淺談高中信息技術(shù)的有效課堂教學(xué)

盧小軍

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也成為現(xiàn)代人必須具備的一項(xiàng)技能，由此中小學(xué)的信息技術(shù)課程的地位不斷地提高，如何通過信息技術(shù)這門課使學(xué)生掌握學(xué)得這項(xiàng)技能，如何教好這門課，也是當(dāng)今的高中信息技術(shù)老師亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

信息技術(shù)課隨著信息時(shí)代大潮在近半個(gè)世紀(jì)應(yīng)運(yùn)而生，信息技術(shù)現(xiàn)今巳與現(xiàn)代人的生活密不可分，隨處可見的如網(wǎng)上銀行、電子商業(yè)平臺(tái)、聊天娛樂等，現(xiàn)代人的生活可以說已經(jīng)離不開信息技術(shù)了，在知識(shí)領(lǐng)域信息技術(shù)的價(jià)值更是不可忽略，使用信息技術(shù)處理、收集信息是現(xiàn)代知識(shí)分子必不可少的一項(xiàng)技能，我們可以看見無論是在生活還是工作上，都可以隨處找到信息技術(shù)的蹤影，因此學(xué)會(huì)這門技術(shù)也是現(xiàn)代學(xué)校要解決的問題，我國的教學(xué)界已經(jīng)在近二十年來不斷地加大關(guān)注，我國1999年正式啟動(dòng)的“新課改”也把“信息技術(shù)教育與多媒體”作為“新課改”的一大塊加入進(jìn)去，由此可見我國教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

高中階段恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)高峰階段，經(jīng)過了中小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)水平也達(dá)到了一個(gè)相對(duì)高的層次，可以接觸一些相對(duì)深入一點(diǎn)的軟件，教學(xué)內(nèi)容的完成、難度的選擇很大程度上都取決于教師，因此在這個(gè)關(guān)頭，教師的作用至關(guān)重要。然而由于信息技術(shù)很多時(shí)候都是分機(jī)操作，很多同學(xué)容易開小差，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不佳，在這個(gè)關(guān)口，教師有效的課堂教學(xué)是解決這樣問題，使學(xué)生更容易地掌握高中信息技術(shù)課堂內(nèi)容的關(guān)鍵。在解決高中信息技術(shù)有效課堂的基礎(chǔ)上，筆者就個(gè)人觀點(diǎn)提出幾種較為可行的教學(xué)方法。

一、巧妙地運(yùn)用“導(dǎo)語”

“好的開始是成功的一半”，好的導(dǎo)語則是成功課堂的一半，這句話用在任何課堂上都是切實(shí)可行，當(dāng)然用在信息技術(shù)上也不例外，高中的信息技術(shù)老師可以好好地利用這個(gè)教學(xué)技巧來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心得到愉悅從而激起更高的學(xué)習(xí)熱情。從心理學(xué)的角度來講，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍都對(duì)新奇事物充滿著好奇，求知欲是非常高的，如果老師能及時(shí)的把這點(diǎn)結(jié)合課堂教學(xué)運(yùn)用起來，課堂的效果一個(gè)是很好的。比如在教PHOTOSHOP軟件應(yīng)用的時(shí)候，教師假如可以先用幾幅對(duì)比圖來吸引學(xué)生的興趣，無疑會(huì)為之后的教學(xué)建立起好的開始。這里的導(dǎo)語雖不是純語言的表現(xiàn)，可是圖片導(dǎo)語作為圖片軟件的導(dǎo)入，這樣的做法也是“無聲勝有聲”的有效的課堂導(dǎo)入。

