肖旦

摘要：新形勢(shì)下，做好高中班主任工作要結(jié)合其復(fù)雜性、系統(tǒng)性和服務(wù)性特征，更要體現(xiàn)時(shí)代性。首先，高中班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)習(xí)慣；其次，高中班主任要善于做學(xué)生心理工作；最后，服務(wù)理念是對(duì)高中班主任工作提出的新要求。

關(guān)鍵詞：高中班主任工作；培養(yǎng)習(xí)慣；心理工作；服務(wù)理念

高中階段教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的重要階段，高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。高中班主任作為高中教育階段不可或缺的重要角色，肩負(fù)的責(zé)任非同一般，做好班主任工作意義深遠(yuǎn)。

高中班主任工作的主要職責(zé)歸納起來(lái)應(yīng)該是教育、管理和服務(wù)，這就決定了班主任工作具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、服務(wù)性的特征。所謂復(fù)雜性，高中班主任工作是繁雜的，涉及德育、日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育等；所謂系統(tǒng)性，高中班主任工作是整體工程，各工作環(huán)節(jié)之間密切聯(lián)系，又相互促進(jìn)；所謂服務(wù)性，體現(xiàn)了以人為本的特點(diǎn)，說(shuō)到底，班主任工作就是以學(xué)生為本，是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才服務(wù)的。育人工作本身是動(dòng)態(tài)的，要充分考慮時(shí)代的要求和工作對(duì)象即學(xué)生的特點(diǎn)，因此，高中班主任工作又具有時(shí)代性特征。所以，做好高中班主任工作要結(jié)合其復(fù)雜性、系統(tǒng)性和服務(wù)性的特征，更要體現(xiàn)時(shí)代性，下面將重點(diǎn)談?wù)勑滦蝿?shì)下做好高中班主任工作的幾點(diǎn)思考。

一、高中班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)習(xí)慣1獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中階段主要是應(yīng)試教育為主的綜合素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生能否在老師講授的基礎(chǔ)上獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)，很大程度上決定著學(xué)習(xí)效果，而且影響著繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在對(duì)往屆高中畢業(yè)并考上大學(xué)的學(xué)生的反饋中，有學(xué)生反映進(jìn)入大學(xué)后，很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境反倒使學(xué)習(xí)效率低下，也有個(gè)別高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生出現(xiàn)了大學(xué)考試補(bǔ)考甚至降級(jí)的情況，因此在高中階段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于思考的能力是非常必要的。

從2013年開(kāi)始，全國(guó)高考將探索減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考等制度，這就要求班主任應(yīng)做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2健康自律的行為習(xí)慣

當(dāng)代高中生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，受家人寵愛(ài)，往往缺乏自制力、意志力，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力較差?！笆謾C(jī)族”“游戲族”“熬夜族”在一定范圍內(nèi)存在。高中生的晚睡早起，睡眠不足也已是客觀事實(shí)，長(zhǎng)此以往，記憶力減退、學(xué)習(xí)效率低下已成必然。因此高中班主任應(yīng)及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生不好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，強(qiáng)化自律意識(shí)，營(yíng)造嚴(yán)肅、活潑、有序的高中學(xué)習(xí)生活。

3積極務(wù)實(shí)的認(rèn)知習(xí)慣

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展帶來(lái)了信息和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的泛濫，休閑娛樂(lè)的信息鋪天蓋地，虛擬世界往往使人脫離現(xiàn)實(shí)，急功近利、拜金主義、享樂(lè)主義、消極頹廢等思想侵蝕著高中生應(yīng)有的陽(yáng)光、自信、拼搏和專注。當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值呈多元化發(fā)展，各種消極、不良思潮也在潛移默化地影響著敏感的高中學(xué)生，傳統(tǒng)價(jià)值觀、主流價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)。積極向上、腳踏實(shí)地是他們分辨是非美丑的前提，是抵御不良信息和價(jià)值觀的關(guān)鍵。

二、高中班主任要善于做學(xué)生心理工作1善于解決學(xué)生心理問(wèn)題是做好班主任工作的必然要求

心理工作是育人工作的重要環(huán)節(jié)，但往往也是容易被忽視的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)心理工作應(yīng)該貫穿于育人工作的全過(guò)程，做好高中學(xué)生的心理工作將有助于促進(jìn)高中學(xué)生身心的全面發(fā)展，可以說(shuō)成功的教育者、管理者都是善于做心理工作的。

