史橋云

【摘要】成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；數(shù)學(xué)；興趣

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。愛好、興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑，只有濃厚的興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)，濃厚的興趣可以激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教師特別是低段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力探索激發(fā)學(xué)生興趣的途徑，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率使他們完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以“情”激趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要途徑

小學(xué)生剛從家庭踏入學(xué)校，是他們走出的第一個(gè)驛站，對于他們來說也是一個(gè)情感的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們第一次接觸家人及親朋好友以外的人，必然會(huì)產(chǎn)生情感上的波動(dòng)。教師應(yīng)以真誠的心與每一位學(xué)生交流，教師的和藹、親切、活潑、幽默，會(huì)使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)變得非常輕松、愉悅。此時(shí)，教師在他們心目中是那么的神圣和偉大，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)對他們產(chǎn)生極大影響。讓他們感受到在校如在家一樣溫暖、安全、舒適。從而表現(xiàn)出非常積極的學(xué)習(xí)熱忱，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

二、在新課的導(dǎo)入中，引起注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

正如一個(gè)教育家說過：“好的開端是成功的一半?！币惶贸晒Φ臄?shù)學(xué)課離不開一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入。靈巧的引入可點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，啟迪學(xué)生智慧的大門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。一節(jié)課的導(dǎo)入方法很多，其中兒歌和故事等是低年級學(xué)生喜愛的，它文字簡練，通俗易懂，易讀好記。如在教學(xué)《位置》時(shí)，對低年級兒童來說比較抽象枯燥，在新課開始時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情尤為關(guān)鍵。老師說：“教室就是老師與你們共同的家，你們想把這個(gè)家變得更漂亮嗎？”“那么怎樣擺放教室中的物品才能使教室變得更讓人喜歡呢？”讓學(xué)生在課堂中充分顯示自己的才能，張揚(yáng)自己的個(gè)性，把數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生熟悉的生活情境中，讓學(xué)生去嘗試，去探索。這樣學(xué)生在裝扮教室的活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)活躍，熱情洋溢，情緒高漲，參與度高。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無限興趣，從而就會(huì)精神飽滿的投入到新課的學(xué)習(xí)中去。

三、運(yùn)用直觀教具，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的思維形式是以具體形象思維為主逐步向邏輯思維過渡的。通過直觀教學(xué)，可以幫助學(xué)生從具體事物的感知出發(fā)，發(fā)展為形式表象，然后逐步形成抽象的數(shù)學(xué)概念。心理學(xué)家認(rèn)為：“智慧出于手指上。”在教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，利用多種形式的操作過程，促使多種感官一起參加學(xué)習(xí)生活，提供較充分的感性認(rèn)識，能降低思維的難度，促使學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

四、把游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)τ诘湍昙壍男W(xué)生來說具有特殊的吸引力，把游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，不僅可以充實(shí)兒童的游戲生活，而且可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。為此，作為教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)采取游戲的教學(xué)形式，以便消除學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥乏味的感覺，讓學(xué)生盡可能在“玩中學(xué)，趣中練”。教學(xué)《同樣多》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的情境：六一兒童節(jié)來了，班上要舉行慶“六一”晚會(huì)，10人一桌，請同學(xué)們計(jì)劃一下：每桌要幾把椅子？幾個(gè)杯子？幾個(gè)碟子？要擺幾塊月餅？幾個(gè)水果？為什么要這樣擺？通過學(xué)生的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、思考，讓學(xué)生很快明白“同樣多”的真正含義就是“一一對應(yīng)”。從而讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、體驗(yàn)成功喜悅，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，就更需要通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中要注重興趣的保持，都需結(jié)合知識的生長點(diǎn)、知識的形成過程、學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計(jì)參與教學(xué)過程的活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。從心底里得到數(shù)學(xué)知識的趣味性，保持學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的榮譽(yù)感非常強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)效果。

六、數(shù)學(xué)與生活的融合，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

從生活中挖掘數(shù)學(xué)因素，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活。如果我們能積極地創(chuàng)設(shè)生活情境，從這些生活的現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，在活動(dòng)中讓學(xué)生去理解、掌握有關(guān)知識，這樣就能使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)化難為易、化繁為簡。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并養(yǎng)成善于觀察、分析生活的習(xí)慣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如大教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。

參考文獻(xiàn)：

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