二、舉生動(dòng)的例子

既有了生動(dòng)的例子，一切就好辦多了，可是也并非大功就告成了，一節(jié)課的內(nèi)涵才是這節(jié)課的關(guān)鍵，正如前邊說的高中生的心理特點(diǎn)，我們可以在生動(dòng)的導(dǎo)入之后，為課堂的內(nèi)容再加一點(diǎn)色彩，以防學(xué)生走入因?yàn)檎n堂內(nèi)容無趣而“開小差”的誤區(qū)，這個(gè)時(shí)候舉生動(dòng)的例子就是一種不錯(cuò)的做法，同樣的以PHOTOSHOP為例，在導(dǎo)語時(shí)有了圖片導(dǎo)入激趣的優(yōu)點(diǎn)，我們也就可以順勢(shì)地引導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生對(duì)圖片前后對(duì)比的差別有所好奇，教師就可以順著這點(diǎn)開始打開軟件，一步步地操作給學(xué)生看，可以適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)。這里的例子是已經(jīng)現(xiàn)成的了，如果教師覺得還不夠，亦可使用一些別的例子加以說明PHOTOSHOP的特性功能，如果能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，例子生動(dòng)有趣就更好了。比如使用套索工具，在例子上有個(gè)老師就用了“我是歌手”的海報(bào)，進(jìn)行摳圖，學(xué)生先是熱情大增繼而認(rèn)真跟著老師一步步地學(xué)習(xí)，這就是舉生動(dòng)例子的好處。

三、課堂任務(wù)的實(shí)踐

信息技術(shù)課不同于一般的課程，它是一門操作性極強(qiáng)的課，假如教師在一堂課上純理論無疑不能讓學(xué)生好好地掌握這門課，學(xué)生也會(huì)因?yàn)闆]有實(shí)踐，聽老師的純理論覺得枯燥又或是無法理解而進(jìn)入到課堂走神的我們都不愿看到的無效課堂中，因此一節(jié)好的信息技術(shù)課必然是要有課堂實(shí)踐的，而且實(shí)踐還是這堂課的主要內(nèi)容。在PHOTOSHOP的教學(xué)中，教師成功的引入，生動(dòng)地舉例操作演示，學(xué)生也認(rèn)真聽了，這個(gè)時(shí)候恰到好處地安排學(xué)生就剛才老師演示的一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，比如剛才的套索工具的使用，教師可以事先安排好素材，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行對(duì)素材里的內(nèi)容進(jìn)行套索操作，要求學(xué)生在課堂做好以后寫好學(xué)號(hào)，通過計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)發(fā)給老師，這樣的做法既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，不會(huì)在課堂上無所事事，也能讓教師及時(shí)地檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這也是組織有效的高中信息課堂的關(guān)鍵的一步。

四、教師的有效輔導(dǎo)

在學(xué)生做任務(wù)的時(shí)候，難免的會(huì)有由于課程難度而無法前進(jìn)的學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候教師的輔助指導(dǎo)作用就突顯出來了，計(jì)算機(jī)總會(huì)有些難解決的問題，遇上了的話能有老師及時(shí)地幫助這是非常方便的。PHOTOSHOP在套索操作的過程中，學(xué)生可能會(huì)由于種種原因而無法成功，這里面的因素有很多，比如使用錯(cuò)了工具，比如沒聽清楚教師的演示提示，還可能有一些計(jì)算機(jī)的意外，這時(shí)教師在一邊巡視時(shí)可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，耐心地給同學(xué)解決問題，相信有了老師的輔助，問題能夠在較短的時(shí)間內(nèi)解決。

五、給個(gè)別優(yōu)秀生拓展延伸

中國教育有句老話“因材施教”，在教學(xué)的過程中，不可避免的學(xué)生會(huì)有優(yōu)劣，有些學(xué)生學(xué)得比別人快，就容易沾沾自喜、無所事事，為了避免這種情況，教師可以在他們完成任務(wù)的時(shí)候又適時(shí)的加一些別的任務(wù)給他們，學(xué)生有層次，就分層次地教，讓差生跟上，強(qiáng)則更強(qiáng)，這也是一節(jié)好課堂老師要做到的。比如對(duì)迅速完成了套索工具后無事的學(xué)生，這時(shí)候老師給他們加入之前準(zhǔn)備好的更難的素材，鼓勵(lì)他們做出來，成功之后學(xué)生收獲到的不僅僅是知識(shí)，還有一份具大的成就感。

相信經(jīng)過以上五點(diǎn)教學(xué)方法的運(yùn)用，一節(jié)有效的高中信息技術(shù)課堂也能夠相應(yīng)的產(chǎn)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廣東省教師教育教學(xué)理論基礎(chǔ)[z].首都師范大學(xué)出版社.2012.07

[2]淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[DB/OL].http：//wenku.baidu.com/link？url=N89wZCxkTYzxRHkdNs8GuciuFEfjQZ6YnWka7cKtzgI7j2gfyv555lMjGvyYv4q9hMdiS

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（作者單位：貴州省正安縣第一中學(xué)）