文/王芳

摘 要：素質(zhì)教育的不斷推廣，越來(lái)越多的教育工作者注意到，學(xué)生能力的培養(yǎng)更為重要。初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀是學(xué)生必須掌握的一種閱讀類型，這既是必考題型，又能夠提高學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其意義重大。如何學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，把握閱讀技巧就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；現(xiàn)代文閱讀；閱讀技巧

現(xiàn)代文閱讀文體多種多樣，主要有小說(shuō)、散文、雜文等。雖然文體不同，而且各有不同，但是它們有共同的閱讀規(guī)律。掌握了閱讀規(guī)律和答題技巧，處理現(xiàn)代文閱讀就會(huì)游刃有余。

一、閱讀全文，掌握主旨

現(xiàn)代文不同于其他文體，它是一個(gè)有機(jī)整體，閱讀起來(lái)必須要全文通讀，把握文章的整個(gè)脈絡(luò)，才可能事半功倍，理解作者想要表達(dá)的情感。因此，把握文章的主旨,首先要縱觀全文，把握文章的脈絡(luò)，從而更好地讀懂文章。第二要注意文章的作者、寫作時(shí)間和最后的注釋等內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)要注意文章后面的文題，方便猜測(cè)作者的主要意圖，這樣閱讀就有了目的性，更利于了解作者的思想。例如，初中語(yǔ)文人教版教材中莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，愛(ài)美的馬蒂爾德，因?yàn)橐獏⒓右粋€(gè)晚會(huì)，所以向朋友借了一條項(xiàng)鏈，可是，晚會(huì)結(jié)束后，項(xiàng)鏈丟失了。不得已，給朋友買了一條一模一樣的項(xiàng)鏈。十年間，省吃儉用，節(jié)衣縮食，辛苦勞作，償還債務(wù)。結(jié)果得知之前借的項(xiàng)鏈?zhǔn)且粭l假項(xiàng)鏈。完全出人意料，但又在情理之中。只關(guān)注文章開(kāi)頭，可能就會(huì)認(rèn)為女主人公是個(gè)愛(ài)慕虛榮的女人，無(wú)法全面地、客觀地評(píng)價(jià)文章中的任務(wù)，“誤會(huì)”作者真正想要表達(dá)的感情。

二、理清結(jié)構(gòu)，劃分層次

閱讀一篇現(xiàn)代文時(shí)，要將文章劃分開(kāi)來(lái)，了解主體結(jié)構(gòu)，理清每段之間或是每句之間存在的關(guān)聯(lián)，才能更好地理解文章含義。讀懂文章，理清結(jié)構(gòu)，劃清層次，再進(jìn)一步解答考題，就事半功倍。例如，初中人教版的教材中的《奇妙的克隆》，文章通過(guò)運(yùn)用四個(gè)小標(biāo)題來(lái)說(shuō)明主題思想。一眼看去，文章脈絡(luò)清晰，層次分明。第一個(gè)寫克隆的含義，第二個(gè)寫克隆實(shí)驗(yàn)，第三個(gè)寫克隆的發(fā)展，第四個(gè)寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

三、檢索區(qū)間，準(zhǔn)確摘取

閱讀文章，不僅要有整體感知，還要掌握局部。閱讀文章時(shí)，看文章中哪些段落談到了題目，具體確定到句子，分析這個(gè)段落里每個(gè)句子講解的意思，理清思路。認(rèn)真查看文后題中所涉及的問(wèn)題，找到相對(duì)應(yīng)的段落，全面、準(zhǔn)確地分析就能找到出題人想要的答案。例如，唐元峰的《小心落葉》的問(wèn)題：“第八段為什么用親人的名字給樹(shù)木命名？”直接看第八段，細(xì)讀段落的每句話，分析意思，思考答案。找到相關(guān)的區(qū)域，減少了閱讀的時(shí)間，還能更準(zhǔn)確地找到答案。

四、歸納整理，引申轉(zhuǎn)換

有的文章題目要求讀者用自己的話回答問(wèn)題，這就要求答題者有較高的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力。對(duì)于這種題，就要徹底讀懂文章，弄通出題人想要什么答案，并用專業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。例如，鮑山宏的《想起母親》中文后題“對(duì)于第三段劃線的話你怎么理解？”首先要通讀第三段，理解了作者想要表達(dá)的意思，清楚了故事中人物的人生經(jīng)歷和社會(huì)背景，答案就躍然紙上了。

現(xiàn)代文問(wèn)題豐富，但“百變不離其宗”，掌握閱讀技巧：閱讀全文，掌握文章的主旨；理清文章的結(jié)構(gòu)，劃分好文章的層次，檢索相關(guān)區(qū)間，準(zhǔn)確摘取信息；歸納整理信息，引申轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確表達(dá)，才能準(zhǔn)確無(wú)誤的理解文章，把握文章命脈，在現(xiàn)代文的閱讀中游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱亞萍.初中語(yǔ)文閱讀課堂的有效提問(wèn)策略研究［D］.杭州師范大學(xué)，2012.

［2］楊雪橋.初中語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)研究［D］.河北師范大學(xué)，2011.

編輯 薛直艷