方芹

摘要：新的理念、新的課標(biāo)、新的教材使我踴躍地投入課程改革的浪潮中，但在教學(xué)實(shí)踐中我也經(jīng)歷了挫折與困惑。如何迎接新課程的挑戰(zhàn)，實(shí)施高中化學(xué)有效教學(xué)？在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并深入思考的基礎(chǔ)上，我冷靜反思了新課程必修教學(xué)實(shí)踐中有效教學(xué)的策略。文章結(jié)合新課程必修教學(xué)實(shí)踐，就備課環(huán)節(jié)、上課環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)等三個(gè)方面談了一些看法。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中化學(xué)；必修模塊中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0228-01有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，使課堂教學(xué)效益最大化！追求課堂教學(xué)的有效性就要求教師不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，掌握有效教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率！下面我談?wù)劯咧谢瘜W(xué)必修模塊有效教學(xué)的策略。

1.有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略：備課環(huán)節(jié)——科學(xué)合理、細(xì)致入微的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的前提

1.1明確必修模塊的功能，正確定位教學(xué)內(nèi)容的深廣度。在高中課程改革中，教師往往不能很好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)于現(xiàn)行教材解讀不準(zhǔn)。要進(jìn)行有效教學(xué)，化學(xué)教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，必須有明確的課程意識(shí)，要站在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程系統(tǒng)的高度去審視必修課程模塊。從課程設(shè)計(jì)來(lái)看，必修模塊的目的是促進(jìn)全體高中生形成最基本的科學(xué)素養(yǎng)，是人人都要學(xué)的化學(xué)，因此必須強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性；從必修模塊自身的編排體系來(lái)看，不再以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，采用推理、演繹的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，而改為以物質(zhì)分類(lèi)的思想來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話(huà)等感性材料，采用分析、歸納的方法獲得化學(xué)知識(shí)。

1.2關(guān)注初高中化學(xué)知識(shí)的銜接內(nèi)容，分析學(xué)生學(xué)情。學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是影響他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要因素。奧蘇貝爾說(shuō)過(guò)，"如果我不得不把全部的教育心理學(xué)歸納為一條原理的話(huà)，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一重要因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，探明了這一點(diǎn)后，據(jù)此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。"因此，要提高必修模塊學(xué)習(xí)的有效性，教師在必須重視學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的處理上要注意初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)。

1.3挖掘教材豐富的信息資源，深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。為了改變"脫離教材"和"淡化雙基教學(xué)"的無(wú)效現(xiàn)象，教師需要在"上課"之前就做好準(zhǔn)備，從細(xì)致入微的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始有效備課，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。誠(chéng)然，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教材不再是唯一的課程資源，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，教材仍然是最重要的課程內(nèi)容，是實(shí)行有效教學(xué)內(nèi)容的核心和基礎(chǔ)。教師只有深入的理解、研究和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，從而讓新教材真正成為有效的信息資源，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并激勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，從而不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)。

2.有效教學(xué)的展開(kāi)策略：上課環(huán)節(jié)——有效駕馭課堂教學(xué)是有效教學(xué)的主體

2.1合理創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程教學(xué)中需要教師深思的問(wèn)題是如何組織實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。高中化學(xué)新課程目標(biāo)由原來(lái)的一維（知識(shí)）變成了三維（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀），再加上教學(xué)時(shí)間有限，必然要求教師能夠進(jìn)行整合教學(xué)，發(fā)揮一種教學(xué)素材的多種教學(xué)功能，實(shí)施以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，即讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得物質(zhì)性質(zhì)的知識(shí)。首先，應(yīng)選擇學(xué)科中具有核心和基礎(chǔ)地位的內(nèi)容進(jìn)行探究。探究的問(wèn)題，應(yīng)該是課堂教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容。在選定核心內(nèi)容后，大膽地削枝強(qiáng)干，既突出主題內(nèi)容，也為探究活動(dòng)留下空間與時(shí)間。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及實(shí)踐能力千差萬(wàn)別，教師只有充分了解學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能，因材施教，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的探究活動(dòng)。比如學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，那么探究設(shè)計(jì)問(wèn)題要簡(jiǎn)單，內(nèi)容要少，開(kāi)放程度要小，降低探究活動(dòng)的梯度，并在實(shí)施過(guò)程中給予細(xì)致指導(dǎo)。這對(duì)保護(hù)學(xué)生的探究信心與興趣尤其重要。只有合理有效地選擇那些最有探究?jī)r(jià)值而且學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上能夠探究的內(nèi)容進(jìn)行探究，才能達(dá)到讓學(xué)生建構(gòu)核心認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。且學(xué)生通過(guò)假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、推理、歸納等過(guò)程所獲得的知識(shí)更有價(jià)值，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究的方法和技能，同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方式。

2.2課堂評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的催化劑。課堂教學(xué)的有效性如何，教師的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)起著很大作用。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，它都需要教師及時(shí)進(jìn)行課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，否則就會(huì)阻礙課堂的有效生成，甚至陷入"無(wú)效"。課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的形式可以是贊賞、批評(píng)或點(diǎn)撥。贊賞或批評(píng)，能促進(jìn)情感的生成；點(diǎn)撥，能促進(jìn)能力甚至智慧的生成。但是，應(yīng)用即時(shí)的評(píng)價(jià)要得當(dāng)，要注意用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，用具象的語(yǔ)言啟迪學(xué)生打開(kāi)思路。恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)可以"在學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，幫助找到思路；在學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，幫助重新喚起力量；在學(xué)生取得細(xì)微的進(jìn)步和變化時(shí)，在老師的關(guān)注下保持進(jìn)步并得以發(fā)展；在學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)，幫助擦出思維的火花……"，所有這些都是借助評(píng)價(jià)的力量，取得有效的教學(xué)效率。

3.有效教學(xué)的后續(xù)策略：課后環(huán)節(jié)——教學(xué)反思與學(xué)生評(píng)價(jià)體系是保持有效教學(xué)的保障

有效教學(xué)需要教師具備"反思意識(shí)"，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)自己"什么樣的教學(xué)才是有效的？""我的教學(xué)有效嗎？""有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？"特別是在新課程改革剛剛起步階段，更應(yīng)該細(xì)致到對(duì)每節(jié)課的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的反思。我在這一段的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持把每一節(jié)課都做認(rèn)真的課后總結(jié)，以指導(dǎo)下節(jié)課的操作，每月從一個(gè)角度總結(jié)成一篇教學(xué)反思。我認(rèn)為在教學(xué)中，教師要處處做個(gè)有心人，時(shí)常反思自己的教學(xué)，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能逐步提高。

新課程才剛剛起步，對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，改革還任重道遠(yuǎn)。但課程改革已是一種必然趨勢(shì)，是時(shí)代發(fā)展的要求，只有教師適應(yīng)新課程，而不存在新課程適應(yīng)教師。探索如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這是每個(gè)教師推進(jìn)新課程發(fā)展的義不容辭的職責(zé)，也是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。參考文獻(xiàn)：

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