于洋

摘要：面對新一輪的課程改革，作為職業(yè)教育中的政治課教師，在教學(xué)實(shí)踐過程中遇到了許多困惑，面對教學(xué)實(shí)踐中的問題，現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勛约簩π抡n程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；傳統(tǒng)教學(xué)；教材中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0038-01新世紀(jì)初，在黨中央、國務(wù)院的高度重視下，我國職業(yè)教育在新世紀(jì)初取得了較快的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)效益不斷提高，職業(yè)教育對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的作用越來越明顯。但是，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，要實(shí)現(xiàn)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中提出的目標(biāo)，任務(wù)還十分艱巨。

2014年2月26日國務(wù)院總理李克強(qiáng)2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，審議通過《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例(草案)》。會(huì)議認(rèn)為：發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。會(huì)議還確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施。

1.當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題突出表現(xiàn)在

普通教育與職業(yè)教育的發(fā)展仍不平衡；職業(yè)教育的改革與發(fā)展還面臨著體制性障礙；經(jīng)費(fèi)投入問題仍然突出等方面。

在教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，師資力量短缺、教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法老套也接踵而至，以我們政治課為例，不少課程知識(shí)陳舊，重理論輕實(shí)踐，教育內(nèi)容與我們培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不相符合；大部分老師教學(xué)方法落后。[1]

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式與素質(zhì)教育要求相矛盾。新課程改革要求學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，教師是課堂的引導(dǎo)者，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，在課堂中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的交流和合作。作為政治教師的我們，片面注重升學(xué)考試、片面追求教學(xué)進(jìn)度和廣度，片面追求升學(xué)率，教師為了完成這些教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生必須服從教師的教學(xué)組織方式，要求學(xué)生習(xí)慣于知識(shí)由教師灌輸，而不善于思考問題；缺乏探究精神；所以學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力普遍不高。

1.2政治課教學(xué)受職業(yè)教育客觀條件的限制缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)。職業(yè)教育中政治課教學(xué)始終未擺脫教師的主導(dǎo)模式，學(xué)生缺少動(dòng)手能力和實(shí)踐精神缺少到農(nóng)村去參觀訪問，到社會(huì)上去調(diào)查了解，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個(gè)生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生離社會(huì)較遠(yuǎn)，絕大部分學(xué)生在家庭的過多關(guān)懷和直接保護(hù)下獲取生活經(jīng)驗(yàn)的途徑還較少，再加上學(xué)校一直把安全問題作為大事來抓，也擔(dān)心校外活動(dòng)會(huì)帶來安全隱患，幾乎沒有為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開辟第二課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于政治課教學(xué), 給政治課堂帶來了無限的生機(jī),學(xué)生可以通過自己制作課件、圖像、動(dòng)畫、聲音等方式,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,大大提高了課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的使用并沒有達(dá)到理想的效果。學(xué)生存在的問題具體體現(xiàn)在：①對接受式學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)以為常，習(xí)慣于知識(shí)由教師灌輸，習(xí)慣于從教師那里得到現(xiàn)成的知識(shí)；②不注意知識(shí)的建構(gòu)，知識(shí)面窄；③不善于思考問題；④缺乏探究精神；⑤學(xué)習(xí)方法與方式單一化。

1.3職業(yè)教育中的政治課教師的自身理論水平和師德有待提高 。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其構(gòu)成要素主要是教師的教師的職業(yè)道德素質(zhì)、教師的知識(shí)修養(yǎng)和教師的能力素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)是一種職業(yè)道德，簡稱"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。[2]

俗話說得好"教育是一個(gè)良心活！"這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人。[3]

政治課程是一門學(xué)科課程其實(shí)質(zhì)是一門綜合學(xué)科課程，涉及的學(xué)科背景知識(shí)有哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)﹑法律等多學(xué)科理論基礎(chǔ)。因此，作為一名職業(yè)教育中的政治老師，如何彌補(bǔ)自身的學(xué)科理論知識(shí)，掌握新教材的教學(xué)特點(diǎn)，需要花費(fèi)很大的努力來提高。

2.筆者針對以上的問題，提出以下幾點(diǎn)建議

2.1為了確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，一定要提高認(rèn)識(shí)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到教育事業(yè)的成敗，新時(shí)期深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，需要一支德、才、能兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，確立新的師生觀和教學(xué)觀，堅(jiān)持以"學(xué)生發(fā)展為本"的理念。新型的教學(xué)觀，就是要改變"以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心"的觀念；樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)，全員學(xué)習(xí)的新理念；要把發(fā)揮學(xué)生的主體作用、以學(xué)生的發(fā)展為本的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要循序漸進(jìn)，宏觀上把握好整個(gè)教學(xué)過程的梯度。就每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)而言，也有一個(gè)接受、消化、理解、領(lǐng)悟，內(nèi)化為認(rèn)識(shí)能力的過程。"欲速則不達(dá)"。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的學(xué)習(xí)方式要求從傳統(tǒng)的以被動(dòng)的、接受的、封閉的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯摹⑻骄康?、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主與探索，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要使教師更新教學(xué)觀念，教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。充分利用豐富的課程資源，開展研究性學(xué)習(xí)。

2.3職業(yè)教育中學(xué)校要加強(qiáng)制度的管理。如何制訂學(xué)校的管理制度并且完善制度建設(shè)，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)需要考慮的問題。當(dāng)前許多學(xué)校都有自己的一套常規(guī)管理、考核評(píng)價(jià)等制度，但學(xué)校之間存在不平衡。好的制度，肯定是考慮到了組織成員以及組織關(guān)聯(lián)成員的方方面面的利益，并經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)周詳?shù)恼撟C才能出臺(tái)。參考文獻(xiàn)

[1]http://wenwen.soso.com/z/q103288449.htm

[2]http://www.tjbd.cn/Article/jyjx/200601/832.html.教師的素質(zhì)是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)

[3]http://lsmm.lishui.gov.cn/jyyd/jyzt/t20100716_671653.htm.學(xué)習(xí)反思實(shí)踐 不斷提高師德水平

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