鄒劍

摘要： 興趣是最好的老師，假如學(xué)生對體育活動有興趣，體育活動成了學(xué)生的內(nèi)在需要，他們就會自覺參與，因此教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和學(xué)習(xí)動機。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；興趣培養(yǎng)；培養(yǎng)策略 中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0300-01體育興趣是學(xué)生對體育運動的一種積極的認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)，它是學(xué)習(xí)的動力之一，要提高教學(xué)質(zhì)量，完成體育教學(xué)任務(wù)，必須重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。體育是學(xué)生從課堂的枯燥和封閉中走出來的一個重要環(huán)境，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠鍛煉學(xué)生的身體。教育好少年一代，全面發(fā)展他們的素質(zhì)，是學(xué)校的要求，也是國家的期望。

1.組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個動作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注"母親"般的愛去關(guān)心他，才能獲得學(xué)生的好感。

3.改變傳統(tǒng)的開始部分

自由體操比賽中,開場一串跟頭的好壞是影響比賽成敗的重要部分。精彩的一堂課也少不了一個"虎頭",傳統(tǒng)的隊列隊形、徒手操已不能滿足現(xiàn)代中學(xué)生的需要,只能引起他們的消極抵抗情緒,只有跳出舊的模式,帶給他們新鮮的血液才是激發(fā)興趣的根本,課中我將形成多樣競爭激烈的游戲,活力四射、韻感強烈的健身操、街舞等編排到課中,音樂渲染、師生的互動,學(xué)生不僅愉快又充分的活動開了身體,更是調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣,變要我學(xué)為我學(xué)。

4.挑戰(zhàn)自我,體驗成功,激發(fā)興趣

失敗是成功之母,而成功更是成功之母。蘇霍姆托斯基指出:"只有在學(xué)習(xí)中獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。"因此成功感也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。在教學(xué)過程中,不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績,用欣賞和肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信的源泉。在一個班級中,學(xué)生的身體素質(zhì)良萎不齊,要使每個學(xué)生體驗成功就必須根據(jù)學(xué)生的情況制定一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)。我在體育教學(xué)中常運用分層的教學(xué)來對待這些學(xué)生原來完不成的工作,做不了的事實,由于改變了條件或要求,動作完成了,使學(xué)生在原來基礎(chǔ)上提高也是某一方面的成功。比如上跳高內(nèi)容時,我會讓學(xué)生根據(jù)自身的情況確定自己參加哪一個組的學(xué)習(xí),讓好的學(xué)生吃好,讓差的學(xué)生吃飽。當(dāng)他們完成了本組基礎(chǔ)任務(wù)后再鼓勵他們向自己的極限挑戰(zhàn),向另一個更新的高度沖刺,利用這樣的教學(xué)方式,可以讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功,增添自信,從而樂學(xué)好學(xué)。

5.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

體育教師應(yīng)讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動,讓他們通過自身體育運動的實踐,體驗運動的樂趣和意義,培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣。在體育教學(xué)中,教師熟練地講解,適時地示范,巧妙地設(shè)置難度與困難,學(xué)生通過自主努力和與同伴的合作,戰(zhàn)勝困難,到達(dá)成功的彼岸。這種成就感和榮譽感會轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)體育的一種內(nèi)驅(qū)力。

6.聯(lián)系實際，寓教于樂，提高興趣

在課堂教學(xué)中穿插體育知識的介紹對各項目體育強國及我國體育強項的了解，也會使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。如給學(xué)生講奧運會、亞運會、各種比賽及優(yōu)秀運動員的成長過程等都會引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，采用不同的教法，如游戲、競賽等，對發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性、積極性、提高自我控制的能力以及培養(yǎng)同學(xué)之間合作與競爭的關(guān)系具有很好的作用。從而因為它的趣味性和競爭性而增添體育課的色彩與興趣，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)運動技能，同時培養(yǎng)團結(jié)友愛和集體主義精神。

7.利用反饋信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生受到外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況,淡化評價的甄別、選拔功能而強化激勵、發(fā)展創(chuàng)新功能。在教學(xué)中,教師要捕捉、監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和面部表情變化,及時調(diào)整教學(xué)手段、方法,避免學(xué)生因運動技能過易而失去運動興趣,或因運動技能過難而喪失學(xué)習(xí)信心。

