張啟玉

摘要：職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，教師不僅承擔(dān)著美術(shù)課程普遍原理、美術(shù)法則法規(guī)、美術(shù)課程內(nèi)容等諸多教學(xué)任務(wù)，還必須思考如何有效踐行美術(shù)課程改革，不斷提高美術(shù)教學(xué)效能等問題，鑒于此，廣大教師只有不斷反思現(xiàn)有問題，構(gòu)建相應(yīng)策略才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；存在問題；解決對策；持續(xù)發(fā)展中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0249-011.問題剖析

1.1失衡的師生關(guān)系。美術(shù)教學(xué)中師生關(guān)系僵化的主要癥結(jié)在于教師一脈沿襲的自我膨脹心理，如此背景下，"教師指導(dǎo)、學(xué)生主體"，"教師搭臺、學(xué)生唱戲"的實(shí)踐蕩然無存;第二，哀其不幸的懈怠思想。在很多教師心目中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)往往動力匱乏，學(xué)習(xí)行為偏差，學(xué)生"小混混"思想在所難免，這些偏見直接造成教師對那些有進(jìn)取心學(xué)生的誤判。毋庸置疑，美術(shù)教學(xué)中失衡的師生關(guān)系不僅容易造成師生關(guān)系的對立，無法體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校"以人為本"的教學(xué)思想，更為重要的是，它忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，造成了教師一廂情愿的教學(xué)模式。誠然，美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)需求是多方面的，學(xué)生喜愛的美術(shù)形態(tài)也千差萬別，例如，有學(xué)生偏好裝飾圖案;有學(xué)生喜愛手工制作;有學(xué)生喜歡平面設(shè)計等等，而失衡的教師關(guān)系難以滿足學(xué)生的需求，它只會打擊學(xué)生的熱情，拉大師生的距離，無疑是教學(xué)的大忌。

1.2錯位的教學(xué)實(shí)踐反思。職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程，其弊端顯而易見，我們可以將其概括為:教師講授理論知識，學(xué)生洗耳恭聽，這種"一言堂"教學(xué)方式極大地挫傷了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生只能被動參與課堂教學(xué)過程。毋庸諱言，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，教師以完成任務(wù)為首要目標(biāo)的情形屢見不鮮，這種情形下教師往往更多地關(guān)注了自己的"教"，而忽視了學(xué)生的"學(xué)"，造成了教學(xué)關(guān)系的嚴(yán)重不對稱，例如，在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師首先總是不厭其煩地講解、頭頭是道地分析，在學(xué)生獲得充分理解及豐富信息后，再讓學(xué)生自行欣賞，教師踐行這種方式教學(xué)時，還不斷夸大其教學(xué)功能:"夯實(shí)了作品在學(xué)生大腦中的表象，豐富了學(xué)生形象基礎(chǔ)，符合感性基礎(chǔ)到理性上升這一過程。"事實(shí)上，教師這種侃侃而談的"一言堂"教學(xué)方式最大弊端在于滯塞了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，削弱了學(xué)生對作品的感知和解讀能力。

2.美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，改善美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

2.1培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我在這幾年的工作里，給學(xué)生開展了幾次學(xué)生美術(shù)作品展，我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，也給了我很多啟示。我的經(jīng)驗(yàn)如下：第一學(xué)生美術(shù)底子差，第二學(xué)生沒信心，第三對美術(shù)作品展這個活動不感興趣，也沒看過畫展，第四對作品要求不懂，不知道交什么樣的作品算合格。我看到這些知道怎樣對待我的學(xué)生，使他們更好的喜歡這個學(xué)科，我對學(xué)生進(jìn)行了以下要求，第一從簡單的畫畫起，慢慢的讓學(xué)生感興趣。第二多表揚(yáng)少打擊，多說優(yōu)點(diǎn)少說一些缺點(diǎn)，讓他信心十足。第三用多媒體給學(xué)生看一些小型中型大型的畫展，讓學(xué)生去感受藝術(shù)的氛圍，感受美的東西，讓他們從心里喜歡美術(shù)，也希望用自己的手創(chuàng)作出好的作品。

