楊光

摘要：隨著新課改政策的實(shí)施，中專英語(yǔ)的教學(xué)理念也隨之有所改進(jìn)。不管是學(xué)生還是在職人員他們之所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了更好地應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言，而對(duì)于中專英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。本文就針對(duì)目前中專英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在新課程理念下如何提高中專英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的方法建議進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中專英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)存問(wèn)題；方法建議中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0152-011.中專英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題

隨著當(dāng)今教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，中專學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也不斷地?cái)U(kuò)大，在校學(xué)生的數(shù)量也隨之不斷增加。在這種情況下，中專學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在兩方面的問(wèn)題：一方面，入學(xué)時(shí)，各個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊；另一方面，由于新課改政策的實(shí)施，大部分中專學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中為了確保專業(yè)課能夠順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，紛紛采取了減少基礎(chǔ)課課時(shí)的措施。因此，對(duì)于中專英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，目前面臨的最重要的問(wèn)題就是如何保證在規(guī)定的較少時(shí)間內(nèi)完美地完成中專英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

1.1中專學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，以致于沒(méi)有濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。由于中專學(xué)校對(duì)入學(xué)新生的要求不高，錄取的分?jǐn)?shù)也不斷下降，因此入學(xué)的中專學(xué)生的綜合素質(zhì)水平較低，掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有限，而且多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)以及不是很了解如今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上屬于知識(shí)水平的競(jìng)爭(zhēng)，而對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言，它是未來(lái)人們進(jìn)行社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要工具。

1.2中專英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容既多又難，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。伴隨新課改政策的深入實(shí)施，中專學(xué)校也進(jìn)行了深入的教學(xué)改革，多數(shù)學(xué)校紛紛采取了減少基礎(chǔ)課課時(shí)，加大對(duì)實(shí)踐課教學(xué)的力度的這一教學(xué)措施。由于這種情況，對(duì)于中專英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，他們現(xiàn)階段所要面臨和急需解決的問(wèn)題就是在規(guī)定的有限時(shí)間內(nèi)，如何保證中專英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的需求，采取怎樣的措施使得中專英語(yǔ)教學(xué)更好更快地適應(yīng)教育新形勢(shì)；如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平及應(yīng)用能力以及如何更好地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供幫助。

1.3英語(yǔ)教學(xué)方式比較單一，缺乏靈活性，以致于學(xué)生接受起來(lái)較難。目前中專英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍是采用傳授的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，所謂的"傳授"就是"說(shuō)教"。英語(yǔ)教師根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)詞法、句法進(jìn)行機(jī)械式的講解，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，并且機(jī)械地記下教師所強(qiáng)調(diào)的英語(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)。雖然大部分的英語(yǔ)教師對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力這一教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)際過(guò)程中，他們?nèi)匀话炎⒁饬Ψ旁诹藢?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯、課文翻譯的講解上以及學(xué)生的書面練習(xí)上，他們的教學(xué)方式過(guò)于單一，不夠靈活多樣。這樣在很大程度上，對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易使他們?cè)诮邮苡⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)有心理壓力。

2.提高中專教學(xué)水平的方法建議

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)是人們獲取知識(shí)、傳播知識(shí)的一種交流工具。如果大家能夠更流利更充分地應(yīng)用英語(yǔ)這一門外語(yǔ)語(yǔ)言，那么就會(huì)更加地有利于我們與外界之間的溝通交流，進(jìn)而使得我們能夠盡快地適應(yīng)于外界的新環(huán)境。由此看來(lái)，中專學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下培養(yǎng)學(xué)生的方向，應(yīng)使得學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠勝任技術(shù)方面的工作，而且還要向技術(shù)水平高同時(shí)具有較高英語(yǔ)運(yùn)用能力的綜合型的人才發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，例如，書寫工整及美觀的習(xí)慣、積極朗讀背誦英語(yǔ)的習(xí)慣、勤記隨堂筆記而課下積極復(fù)習(xí)的習(xí)慣、善于拼讀單詞的習(xí)慣等。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的教育。另外，教師在實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生普及英語(yǔ)對(duì)其未來(lái)生活、學(xué)習(xí)及將來(lái)工作的重要影響，以致于使得學(xué)生了解到英語(yǔ)應(yīng)用能力的高低對(duì)其未來(lái)就業(yè)的重要性。只有學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，會(huì)更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，"興趣"的有無(wú)將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生直接性的影響。因此，就需要教師采取一切有效的方法，轉(zhuǎn)變一向枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，將課堂變得生動(dòng)活躍、妙趣橫生，同時(shí)，也要營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生由被動(dòng)敷衍地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索的學(xué)習(xí)。例如，在講解有關(guān)餐廳的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的餐廳進(jìn)行形象地講解，比如以上海市的餐廳為話題，對(duì)其的餐廳環(huán)境、規(guī)模大小、飯菜質(zhì)量、價(jià)格高低及服務(wù)態(tài)度等方面進(jìn)行形容，在其過(guò)程中，教師可以融入對(duì)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的講解，從而使得學(xué)生能夠更好地區(qū)分比較級(jí)與最高級(jí)。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。

2.3采用有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是有方法可言的，它需要手腦并用。有效的學(xué)習(xí)方法，才能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，相反，拙劣的學(xué)習(xí)方法則會(huì)阻礙學(xué)生應(yīng)用能力的正常發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)水平低的主要原因就是沒(méi)有采用有效的學(xué)習(xí)方法，因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要與其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面上的交流。比如，教師在對(duì)單詞進(jìn)行講解時(shí)，可以告訴他們利用詞根與詞級(jí)對(duì)單詞進(jìn)行擴(kuò)充；采用閱讀短文或抄寫短文的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高寫作水平等，通過(guò)采用有效的學(xué)習(xí)方法，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)水平的高低以及英語(yǔ)應(yīng)用能力的高低已經(jīng)成為企業(yè)用人單位評(píng)價(jià)應(yīng)聘者的標(biāo)準(zhǔn)之一，英語(yǔ)作為與外界交流的重要工具變得越發(fā)的重要。因此，中專英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)，以致于使得學(xué)生具備良好的應(yīng)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)而使得學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，成為復(fù)合型人才。參考文獻(xiàn)

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