彭秋華

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0223-01有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循一定教學活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體――學生的主動發(fā)展的一種教學方式。有效的教學，必須要有有效的教學手段。就高中化學課程的特點而言，筆者認為，要做到這一點，除了我們化學教師要掌握必備的教學理論和方法外，加強實驗研究，是構建有效課堂的重要途徑。

1.明顯的實驗現(xiàn)象是構建有效課堂的基礎

化學是一門以實驗為基礎的學科，很多概念、原理的形成都要通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析和總結歸納而得出。有效課堂教學的基本要素之一是情境與問題，而化學實驗無疑是創(chuàng)設問題情境的重要手段。在實驗的過程中，學生通過眼、耳、口、鼻及觸覺等感觀直接感知實驗中產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象，在感性認識的前提下，結合自身的生活經(jīng)驗和已有的理論知識，構建出新的理論，從而使學生的知識和能力發(fā)生一個由量到質(zhì)的飛躍。

2.高成功率的實驗是構建有效課堂的重要手段

多年的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，每當有課堂實驗時，學生都充滿了濃厚的興趣，都懷著一顆期待的心，期盼著精彩瞬間的出現(xiàn)。比如高中化學中的鐵與水蒸氣的反應、銀鏡反應等實驗，但教材中這些實驗的成功率并不高，當實驗一次次失敗時，教師的尷尬是次要的，同時不僅在一點點地浪費寶貴的課堂教學時間，更嚴重的是在一次次地打擊著學生的學習熱情。當三五次實驗都宣告失敗時，不僅課堂教學時間所剩無幾，學生的學習積極性和好奇心也被消滅怠盡。每當這時，看著那一雙雙失望的眼睛，心里就不是滋味。如何提高這些實驗的成功率，來構建有效的課堂教學，就是我們應該潛心研究的內(nèi)容。

3.趣味性實驗是構建有效課堂的有效途徑

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"有了興趣，學習和工作就會事半功倍。而許多教材實驗幾乎都缺乏趣味性，如何通過改變實驗方法或創(chuàng)新實驗裝置，將原本枯燥無味的常規(guī)實驗，設計成高趣味性的實驗，從而增強課堂教學的有效性，構建有效的教學課堂，是當代化學教育工作者所肩負的歷史使命。它所關系的不僅僅是我們化學教師的個人榮辱，而是一代人的成長和一個民族的興旺發(fā)達的大事。如果我們每一個化學教師都能站在這樣的高度來工作，那我國的教育就絕對會是一派生機勃勃的景象。

4.低成本實驗是構建有效課堂的主要手段

如前所述，隨著我國新課程的全面推進，教學方式的轉(zhuǎn)變，很多學校，特別是農(nóng)村中學，以前配備的儀器在數(shù)量、功能等方面已經(jīng)滿足不了教學的需求，而且有些新教材內(nèi)容所需的儀器根本就沒有，但我們的教學卻不可能等上級配備相應的儀器后再進行。這時，就需要我們老師開動腦筋，充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用現(xiàn)有儀器進行改進或創(chuàng)新設計新的實驗，或自制教具填補現(xiàn)有儀器的或教材實驗的教學空白，以滿足教學的需求，從而使我們的課堂教學變得有效。

5.安全環(huán)保的實驗是構建有效課堂的保障

社會需要進步，人類需要發(fā)展。但如果連生命安全都得不到保障，還談什么進步和發(fā)展呢？因此老教材中涉及易燃、易爆、有毒、有害氣體或藥品的實驗在新教材中大多被刪除了，但仍有部分實驗，如銅與濃硫酸、硝酸的反應等，因涉及到物質(zhì)的重要性質(zhì)和重要的化學原理而被保留了下來。對于這些實驗，為了要達成教學目標，同時又要保證師生的生命安全，我們唯一要做的就是，用什么方法來完成這些實驗，使其既安全又環(huán)保。對這些問題，很多老師都做了很多有益的工作，在我們自己無法做到時，應該充分利用這些優(yōu)秀的教學資源來為我們的教學錦上添花。