8.結(jié)語

興趣是最好的老師，瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過："一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。"根據(jù)學(xué)生的心理特點，教師應(yīng)采用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，時時讓學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望，以激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)，可見，體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)決定于教學(xué)過程中學(xué)生的興趣。 參考文獻(xiàn)：

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[4]季瀏，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]湖北教育出版社2002試論小學(xué)時期的班主任管理工作策略普多杰(西藏康馬縣南尼鄉(xiāng)小學(xué)西藏康馬857500)摘 要：學(xué)生在小學(xué)時期的成長與發(fā)展是非常重要的，而小學(xué)班主任的管理工作直接影響到小學(xué)生的成長與發(fā)展。班主任的管理工作對上能夠影響到教育目標(biāo)的實現(xiàn)與學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行，對下能夠影響到學(xué)生的成長。論述了小學(xué)班主任管理工作的實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；實施策略 中圖分類號：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0272-01所謂班主任管理工作是指班主任按照一定的原則，采取一定的方法，對學(xué)生活動的合理組織、協(xié)調(diào)、控制及對學(xué)生的個性、品德思想、心理等方面進(jìn)行了解，從而對其施加影響力的一種方式。由于現(xiàn)在的獨生子女比較多，長期、過分地寵愛和嬌縱，使他們養(yǎng)成了惟我獨尊的心理，只知享受，不知分享和付出。面對這種情況．班主任更應(yīng)該做好班級管理工作。那么。班主任如何才能做好班級管理工作呢?為此我談?wù)勛约簬c淺薄的看法：

1.定期家訪，了解情況

家訪是班主任在班級管理中的一項重要工作，它有助于全面充分地了解學(xué)生，有利于因材施教，有益于情感溝通，密切師生關(guān)系。

1.1了解家長，講究藝術(shù)。班主任家訪首先要了解家長的性格特點及對子女的教育要求。對溺愛型的家長應(yīng)提醒他們嚴(yán)格要求子女，對粗暴專制的家長，要指導(dǎo)他們關(guān)心愛護(hù)子女，改進(jìn)教育方法，尤其是對放任孩子的家長要督促他們擔(dān)負(fù)起做父母的職責(zé)，對孩子負(fù)起責(zé)任來，嚴(yán)加管教。

1.2有點有面，點面結(jié)合。班主任應(yīng)當(dāng)對每個學(xué)生傾注自己的全部的情和愛，要深入到學(xué)生中去，深人到他們心靈中去，不要局限于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這樣容易使他們形成一種優(yōu)越感。因此，家訪要面向全體學(xué)生。

1.3因人而異，區(qū)別對待。家訪時對成績優(yōu)異的、驕傲自負(fù)的學(xué)生，要著重指出其不足之處，使之引以為戒。對后進(jìn)生、自卑落后的學(xué)生，要鄭重指出其閃光點，為家長點燃起對自己的孩子希望之火。

1.4深入了解學(xué)生。做到心中有數(shù)。了解學(xué)生是貫穿在整個教育、教學(xué)過程中的，也是班級管理工作的重點。沒有對學(xué)生的了解，就不可能做好班級管理工作?！秾W(xué)論》說："知其心然后能救其失也。"這也就是說我們教師要知道學(xué)生的內(nèi)心世界，才能彌補他的不足之處，才能引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。蘇霍姆林斯基說："教育首先就是人學(xué)，不了解學(xué)生，不了解他們的智力發(fā)展、他的思維、興趣、愛好、才能、傾向，就談不上教育。"因此，班主任應(yīng)該從各方面去了解學(xué)生，讀瞳學(xué)生，做到心中有數(shù)，才能在教學(xué)管理上得心應(yīng)手。

2.管理要新穎，教育要有方

2.1以身作則，言傳身教。教育家加里寧說過："教師的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒有受這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。他的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。"班主任要做好班級工作，應(yīng)處處以身作則，言傳身教，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。

