夏靜麗

【摘要】本文結(jié)合我國目前小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，提出了在多媒體電子化趨勢下實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)改革的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體電子化；小學(xué)音樂；教學(xué)方法

自上個(gè)世紀(jì)60年代以來，以計(jì)算機(jī)為終端的網(wǎng)絡(luò)一經(jīng)誕生，就逐漸而深刻地影響著人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并通過聯(lián)通和共享的形式改變著人類社會(huì)。它提高了人們的生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量，使人們擁有了一種重要而精巧的工具利器。在小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域，這種工具利器不僅深刻作用于教學(xué)本身，而且正參與一場重要的教學(xué)改革，即在多媒體電子化趨勢下的小學(xué)音樂教學(xué)改革。眾所周知，教學(xué)改革是建立于新的教學(xué)方法基礎(chǔ)上的。那么，在這場改革中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該采取哪些新的教學(xué)方法來適應(yīng)當(dāng)下的多媒體電子化趨勢呢？

1 擺正多媒體電子化技術(shù)和人之間的關(guān)系，明確人在教學(xué)活動(dòng)中的主體和主導(dǎo)地位

在實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)其實(shí)就是教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)過程，學(xué)生有所呼，教師有所應(yīng)。在今后的小學(xué)音樂課多媒體信息教學(xué)過程中，一方面，教師必須要充分意識(shí)到自身的主導(dǎo)地位，從思想和操作兩個(gè)層面使用好多媒體信息技術(shù)，通過人文關(guān)懷的形式及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長；另一方面，學(xué)生要努力適應(yīng)多媒體教學(xué)這種新形式，在課下對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在多媒體教學(xué)過程中結(jié)合書本進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要確立以“以人為本”的教學(xué)觀念，擺脫單純將學(xué)習(xí)效果系于先進(jìn)設(shè)備的錯(cuò)誤觀念，注重師生間的溝通與交流，在互動(dòng)中啟發(fā)思考提高水平。

2 合理確定多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課上的應(yīng)用邊界，做好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)雖然十分便利，但并不是完美不缺、百試百靈的，在使用的時(shí)候必須要注意到它的使用邊界。例如，對(duì)于演示性較強(qiáng)的內(nèi)容，如果僅僅一味采用多媒體信息技術(shù)演示，而忽視了生理技巧過程的演示和學(xué)生感覺能力的養(yǎng)成，將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。反過來說，亦反之。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合板書，形體語言、眼神交流等傳統(tǒng)教學(xué)手段，全面掌握課堂的節(jié)奏，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的積極思考的能力。教師在講課的過程中，要有一個(gè)清晰流暢的思路，根據(jù)課堂的實(shí)際情況來有效調(diào)節(jié)授課的進(jìn)度，開展互動(dòng)式的教學(xué)，而不是一味的讓學(xué)生被動(dòng)接受信息。

3 利用電子軟件演示技術(shù)轉(zhuǎn)化抽象概念，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，尤其是關(guān)于樂理知識(shí)的教學(xué)，總是以教師的說教為主，而這些說教內(nèi)容又十分抽象，缺乏認(rèn)知的形象性。對(duì)此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展多媒體演示教學(xué)，變說教為演示，圖文聲樂，共同作用，營造一個(gè)興趣盎然的音樂學(xué)習(xí)氛圍。具體來說，小學(xué)音樂教師可以從教學(xué)內(nèi)容分類入手，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有區(qū)別地采取不同的教學(xué)方法和措施。在對(duì)待音樂中的抽象概念時(shí)，如音程、和弦、轉(zhuǎn)調(diào)等，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將概念所表示的具體聲音配合著情景動(dòng)畫演示出來，使抽象的概念清晰化，幫助小學(xué)生進(jìn)行理解和思維。在對(duì)待音調(diào)教學(xué)時(shí)，尤其是對(duì)難度較大的音調(diào)，教師就要借助聲音生成軟件，現(xiàn)場制作所要講授的發(fā)音要點(diǎn)，對(duì)于口型、發(fā)音不問等，可以采用“慢進(jìn)”、“模擬”等形式用以加強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注，并通過錄入聲音和重放錄入的聲音來來幫助他們建立相關(guān)的聲調(diào)概念和直觀感覺，為其積累真實(shí)的感性素材。

4 利用小學(xué)音樂多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)管理軟件，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)音樂多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)管理軟件就是支持小學(xué)音樂多媒體教學(xué)的各種硬件設(shè)施以及基于數(shù)據(jù)庫、局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種軟件系統(tǒng)的總和。小學(xué)音樂多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)管理軟件要具有課程介紹、學(xué)習(xí)安排、作業(yè)演練、興趣探究、反饋評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)交流等基本功能。同時(shí)，還可以根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)置其他的特殊功能。

小學(xué)音樂教師要充分利用這種教學(xué)管理軟件，開展形式多樣的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。具體來說，教師在制作科學(xué)課的多媒體課件時(shí)，采集時(shí)長在一分鐘左右的聲音可以使用Windows自帶的系統(tǒng)錄音機(jī)，采集時(shí)長超過一分鐘的聲音則可以串接Windows系統(tǒng)錄音機(jī)的采集文件，也可以直接到互諒網(wǎng)上下載專用的錄音軟件；采集視頻可以依賴常用的超級(jí)解霸，當(dāng)然這只能采集影碟上的內(nèi)容，而當(dāng)需要采集錄像帶上的內(nèi)容時(shí)，則需要利用視頻捕捉卡的使用；處理教學(xué)所用的圖像可以使用photoshop軟件。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展必然要對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)產(chǎn)生沖擊。合理、有度地將兩者結(jié)合起來，使多媒體電子化趨勢下的小學(xué)音樂教學(xué)方法改革所產(chǎn)生的力量沿著正確的軌道推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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