很大程度上提高了詞匯教學的有效性。

一、把好語音關，利用音標習得單詞

教師提供大量的聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。在呈現(xiàn)新單詞時，利用音標讓學生自主嘗試，看著音標朗讀單詞，掌握拼讀規(guī)則，不斷讓學生感受學習英語的成就感，逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

二、利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等方式呈現(xiàn)詞匯

實物、圖片、簡筆畫、多媒體等方式呈現(xiàn)詞匯，容易使學生把英語與實物進行聯(lián)系，便于他們理解詞義，不但培養(yǎng)了學生的觀察能力，想象能力，還培養(yǎng)了他們用英語思維的能力，在很大程度上激發(fā)了學生學英語的興趣。

三、掌握構詞法，聯(lián)想記憶

英語單詞的構詞法有很多：（1）合成詞構詞法。例如，classmate，homework等。（2）前綴，后綴構詞法。例如，以re/in/un/dis/auti開頭的詞。（3）以able結尾的單詞。如，comfortable.（4）以ful/less結尾的詞。讓學生充分了解構詞的規(guī)律，利用啟發(fā)式教學，有效記憶。在學習單詞say，make時，讓學生改變單詞開頭的第一個字母，想到另一個單詞，進行聯(lián)想記憶，例如，say-day-may，make-cake-lake-wake.

四、設置語境化練習，隨時分層檢測，及時鞏固

單詞的學習放在語境中進行，使得詞不離句，句不離詞。不同的語境，詞匯的意思也不一樣。

（1）以take為例：

①Shopping usually takes a lot of time. ()

②He usually takes the bus to school. ()

（2）根據句意及首字母的提示完成單詞。

①There is a b_____ over the river. It was built last year.

②My fathers favourite TV p________ is CCTV news.

經實踐證明，在語言環(huán)境中鞏固練習詞匯，以舊帶新，效果顯著。

總之，有效進行初中英語詞匯教學既是英語教學的重點，也是難點。在英語教學中，教師要重視詞匯的有效教學，注意詞匯教學的趣味性、多樣化，要注意培養(yǎng)學生各方面綜合語言的能力，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

編輯 董慧紅