李向前

摘要：職高學校的學生管理比高等院校更為困難，主要是由于的學生大多數(shù)是中考落榜生，這些學生思想道德素質和知識素養(yǎng)遠遠比不上普通高等院校的高中生，哪怕是的一個優(yōu)秀學生，放到高等院校中也可能成為一名學習后進生。更何況的學生大多數(shù)都是不思進取，有許多陋習的學生，這給班主任的管理工作帶來了很大的麻煩。本文就將探討一下職高班主任的管理現(xiàn)狀以及管理技巧，希望能給職高班主任一些參考意見。

關鍵詞：班主任管理；管理現(xiàn)狀；管理技巧中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0029-02"沒有教不好的學生，只有教不好的老師"，這是教育界的真理。雖然職高院校的學生有許多非正常學生的行為，不具有普通學生的道德涵養(yǎng)，甚至抽煙喝酒打架，夜不歸宿，但是每一位學生都有自己的做人標準，只需要教師進行細心耐心的教育，關心和愛護自己的學生，相信自己的學生，學生也會從心底真誠地愛護自己的教師，認可教師的行為，接受教師的批評教育，努力改正自己的不足，積極配合教師的班級管理工作，成為一名對社會有用的人才。

1.職高班主任的管理特點

1.1管理對象特殊。職高學校的學生大多數(shù)都是職高落榜生，這些學生對學習有不同程度的挫敗感，對學習有排斥厭煩的情緒，學習自信心和學習的興致不高。并且職高學校的學生接觸技術性的活遠比學術性的理論要多，在實踐操作陪訓上花費時間所占的比例較高，學生集體生活的時間也比高等院校長，這些因素都使得職高班主任的管理對象較為特殊。

1.2管理內(nèi)容復雜。不同于一般的高等院校，在職高學校，走讀生所占的比例很小，大部分學生基本上都是寄宿生。在相對封閉式的管理空間內(nèi)部，班主任不僅僅需要關注學生的學習狀態(tài)，還需要關注學生的情感狀態(tài)，學生的生活狀況等等。從某種意義上來說，職高院校的班主任不僅僅是學生的師長，也充當著學生父母的角色。學生各方面瑣碎繁雜的事情都需要職高班主任進行管理，這就使得班主任管理的內(nèi)容變得更為復雜了。

2.職高班主任管理內(nèi)容

2.1學習管理。在學習管理方面，教師要抓好三個方面的內(nèi)容。首先是學生課前預習的工作，實踐性的操作雖然不同于理論知識，但是在講述操作步驟的時候如果學生之前對此一無所知，學生將會陷入被動狀態(tài)的學習當中，不利于學生消化吸收知識。其次是課堂效率，教師應當嚴抓課堂紀律，不允許出現(xiàn)課上隨意吃東西，交頭接耳，開小差等問題，督促學生做筆記，好記性不如爛筆頭，工整清晰的筆記有利于學生進行復習。最后要嚴格檢查學生作業(yè)完成情況，通過督促學生做練習來鞏固學生的知識，加深學生對知識的理解。

2.2生活管理。在相對封閉的教學環(huán)境中，學生得不到父母悉心的照料與呵護，因此班主任要充分重視對學生的生活管理工作，不僅僅要在思想上開導學生，緩解學生思念家人的心理，還需要引導學生學會獨立生存，學會生活。要定期進行宿舍評比活動，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，建立良好的生活秩序。除此之外，教師還要處理學生在人際交往方面的問題，教育學生學會包容忍讓，與人交流。學會合作交流是將來走出社會的第一堂必修課，良好的人際關系是學生成功的保障。

2.3人格管理。處在叛逆期但是性格還不成熟的學生，需要接受良好的教育才能夠完善自己的品格，提升自身的素質涵養(yǎng)。教師要適當教育學生學會寬容和關心他人，積極參與各項活動，保持自己的青春活力。對父母兄長表示自己的關愛，對自己的能力要有比較客觀的認識，既不過分自大，也不過份自卑，鍛煉自己的毅力，在挫折中砥礪品格，做一名具有正確人生觀，價值觀和世界觀的優(yōu)秀人才。

2.4情感管理。在如花的雨季，學生的情感管理是最需要班主任給予耐心的。在這樣一個年齡，學生各方面的能力還不成熟，盲目追求新鮮刺激，并且對異性會產(chǎn)生朦朧的好感，如果班主任這時候沒有認真疏導學生的情緒，很可能對學生的未來會有一定的影響。教師首先要以平等的姿態(tài)加強與學生的溝通交流，先學會做學生的朋友，其次才能做好管理工作。教師要掌控學生的情緒問題，并且引導學生積極樂觀地看待生活，關注自己的未來，做好情緒的管理工作。

3.職高班主任的管理手段

3.1善于選擇班干并發(fā)揮其帶頭作用。班干的競選需要通過公平合理的競選來選拔，班主任最好不要親自任命。為了充分發(fā)揮班干的帶頭作用，班主任要學會引導班干收集資料，組織活動，并且要求班干在活動中身先士卒，做同學們的表率。能夠成為班干的學生絕對不是半桶水，教師要充分尊重每一位班干的工作，對于表現(xiàn)良好的班干，班主任要給予充分鼓勵和肯定。

3.2建立良好的師生關系。細微之處最能體現(xiàn)真情。在相對封閉的學習生活空間之內(nèi)，教師不僅僅要關注學生的學習情況，還需要關心學生的生活情況。除了平時加強與學生之間的互動，平等地與學生進行溝通之外，在細節(jié)處也要適當體現(xiàn)對學生的關心。例如有學生生病了，班主任要對其表示問候，平時見面，也要對問好的學生點頭致意。

3.3言傳身教，發(fā)揮班主任的楷模作用。其身正，不令而行；其身不正，遂令不從。班主任之所以能夠管理好學生，不僅僅是因為班主任是長輩，有教育學生的資格，還因為班主任自身能夠以人格魅力折服學生，能夠在學生之中起到楷模作用。因此教師不僅僅需要不斷充實自己的知識面，加強自己的教學經(jīng)驗，提升自己的學問水平，在做人做事等各方面，都要起到表率作用，用自己的實際行動去感染學生，教育學生。

3.4多表揚，少批評。學生的心靈世界是脆弱的，尤其是一些內(nèi)向敏感的學生。學生在建立自信心的過程中，尤其需要得到他人的鼓勵和肯定，因此班主任要對學生積極上進的行為表示鼓勵，或者對學生提出自己的希冀，幫助學生樹立自信心。此外還要鼓勵學生多參與一些課外活動，培養(yǎng)學生健康的情趣愛好，使學生樹立積極的人生觀，樂觀面對挫折。

4.結束語

總而言之，職高班主任的管理工作比較復雜，也比普通高中學校困難。但是只要職高班主任以學生為中心，耐心并且細心地做好管理工作，用自己的真誠和熱情去感染學生，在學問上作為學生的楷模，在生活上與學生打成一片，最終學生會認可班主任的管理工作。參考文獻

[1] 朱廷淑.關于職高班主任管理現(xiàn)狀及管理技巧[J].都市家教（下半月） ,2013,(5):110-111.

[2] 鄢珍君.職高班主任管理工作中的問題及解決辦法[J].新校園（上旬刊） ,2013,(7):87-87.

[3] 彭文菊.淺談職高班主任管理的策略[J].都市家教（上半月） ,2013,(9):82-82.

endprint