高中生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的活躍期，心理發(fā)展變化的關(guān)鍵期，他們對(duì)新鮮事物敏感，面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱、突如其來(lái)的困難與挫折，缺少解決的能力和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)失落、迷茫、氣急敗壞，甚至絕望的心理，在這一時(shí)期，如果能適時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)、疏導(dǎo)干預(yù)，將有助于他們順利地度過(guò)人生中重要的過(guò)渡期。

高中班主任可通過(guò)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，分期開(kāi)展心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)，上好學(xué)生心理教育的第二課堂，教會(huì)他們習(xí)慣適應(yīng)各種變化，包括挫折和失敗，提高他們處理各種心理矛盾和自我調(diào)節(jié)的能力。

2善于透過(guò)行為表象發(fā)現(xiàn)潛在的心理變化

這里我們所說(shuō)的心理變化，是指在高中階段學(xué)生正常的心理現(xiàn)象，是他們對(duì)于日常學(xué)習(xí)、生活等的正常應(yīng)激，這種應(yīng)激具有易發(fā)、多發(fā)、潛伏性。

比如每次的模擬考試，學(xué)生在考前會(huì)有緊張、焦慮或興奮，考后都會(huì)有放松、失望或滿足，這都是正常的反應(yīng)，

這種反應(yīng)是很容易產(chǎn)生的，并且會(huì)有多種反應(yīng)交織共存。各種不良反應(yīng)一旦成為習(xí)慣反應(yīng)之后，將長(zhǎng)期潛伏，甚至存在于整個(gè)高中階段。因此，應(yīng)及早適時(shí)介入心理疏導(dǎo)，從高一開(kāi)始就應(yīng)該重視心理工作的開(kāi)展。

3要重點(diǎn)關(guān)注幾類學(xué)生

除常規(guī)的心理輔導(dǎo)，作為高中班主任，還應(yīng)特別關(guān)注幾類學(xué)生，這是特殊的情況，但是絕對(duì)是對(duì)高中班主任責(zé)任心和工作能力的檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)成績(jī)上的后進(jìn)學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、失戀的學(xué)生、人際關(guān)系有障礙的學(xué)生、遭遇突然變故的學(xué)生等，可以說(shuō)這些學(xué)生絕大多數(shù)都是弱勢(shì)群體，他們需要精神上的鼓勵(lì)、心理上的引導(dǎo)和幫助。據(jù)專業(yè)統(tǒng)計(jì)，青少年自殺率較高，這都與他們不成熟的心智有關(guān)，更與社會(huì)、家庭、學(xué)校的干預(yù)有關(guān)，作為高中班主任，如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，并作出積極應(yīng)對(duì)，可能影響一個(gè)人的一生，更有可能挽救一個(gè)生命、一個(gè)家庭。

教育最終是要培養(yǎng)心智健全的人，教育不能放棄任何一個(gè)接受教育的人，高中班主任在工作中要體現(xiàn)這種教育公平，因此需要付出比正常工作還要多的精力。

4專業(yè)化是高中班主任心理工作的未來(lái)發(fā)展之路

作為教育者，應(yīng)掌握教育和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，真正了解受教育對(duì)象，這樣才能因材施教，有的放矢。高中班主任應(yīng)以專業(yè)的心理教育理論作為工作指導(dǎo)，以專業(yè)化的視角增強(qiáng)工作的前瞻性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，切實(shí)有效地排除學(xué)生心理障礙。

三、服務(wù)理念是對(duì)高中班主任工作提出的新要求1高中班主任的服務(wù)理念是教育事業(yè)的本質(zhì)要求

人才是寶貴的社會(huì)資源，是社會(huì)發(fā)展中最重要的因素，是一切科技發(fā)明的創(chuàng)造者，全社會(huì)都應(yīng)該為人才培養(yǎng)服務(wù)。教育事業(yè)是培養(yǎng)人才的希望工程，更是人心工程，要服務(wù)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。因此，高中班主任作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)和實(shí)施者，要積極服務(wù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。

2應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把服務(wù)理念納入高中班主任職業(yè)操守

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，時(shí)至今日，建立人才資源強(qiáng)國(guó)已成為國(guó)家戰(zhàn)略方針，教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)乎國(guó)家民族的前途和命運(yùn)。高中班主任作為教育一線的無(wú)私奉獻(xiàn)者，應(yīng)自覺(jué)把服務(wù)理念作為教師應(yīng)恪守的職業(yè)道德。

3為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)的內(nèi)涵就是以學(xué)生為本

“學(xué)高為師，身正為范”，高中班主任要以身作則，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立師者的形象；高中班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，不因成績(jī)好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到任何學(xué)生都有公平接受教育的權(quán)利；高中班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，做他們的教育者和引路人。