2.2由被動學(xué)習(xí)化為主動學(xué)習(xí)。美術(shù)課與其它學(xué)科特點(diǎn)不一樣, 課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松、愉快。在教學(xué)內(nèi)容上，由注重傳授單一，高深，繁難的知識技能，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生提供基礎(chǔ)性的，豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展美術(shù)視野，使學(xué)習(xí)更有趣更容易。在闡明一些美術(shù)理論知識時,教師應(yīng)盡量避免用呆板、空洞的語言陳述或者專業(yè)的學(xué)術(shù)語言，應(yīng)當(dāng)多用通俗易懂的例子、歇后語,在語言上可適當(dāng)?shù)赜哪稽c(diǎn),盡量口語化。力求將復(fù)雜的知識簡單化,效果會更好。在欣賞作品時可結(jié)合作品創(chuàng)作的背景講述一些相關(guān)的故事傳說和作者的趣聞軼事,把學(xué)生吸引到作品中來。同時,美術(shù)教師還可以采取多種手段來輔助教學(xué), 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，如用幻燈、投影、錄像等播放作品,給學(xué)生一個直觀的感受,在欣賞的同時還可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會更加濃厚。只有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.3使用多媒體讓學(xué)生美術(shù)的興趣發(fā)揮到極致。美術(shù)教學(xué)，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)觀察的能力，通過想象達(dá)到創(chuàng)造美的過程。而觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的開始。美術(shù)教學(xué)受到的限制很多，課堂教學(xué)不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生們觀察到大千世界，認(rèn)識各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生們暢游名山大川，觀察萬事萬物，在課堂上只有老師的解說，必然空洞枯燥，學(xué)生學(xué)得也索然無味。所有的學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個條件，也可以說興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有好的學(xué)習(xí)成績，還能夠保持愉快的學(xué)習(xí)心情，達(dá)到學(xué)習(xí)上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個艱巨的任務(wù)，一個視頻就是一個世界，一個多媒體就是一個無限的認(rèn)識源，課堂的容量無限擴(kuò)大，信息得到無限的豐富，各種學(xué)習(xí)素材多種多樣，超越了時空的限制，增加視覺的直觀，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，課堂上歡聲笑語。

2.4在美術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式就是離市場最近的模式，培養(yǎng)的是技能型人才，職業(yè)能力的培養(yǎng)就是教學(xué)設(shè)計的起點(diǎn)，也是教學(xué)的最高目標(biāo)。我們的學(xué)生畢業(yè)后要走向工作崗位，很好地適應(yīng)工作崗位，就必須有一定的動手能力，以及對待工作的細(xì)心與耐心。通過在學(xué)生中開展美術(shù)教學(xué)，我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡很強(qiáng)的美術(shù)理論知識，更喜歡動手等一系列美術(shù)活動，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作的能力，我在教學(xué)里給學(xué)生開了一些手工課，學(xué)生非常喜歡，例如 刻紙、折紙花、折紙盒。這樣學(xué)生才能對手工課更有興趣，更愛學(xué)，更愛去做。如果你的手工課很難做學(xué)生就會厭學(xué)，特別是男生，你的手工課就很難開展了。要記住你手工課要大多數(shù)學(xué)生都喜歡，又一學(xué)就會，又很有效果，這樣才是好手工課，才是學(xué)生喜歡的手工課。

3.總結(jié)

愛美之心人皆有之，在學(xué)習(xí)美、研究美的各種活動中，與美術(shù)相比，其他藝術(shù)相形見絀: 沒有美術(shù)，人生的樂趣大為遜色; 沒有美術(shù)，藝術(shù)殿堂便不再豐實(shí)。做為教師，引發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，讓他們在美術(shù)課堂上群情踴躍，積極地投入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，不斷地提高美術(shù)方面的綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)

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