6.邊講邊實驗是構建有效課堂的重要方式

有效課堂與新課程標準的要求和目標是一致的，都強調(diào)一個以學生為主體的教育理念。邊講邊實驗無疑是構建有效課堂的重要方式，因為通過邊講邊實驗的教學方式，可以適時地加深學生對所學知識的掌握和理解，避免了學生可能出現(xiàn)的對相關概念、原理的誤解，從而提高教學效果。

構建有效的教學課堂，是古今中外教育界共同追求的目標。以上列舉的只是中學化學教材中有限的幾個例子，而這樣的實驗還有很多很多，如果我們每一個教師都能積極行動起來，加強對教材實驗的研究，發(fā)揮自己的聰明才智，設計出新穎、有趣、安全、環(huán)保的實驗，充分發(fā)揮實驗的強大教學功能，不僅能使原本枯燥無味的課堂教學變得生動、活潑、有益、有趣，使學生愿學、好學、樂學，同時還能增強我們的教研教改能力，體驗成功的快樂，體現(xiàn)我們的人生價值，加快我們的專業(yè)成長。那么我們的教學就是有效的教學，我們的課堂就是有效的課堂，我們的老師都是合格的教師，我們的學校就是社會滿意的學校，我們的教育就是人民滿意的教育。到良好示范作用。同時,在實驗教學中要注重培養(yǎng)學生認真觀察現(xiàn)象,勤于思考問題的習慣。例如:學習大氣壓時,讓學生注意觀察并思考,為什么茶壺蓋上都有一個小眼,這個小眼起什么作用,此外還要引導學生多細心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系。如學習壓強、摩擦后,可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時,為什么手上套上頂針箍,并把針在頭皮上摩擦,這目的又是什么,使學生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習慣。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、主動提問的學習習慣

在物理課程學習中，學生發(fā)現(xiàn)問題是至關重要的。當學生提出有價值的問題時教師應因勢利導，讓學生知道什么樣的問題有價值，這對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習慣，都有好處。在教學過程中，教師要善于引導學生由"不問"轉(zhuǎn)變?yōu)?敢問""善問"。如我在"對電流表的認識"教學中，讓學生分組，鼓勵學生發(fā)言，學生分別提出以下問題：（1）電流表是用來測量什么物理量的？（2）電流表的構造有哪些？（3）電流表的工作原理是什么？（4）電路板的使用方法？（5）電流表的使用規(guī)則等等。最后讓學生總結如何從不同角度提出問題的方法：從儀器的作用、儀器的構造到儀器的原理、儀器的使用。提出問題是創(chuàng)新的開始，當然這需要教師針對物理問題的不同類型，采取不同策略，誘導學生提出問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

5.注重知識的整理和認真訂正錯誤的習慣

復習是鞏固知識、加深理解的重要環(huán)節(jié)。因此,學完一章后我就要讓學生對知識進行歸納和總結,將所學知識按物理學本身的內(nèi)部結構整理成有機聯(lián)系的較完整的知識體系,弄清章節(jié)的前后聯(lián)系及每一部分知識在教材內(nèi)容整體中的地位和作用,便于融合貫通。最后教師總結示范出小結,通過寫小結不但有助于更加深入、全面地掌握所學知識,還可以提高學生學習能力。

6.培養(yǎng)學生溝通物理知識與生活、社會實際的習慣

學習物理，不僅要知其然還要知其所以然。對于生活中常見的現(xiàn)象要勤于思考，多問幾個"為什么"，學會運用物理知識解釋日常現(xiàn)象，運用物理知識解決日常生活中的困難。如學習了摩擦力后，懂得在日常生活中如何增大有益摩擦或減小有害摩擦；學習了慣性知識后，懂得如何利用慣性和避免慣性的危害等。讓學生深刻體會到，物理不單純是一門書本上的知識，更是身邊時時刻刻都能用到的一門有用的學問，從而更加激發(fā)學生學習物理的興趣。

作為教師，要能服務好學生的發(fā)展，就必須牢固樹立學生意識，去了解學生，理解學生，服務學生。要結合教學實踐，從學生、課程和教師教學三個方面，分析學生物理學習困難的原因。要在反思教學案例中總結經(jīng)驗，研讀課程，提升能力。