教育不能只剩“成功哲學(xué)”

范秋明

那是在一次面試中，我問(wèn)一個(gè)想進(jìn)入我校就讀的女孩子，你是否獲過(guò)市級(jí)“三好學(xué)生”之類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。女孩子很靦腆，遲疑了一會(huì)兒，答不出來(lái)。她的媽媽在旁邊有點(diǎn)急了，連忙對(duì)我說(shuō)：“校長(zhǎng)，我家孩子很優(yōu)秀，這些獎(jiǎng)項(xiàng)是獲過(guò)的?！蔽铱粗莻€(gè)女孩子，女孩子沒(méi)說(shuō)什么，我也沒(méi)有接著問(wèn)什么，點(diǎn)點(diǎn)頭，也就算過(guò)了。后來(lái)，那個(gè)女孩子在校園里遇上我時(shí)說(shuō)，她自己其實(shí)從來(lái)沒(méi)獲過(guò)獎(jiǎng)的。我表?yè)P(yáng)了她的誠(chéng)實(shí)。

類(lèi)似的現(xiàn)象常常遇見(jiàn)，除了感嘆中國(guó)式教育的急功近利之外，似乎早已見(jiàn)怪不怪了。偶爾讀王棟生老師的文章，看到他也寫(xiě)到了相似的事例，令人深思起來(lái)。王老師寫(xiě)的是在一次北大清華“實(shí)名推薦”的招生面試中，孩子們角逐入學(xué)名額、患得患失、不敢真誠(chéng)表現(xiàn)自己的種種現(xiàn)象。王老師有一些犀利的分析，但他的一句感慨，倒是直接擊中了我的內(nèi)心：

因?yàn)槭沁@樣一場(chǎng)角逐，學(xué)生也就無(wú)法“大氣”起來(lái)。我一直期待能有個(gè)學(xué)生“不在乎”，上得臺(tái)來(lái)能說(shuō)“北大清華賞的這20分我不要了，九萬(wàn)里鯤鵬展翅，兄弟我遠(yuǎn)走高飛了”，或哪位上臺(tái)就瀟灑地說(shuō)“再見(jiàn)，恕姐姐不陪你們玩了，祝你們天天開(kāi)心”……

這句話(huà)之所以撼動(dòng)我，是因?yàn)檫@種參加國(guó)內(nèi)一流大學(xué)面試選拔的場(chǎng)面，我也常常遇見(jiàn)，卻沒(méi)有王老師這么透徹洞達(dá)的感想，沒(méi)有他這么開(kāi)闊的教育視野和精神空間。我甚至開(kāi)始反思自己，是不是我在不知不覺(jué)間，也開(kāi)始耳濡目染急功近利了？

不管怎么說(shuō)，這種現(xiàn)象還在身邊上演，甚至比比皆是。我們不能責(zé)怪孩子們的患得患失乃至急功近利。我們必須反思我們的家庭教育、學(xué)校教育里充斥的功利主義氣息和不斷催動(dòng)孩子們投入競(jìng)爭(zhēng)、獲取成功的那種哲學(xué)。我曾說(shuō)過(guò)，我們的教育如果還剩下一種哲學(xué)，那就是所謂“成功的哲學(xué)”。

這種成功哲學(xué)是老師在課堂上“提高一分，踏倒千人”的高考動(dòng)員，是教室里“今天不像狗一樣奮斗，明天就像狗一樣生活”的標(biāo)語(yǔ)，是每一次月考、周考之后的排名和老師們的點(diǎn)評(píng)，是家長(zhǎng)“望子成龍”的催迫與壓力。有一次，我校一位優(yōu)秀畢業(yè)生給我送來(lái)一份他創(chuàng)辦的青年協(xié)會(huì)的宣傳冊(cè)，打開(kāi)一看，里面赫然寫(xiě)著：“在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年代，我們甘心被人們踩在腳底下嗎？我們會(huì)選擇屈服嗎？不！”接下來(lái)還寫(xiě)道，他們將效法美國(guó)“兄弟會(huì)”之類(lèi)的機(jī)構(gòu)，結(jié)交大量的優(yōu)秀青年，做大事，成大業(yè)，成為成功者和優(yōu)秀者等等，口氣很大，有一種超越常人、藐視庸眾，自認(rèn)為非常卓越的驕傲感。

青年人原該自信自強(qiáng)、豪氣萬(wàn)千，但這樣一份宣傳冊(cè)拿在手里，我總覺(jué)得不大對(duì)頭，總覺(jué)得那股狂妄的口氣里似乎少了一點(diǎn)什么。是的，在橫溢而出的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成功意識(shí)、卓越意識(shí)的背后，似乎少了那么一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)于他人的同情，對(duì)于這個(gè)世界的體認(rèn)與愛(ài)惜，似乎少了那么一點(diǎn)點(diǎn)人文精神的淳厚與優(yōu)雅，喪失了一種更為開(kāi)闊的生命氣象。

上述現(xiàn)象，其實(shí)還是比較顯性的教育失誤，明眼人一眼就能瞧出其中的謬誤。這些年，另一種更加隱形的教育失誤卻瞞過(guò)了很多人的眼睛。比如，我們用夢(mèng)想的名義催動(dòng)孩子們投入競(jìng)爭(zhēng)，用“夢(mèng)想”這樣的字眼掩蓋背后的功利甚至唯利是圖。好幾次，我聽(tīng)孩子們的演講比賽，動(dòng)不動(dòng)就搬用一些諸如“夢(mèng)想”、“理想”之類(lèi)的大詞，可仔細(xì)傾聽(tīng)，卻發(fā)現(xiàn)臺(tái)上侃侃而談、激情萬(wàn)千的“夢(mèng)想”，說(shuō)到底也就是出人頭地，也就是上更好的學(xué)校、賺更多的錢(qián)、有更好的工作和條件，甚至當(dāng)更大的官、更大的老板，掌握更多的資源而已。雖然他們使用了一些更加漂亮的詞匯，但你從他們的語(yǔ)氣里都能聽(tīng)出那么一絲言不由衷、名不副實(shí)。你甚至能感覺(jué)到，他們其實(shí)沒(méi)有過(guò)真正的“夢(mèng)想”，那些夢(mèng)想其實(shí)是我們的社會(huì)和教育灌輸給他的理念和認(rèn)識(shí)，他們自身并沒(méi)有過(guò)深刻的自覺(jué)，沒(méi)有過(guò)那樣一股真正獨(dú)立的追求與創(chuàng)造的渴望。

據(jù)說(shuō)在一些省份已經(jīng)開(kāi)始制定給道德優(yōu)秀的學(xué)生高考加分的規(guī)定。我能體會(huì)這些人的良苦用心，但對(duì)這樣的規(guī)定深感不安。如果這樣的規(guī)定成為現(xiàn)實(shí)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和不良的教育氛圍里，“道德”很可能成為一個(gè)假、大、空的托詞，成為斤斤計(jì)較的高考分值，成為弄虛作假的淵藪，成為引導(dǎo)孩子們不道德、不誠(chéng)實(shí)的路標(biāo)，讓孩子們的生命氣象變得更加狹隘。