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      品讀圍棋文化 培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

      2014-08-07 04:24須艷
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2014年6期
      關(guān)鍵詞:浩浩沙包師幼

      須艷

      當(dāng)今是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),每個(gè)個(gè)體要以積極的態(tài)度,主動(dòng)參與和迎接各類挑戰(zhàn),使自身心理更健全、人格更完善、素質(zhì)更全面,從而更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,為了讓幼兒適應(yīng)未來的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      作為在圍棋文化引領(lǐng)下的幼兒園課程,體育活動(dòng)不僅是幼兒園教育的重要組成部分,并且在圍棋文化的熏陶下逐漸變得更具特色,在培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中起著舉足輕重的作用。那如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)??經(jīng)過對(duì)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮:

      一、勝不驕,敗不餒——在體育活動(dòng)中孕育自信的土壤

      在體育活動(dòng)中,經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)懼怕,不愿參與。

      如在中班體育活動(dòng)《幫小動(dòng)物蓋房子》中,要求幼兒嘗試走過三座高度、寬度、坡度都不一樣的小橋,目的在于提高幼兒的平衡能力。在自主練習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)佳佳只是膽怯的站在旁邊看著同伴練習(xí),我走上前詢問原因,小家伙說:“老師,這橋太窄太晃了,摔下來可疼了,我沒有信心能走過去?!?/p>

      當(dāng)孩子出現(xiàn)猶豫、膽怯等消極的情緒時(shí),我們應(yīng)先了解其原因,如孩子是沒有掌握玩法,或在類似的活動(dòng)中受過傷,那教師就應(yīng)仔細(xì)指導(dǎo)孩子動(dòng)作要領(lǐng),加強(qiáng)保護(hù)和幫助,營(yíng)造安全的環(huán)境讓幼兒覺得可以再次嘗試,以此慢慢消除心理障礙,樹立“我能行”的自信。但如果孩子在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常以失敗告終,漸漸做任何事情都缺乏自信,面對(duì)這樣的情況,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì),多用賞識(shí)教育,為孩子播灑孕育自信的土壤,讓朵朵自信之花慢慢綻放。

      有了自信,也就有了展開競(jìng)爭(zhēng)的勇氣,孩子在學(xué)習(xí)了圍棋后,勝不驕,敗不餒的精神在體育活動(dòng)中也體現(xiàn)的淋漓盡致。獲勝的孩子雖然開心,但沒有因此驕傲,失敗的孩子躍躍欲試,想再比一次。這樣,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)便在體育活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來了。

      二、你一子,我一子——在體育活動(dòng)中樹立公平的豐碑

      “公平”不僅是體育競(jìng)賽的宗旨,也是一種道德教育。

      (一)建立公平的師幼關(guān)系

      在師幼活動(dòng)的過程中,教師不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者,更是幼兒游戲的好伙伴。教師只有正確定位自己的角色,才能建立公平和諧的師幼關(guān)系。良好的情感溝通是建立公平師幼關(guān)系的基本手段。所以,我們要和每一個(gè)孩子交談,特別是處在灰色地帶,不受教師關(guān)注的孩子。

      班上有個(gè)比同齡人個(gè)頭矮了一節(jié)的孩子叫毅毅,。在《小猴摘桃》的體育活動(dòng)中,孩子們都興高采烈地玩,唯獨(dú)毅毅一聲不吭站在一旁。我蹲下身問:“怎么啦?”毅毅聽了只是沉默低下了頭?!皝恚飲寢尯湍阋黄鹑フ?,”我做了個(gè)小猴摘桃的姿勢(shì),試圖引發(fā)興趣,但他只朝高高的桃子看了看,又低下了頭。哦,我一下子明白過來了,于是,我把桃子掛在低一點(diǎn)的樹梢上,說:“走吧,這回我們肯定摘得到桃子?!币阋愠衣冻隽藸N爛的笑臉,跟著我飛奔向“桃樹”。