2.2更新觀念，講究獨創(chuàng)。教育觀念是指人們對教育問題的認(rèn)識和看法，它有正確與錯誤、先進(jìn)與落后，積極與消極之分。對于正確的、先進(jìn)的、積極的觀念，我們既要善于繼承，更要不斷地更新。班主任對學(xué)生進(jìn)行教育管理是一種雙邊的交流融合活動。她的管理方式是否為學(xué)生所接受、歡迎，也必將通過學(xué)生的情感流露而反映出來。所以，首先班主任的思想應(yīng)該更具有時代性、開拓性，這樣才能在管理上更具魅力。其次，學(xué)生都有"喜新厭舊"的心理，為此班主任應(yīng)該在管理上采取"多變"的方式，才能保持管理的有效性，易被學(xué)生接受。再次，班主任要遵循一定的教育原則，根據(jù)不同的對象，運用自己的知識、經(jīng)驗和才能，設(shè)計出不同的管理方案和方法，進(jìn)行獨特的藝術(shù)創(chuàng)造。

2.3從灌輸學(xué)生守則入手，抓好入學(xué)管理。學(xué)生守則是學(xué)生應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則，小學(xué)生從踏進(jìn)校門的那天起，班主任就要抓好守則的灌輸工作。但小學(xué)生對守則的理解不會那么明晰、透徹，不如中學(xué)生理解那么快捷。這就要求班主任對灌輸守則方面要做到耐心、靈活。耐心即不要急于求成，順著學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)度的慢慢轉(zhuǎn)變而循序漸進(jìn)，宜細(xì)不宜粗：靈活即灌榆的方式方法靈活多樣。

2.4細(xì)化班級規(guī)章制度。學(xué)生守則較框架化，欠具體化，操作不夠靈活。小學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)，一切都感到陌生，感到好奇，感到新鮮，感到興奮，加之年齡小，故順教者多。逆反者少，幾乎把老師說的認(rèn)為都是對的，容易照老師說的去做。

2.5選好配強班干部。班干是班主任管理班級不可缺的助手。小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，老師對他的各自情況不甚了解，不宜過旱確定班干，而應(yīng)耐心全面地觀察、考察學(xué)生，物色班干人選。要用"用其所長"的觀念去物色班干部.不宜僅憑"聽話"、"學(xué)習(xí)好"去確定人選，要重在有管理膽量和能力。有些學(xué)生的品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面都非常優(yōu)秀，但不一定能當(dāng)班干，因為其不一定具備管理班級的能力和魄力，不一定有這方面的素質(zhì).選用班干要特別注意兩點，一是遵循"德才兼?zhèn)洌缘聻橄?的原則，班干部最起碼要具備思想品德好、遵守紀(jì)律好這兩個條件，如果班干還經(jīng)常遲到、曠課，經(jīng)常有不良行為，就難以管理別人了。二是遵循"角色"原則，即"因崗定人"，什么樣的崗位需要什么樣的人，如勞動委員這崗位，就要選勤勞、不怕苦不怕累且能組織指揮的人.如果勞動委員不參加勞動。學(xué)習(xí)委員不做作業(yè)，那其他學(xué)生就有意見了。此外，選配好班干后，班主任要加強指導(dǎo)，提高班干學(xué)當(dāng)、會當(dāng)、敢當(dāng)"孩子王"的能力。

2.6由點到面，讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生。

2.6.1認(rèn)真分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因，從各方面尋找他們的閃光點，引導(dǎo)他們上進(jìn)。有些后進(jìn)生往往會被老師誤認(rèn)為是弱智生，在生活、學(xué)習(xí)上教師也忽略了對他們的關(guān)心、愛護(hù)。其。實后進(jìn)生并非是弱智生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，他們也有很多的優(yōu)點。在我班上，我主要采取"各個擊破"的方式，先找他們談心，聽聽他們過去是怎樣學(xué)習(xí)和生活的。并且在平時的學(xué)習(xí)和生活中善于觀察，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點及時給予表揚。

2.6.2創(chuàng)造表現(xiàn)的機會讓后進(jìn)生體驗成功的喜悅，樹立自信心。后進(jìn)生比較自卑，班主任應(yīng)該多創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)，讓他們獲取成功的喜悅，樹立自信心。比如說在課堂上把比較簡單的問題留給他們來發(fā)言，讓他們感到老師還是重視他的。

2.6.3在班級開展"結(jié)對子，一幫一"活動，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助后進(jìn)生，建立團結(jié)互助的好班風(fēng)。

班主任要從入學(xué)初始管理開始抓起，平時加強與科任老師的協(xié)調(diào)配合和與家長的聯(lián)系溝通，注重建立和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，班級管理工作才會順暢，才會收到好效果。