王以軍

【內(nèi)容摘要】英語教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在英語教學(xué)中已不再適用，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求通過實(shí)施素質(zhì)教育，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，尤其在英語的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，廣大英語教師應(yīng)該在課堂上落實(shí)素質(zhì)教育，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情境，指導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)運(yùn)用英語。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 英語教學(xué) 落實(shí)

英語教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。英語教學(xué)大綱指出，初中英語的教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫全方位訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生英語交際運(yùn)用的能力。作為教育工作者，必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀，加強(qiáng)英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和意義

素質(zhì)包括人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等。素質(zhì)教育應(yīng)是按照國(guó)家提出的教育方針，全面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出色的接班人。當(dāng)下，隨著人們對(duì)教育越來越重視，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育尤為重要。首先，加強(qiáng)素質(zhì)教育是新出臺(tái)教學(xué)大綱的要求。新頒布的教學(xué)大綱明確指出，“初中英語教學(xué)要精講基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)聽說讀寫四個(gè)方面的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)為交際運(yùn)用語言的能力?！边@正好與符合英語教學(xué)中的素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫全方位的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際的能力。其次，加強(qiáng)素質(zhì)教育是提高英語教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。從學(xué)生的普遍反映來看，初中英語教學(xué)是初中教學(xué)中的一大難點(diǎn)，存在著效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題。素質(zhì)教育是從提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，重注學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，從整體上提高學(xué)生的英語成績(jī)，只有切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，才能適應(yīng)國(guó)內(nèi)外新的形勢(shì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

二、在初中英語教學(xué)中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育

1.從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育

英語教學(xué)一直以來都是以應(yīng)試教育為主，老師們更加看重學(xué)生們的英語考試成績(jī)，教學(xué)只是為了取得高的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們也是為了考試而學(xué)習(xí)，忽視了英語的交際語言能力。這種教師灌輸?shù)姆椒?，使得學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂上老師是主要的，學(xué)生幾乎不參與，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成了只會(huì)寫不會(huì)說、不敢說的“啞巴英語”。素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生掌握一種實(shí)際的英語交際能力，而不是應(yīng)付考試，教育的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人材，既要重視知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)人才后續(xù)發(fā)展的能力。所以英語教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，以學(xué)生為中心，在教學(xué)中時(shí)刻體會(huì)學(xué)生的感受，理解尊重學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，養(yǎng)成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

古人說：“授人以魚不如授人以漁”，教師應(yīng)該探索新的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，我們常說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地依賴?yán)蠋?。素質(zhì)教育是一種學(xué)習(xí)方式和方法的教育，這種方法教會(huì)學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)安排自己學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃作息時(shí)間。這種教學(xué)方法能夠極大地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、活躍學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)探索新的教學(xué)方法，多多激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)展他們的思維，把課堂變得豐富多彩，在課堂活動(dòng)之中傳授英語知識(shí)。不再將考試內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，能夠熟練地用英語進(jìn)行交流。另外，教師不再是課堂上絕對(duì)的主導(dǎo)，而是起到輔助作用。教師和學(xué)生是站在平等的角色上，教師在學(xué)生困惑的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生從聽者變成課堂的主人，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的快樂，可以很主動(dòng)地和教師進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成敢于大聲說英語的好習(xí)慣。以便達(dá)到一個(gè)理想的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.加大教師培訓(xùn)力度，提高教師自身素質(zhì)

習(xí)近平主席曾說過：“打鐵還需自身硬”這句話對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)同樣適用。目前，我國(guó)部分農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)水平普遍偏低，尤其體現(xiàn)在英語教學(xué)方面，部分英語教師自身英語的讀寫都不過關(guān)，試想這樣的老師怎么可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢？還有一些老師雖然自身能力很強(qiáng)，但沒有掌握良好的教學(xué)方法，或是教學(xué)方法千篇一律，不懂創(chuàng)新，導(dǎo)致教師不能把知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)進(jìn)程。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢(shì)在必行。首先，要通過培訓(xùn)提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索新的教學(xué)方法。其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)所教科目的教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教學(xué)方法，不斷提升自己。最后，教師應(yīng)該不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

總之，初中英語教學(xué)正面臨素質(zhì)教育的改革，素質(zhì)教育是我們廣大英語教師今后努力的方向，教師應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：江蘇省濱海縣玉龍初級(jí)中學(xué)）