      活動(dòng)中雖然某些兒童沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),但教師并沒有強(qiáng)求他,而是在尊重孩子、了解孩子的基礎(chǔ)上給孩子一個(gè)適度發(fā)展的空間,這就在情感上給他們適時(shí)的調(diào)動(dòng),使其感受到被尊重,從而為建立公平和諧的師幼關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

      (二)建立公平的幼幼關(guān)系

      孩子對(duì)于教師的偏愛是很敏感的,這當(dāng)然也會(huì)影響他們對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的熱情。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。

      在一次晨間活動(dòng)時(shí),我組織幼兒比賽折返跑,要求孩子們跑到我身邊跟我擊掌然后折返回去和隊(duì)友擊掌接力。很快,輪到紅隊(duì)的浩浩和藍(lán)隊(duì)的笑笑了,浩浩是我們班體育能力最強(qiáng)的男孩,而笑笑卻是我們班個(gè)頭最小的女孩,兩者明顯差距懸殊,當(dāng)浩浩跑到我面前時(shí),我故意把手舉得高高,想因此為笑笑拖延時(shí)間,浩浩跳了幾次才拍到我的手。最后紅隊(duì)以微弱的優(yōu)勢(shì)獲得了勝利。但浩浩還是撅著小嘴不開心,我問他為什么,浩浩難過地說:“老師,都怪你,不然我能贏得更多?!?/p>

      對(duì)呀,比賽就需要公平,不能將自己的偏愛融入其中,孩子間的公平競(jìng)爭(zhēng)才能培養(yǎng)公平的品質(zhì),體驗(yàn)競(jìng)賽的真正樂趣。

      三、雙關(guān)似鐵壁——在體育教學(xué)中滲透團(tuán)結(jié)合作的理念

      競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)的普遍規(guī)律,在任何一個(gè)社會(huì)群體中都需要良性競(jìng)爭(zhēng)的存在,沒有競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)體組成的群體是缺乏生命力和創(chuàng)造力的。相反,競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)也離不開團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),需要積極的與他人合作、互助。正如圍棋道理:雙關(guān)似鐵壁中闡述的那樣,兩兩合作,堅(jiān)不可摧。

      為了讓幼兒體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)的樂趣,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我設(shè)計(jì)了《螞蟻搬豆》的體育活動(dòng),要求兩名比賽的幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將操場(chǎng)一頭的沙包運(yùn)到操場(chǎng)另一頭。比賽開始了,浩浩和洋洋很賣力地搬著,但由于沙包沉重,路途遙遠(yuǎn),賽程剛過半,兩個(gè)小家伙就累的氣喘吁吁,想要放棄比賽。這時(shí),我引導(dǎo)全班幼兒思考:誰能想個(gè)辦法來幫助他們既輕松又快速地把沙包運(yùn)送完成?有的說,借用小車運(yùn)送沙包,有的說,可以請(qǐng)好朋友來幫幫忙。浩浩和洋洋分別請(qǐng)來好朋友一起合作,比賽再次進(jìn)行。只見他們每人拿起一個(gè)沙包,飛快地朝另一邊奔去,不費(fèi)吹灰之力就把所有沙包運(yùn)到了目的地。之后我問兩個(gè)小家伙:“現(xiàn)在還覺得難過么?”他們兩笑著說:“現(xiàn)在一點(diǎn)都不難過,因?yàn)楹秃门笥岩黄鹋?,贏得了比賽很開心。”

      有時(shí)一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)枯燥無味,令人懼怕,但有一群人團(tuán)結(jié)合作,陪你戰(zhàn)斗,那就會(huì)使你充滿力量,勇往直前!

      現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都以孩子為中心,成人給予過多的呵護(hù),使孩子形成強(qiáng)烈的依賴感,但我們的孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大,成為社會(huì)中的一員,到那時(shí)這溫暖的襁褓再也保護(hù)不了他。那現(xiàn)在就請(qǐng)教授他適應(yīng)社會(huì)的一技之長(zhǎng),將來,讓他用自己的雙手去創(chuàng)造屬于自己的碧海藍(lán)天!

      【作者單位:張家港市塘橋中心幼兒園江蘇】

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