文/王皓嵐

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進，在高中物理新課程標準的指導下，高中物理教學正在發(fā)生巨大的變化,作為物理教師應積極主動地反思過去和現(xiàn)在的物理教學,理解新的物理教學理念，建立新的高中物理教學觀，完善教學理念，勇于創(chuàng)新及實踐，努力做到理論聯(lián)系實際，構(gòu)建高效的物理教學課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理；理論聯(lián)系實際；高效；能力

隨著素質(zhì)教育的全面推進和新課程改革的深入，物理學作為一門基礎(chǔ)學科，而中學物理又是物理學的基礎(chǔ)，它和我們的日常生活緊密相聯(lián)，也為社會的發(fā)展以及其他學科的研究提供了基礎(chǔ)，如今的高新技術(shù)幾乎都和物理有關(guān)，所以如何更好地實施高中物理教學，培養(yǎng)出更多更好的有用人才，是當前物理教學的首要任務(wù)，所以提高物理教學的高效性勢在必行，從以下幾個方面進行探討。

一、理論聯(lián)系實際，提高學生興趣

為了提升學生的學習積極性，應當做到理論聯(lián)系實際，我們知道，當我們在做一件非常感興趣的事情時，才會全身心地投入，學生也是這樣，只有在他們有足夠興趣時才能取得更好的效果，所以要想取得更好的效果，教師就必須在物理實驗教學過程中改變傳統(tǒng)的教學模式，采用各種各樣的方法去激發(fā)學生做實驗的興趣。

二、做好物理實驗教學，提高動手能力

近幾年的物理高考增加了實驗內(nèi)容，目的是考查學生的動手能力和設(shè)計實驗的能力。但是在教學中，很多時候限于各種條件，高中物理實驗教學是講實驗和看實驗，學生真正自己動手實驗的機會很少，更不要說設(shè)計實驗了?？荚嚨臅r候?qū)W生是寫實驗、背實驗，無法達到教材設(shè)計實驗教學的目的。因此，教師在踐行教學實效性的同時，一定要重視物理的實驗教學，為學生的動手實驗和個性化設(shè)計實驗創(chuàng)造機會。提高學生的動手能力和實踐能力，也是高中物理教學實效性的體現(xiàn)。

三、強化教材知識，注重反思教學

在高中物理教學中，除了要做好知識整理與再創(chuàng)造，還必須增強教師的業(yè)務(wù)能力。首先，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，在備課中將教材轉(zhuǎn)化成自身具有的知識，然后將其活化，讓刻板的知識成為富有活力和精神的知識。其次，在教材分析中，通過獨立研究和思考，把各個知識點活化、內(nèi)化。在知識整合、重組中，通過結(jié)合認知特點和教學方式，對教學進行深入的探討。從學生接受的教學方式來看，個性化教學是學生很容易接受的方式，同時它也不是簡單的復制，通過教學內(nèi)容與知識的活化、內(nèi)化，對教學實踐進行創(chuàng)新，從而幫助學生提高學習興趣和理解過程。

從教學意義來看，反思教學是教師在相關(guān)范圍內(nèi)運用修正、反思等方式對教學方式進行整改，讓其更具有教學效率和創(chuàng)造性。在高中物理教學中，習慣性地將教學分成教學前、中、后，而教學反思貫穿在整個教學過程中。教學前的反思，要求學生有組織、有目標、有意義的發(fā)揮教學價值，它包括對新課程標準以及教材的反思。在對教材章節(jié)的理解中，必須反復對比教材內(nèi)容和標準，通過反思和思考，作出最恰當?shù)陌才?。全面反思，還包含學生基礎(chǔ)知識、學習能力、興趣、習慣、思想和情況等各個方面。教學中的反思，能夠有效減少疏漏與失誤，從而提高教學質(zhì)量。它具體包括教學角色與學習情況反思兩個方面。在這個過程中，需要注意的是：教師是知識的引導者，而不是灌輸者，所以必須充分發(fā)揮學生的交流、自學和表達能力。教學后的反思，是針對教師教學過程的不足進行改善與糾正的過程。雖然當前很多教師也做了反思，但是缺乏教學后的反思，具體包括：目標預設(shè)、教學環(huán)節(jié)以及教學方法等。因此，在實際工作中，教師必須做好教學反思工作，通過強化、細化教學內(nèi)容，增強教學有效性。

四、活用教學工具，提高教學有效性

在高中物理教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及課堂教學效果，教師不僅要做好教學反思與設(shè)定工作，還必須充分應用教學工具，提高教學有效性。例如，對于需要實物才能分析的問題，很多時候因為脫離實際不能真正理解。對于這種情況，教師可以根據(jù)教學要求，制作電腦課件，在幫助學生打開想象力的同時，提高教學效率。對于物理教學中的微觀、宏觀內(nèi)容，可以運用對應的信息手段或者多媒體，將抽象的內(nèi)容可視化，幫助學生更好地理解抽象事物，彌補感官上的缺陷。

總之，在《普通高中物理課程標準》的指導下，高中物理教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，積極地跟進潮流，完善教學理念，勇于創(chuàng)新及實踐，努力做到理論聯(lián)系實際，構(gòu)建高效的物理教學課堂。

參考文獻：

孫鳳華，尹紀總.對物理教學改革的幾點建議.科教文匯，2008（12）.

編輯 劉青梅