文/晏冬春

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的一種手段，教師可以運(yùn)用錄音機(jī)、圖片、視頻、多媒體課件、電子教案網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)等實(shí)施體育教學(xué)，教師從聲、形、情等方面闡述了現(xiàn)在信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；體育教學(xué)；教學(xué)效果

現(xiàn)代信息技術(shù)以形、聲、情的優(yōu)勢(shì)將教材內(nèi)容形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見(jiàn)其形、耳聞其聲、心通其意，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)啟了學(xué)生的形象思維，開(kāi)辟和發(fā)展了學(xué)生的想象力，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、利用錄音機(jī)或放音機(jī)，增強(qiáng)音樂(lè)效果

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，人體由于受到生理和心理方面的影響，開(kāi)始階段能力都比較低。學(xué)生剛從教室出來(lái)上體育課時(shí)，對(duì)室外的環(huán)境和活動(dòng)還不能馬上適應(yīng)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感比較差。為了加速適應(yīng)過(guò)程，在課的準(zhǔn)備部分使用能激勵(lì)肌體活動(dòng)的音樂(lè)，通過(guò)悅耳歡快的音樂(lè)，使學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生興奮，大腦皮質(zhì)中的音樂(lè)興奮灶與動(dòng)作興奮灶建立暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系，從而使音樂(lè)與動(dòng)作合成一體，形成新的條件反射。例如，在準(zhǔn)備部分中，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲或節(jié)奏性強(qiáng)或重音明顯的音樂(lè)中進(jìn)行慢跑，跟著節(jié)奏明快的的士科音樂(lè)做徒手體操，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積極地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束放松部分，運(yùn)用歡快輕松的抒情音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中結(jié)束。

二、有效地利用圖片和視頻，給學(xué)生形成直覺(jué)印象

清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來(lái)源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用言語(yǔ)來(lái)描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不盡如人意?？梢赃\(yùn)用多媒體課件，在其中插入教學(xué)圖片和視頻，就能十分輕松地解決這些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在大腦中建立清晰的動(dòng)作表象。有效提高運(yùn)動(dòng)技能，并在此基礎(chǔ)上，靈活地應(yīng)用并創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程?？词菍W(xué)生的主要信息來(lái)源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視覺(jué)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽(tīng)媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過(guò)視聽(tīng)獲得的信息占信息總量的94％，3天以后能記得70％，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。例如，跳遠(yuǎn)技術(shù)中的空中動(dòng)作，在教學(xué)講解時(shí)有很大難度。一方面教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚空中的動(dòng)作。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學(xué)習(xí)，示范動(dòng)作受各方面的限制，隨意性往往較大，如，教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素或自身其他條件等。另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限，由于動(dòng)作在瞬間完成，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的圖片和視頻把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)?？梢园褜W(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對(duì)照分析，找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。這一技術(shù)在以往運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練中應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對(duì)身體本體感覺(jué)較差、不能很好感覺(jué)自身動(dòng)作的學(xué)生尤為有效，能使學(xué)生更快、更全地建立起動(dòng)作表象，提高技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)效率，從而縮短教學(xué)進(jìn)程。

由此可見(jiàn)，利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)可以幫助體育教師更出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，使體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更加廣泛合理，教學(xué)效果顯著提升。但在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)對(duì)體育教師的信息技術(shù)水平有了更高的要求。因此，要求體育教師多參加信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步掌握信息技術(shù)知識(shí)，以便在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭偉鋒.現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中的應(yīng)用研究［C］.21世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展研究：第七屆論文報(bào)告會(huì)論文匯編，2004.

［2］錢(qián)津.現(xiàn)代信息技術(shù)在競(jìng)技體育中的應(yīng)用［J］.體育教研，2002（12）.

編輯 張珍珍