戴小兵

【摘 要】本文著重闡述了企業(yè)文化為什么要引入專業(yè)教學(xué)之中，以及企業(yè)文化給中職專業(yè)教學(xué)提出的新要求。說明企業(yè)文化和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而把企業(yè)文化融入到專業(yè)的教學(xué)中。通過教學(xué)改革、校園活動和學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐等方式幫助學(xué)生盡快接受企業(yè)文化的共性，體悟不同企業(yè)存在的文化個性。通過這種方式，幫助學(xué)生就業(yè)后，能迅速成長為企業(yè)核心員工。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化；專業(yè)教學(xué)；融合

有調(diào)查研究表明，約90%的畢業(yè)生認(rèn)為在校期間加強(qiáng)對企業(yè)文化的認(rèn)識，有利于他們在企業(yè)開展工作；28%的學(xué)生在工作初期對崗位不能立即適應(yīng)，不適應(yīng)企業(yè)文化，并由此產(chǎn)生總舵的苦惱與困惑。不少用人單位也認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生很難迅速融入企業(yè)文化，勝任工作崗位。因此，如何提高學(xué)生了解企業(yè)文化，并進(jìn)一步對企業(yè)文化認(rèn)知、適應(yīng)，縮短校企之間的差距，培養(yǎng)出能迅速適應(yīng)崗位需求的學(xué)生，是值得重視的問題。而把企業(yè)文化融入到課程教學(xué)，在學(xué)生生涯即培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化意思是解決這一問題的重要途徑之一。

一、企業(yè)文化與專業(yè)教學(xué)對接存在的問題

（一）企業(yè)文化內(nèi)涵界定存在個性化差異

探討企業(yè)文化與會計專業(yè)人才培養(yǎng)的對接，主要就是涉及企業(yè)諸多文化中的行為文化和精神文化。但，這兩者往往因?yàn)槠髽I(yè)所處的環(huán)境、運(yùn)營的理念不同而又很大的差異。這也給我們專業(yè)教學(xué)中如何貫穿企業(yè)文化帶來難題。如果是具體到某一個企業(yè)，比如某企業(yè)的定向培訓(xùn)班，這樣的班級，由于就業(yè)企業(yè)已經(jīng)固定，所以，文化對接比較好辦。但，對于絕大多數(shù)的學(xué)生來講，由于企業(yè)文化的多樣性，使我們難以將企業(yè)文化貫穿在教學(xué)過程中。

（二）學(xué)校、教師在主觀認(rèn)識上還沒有引起足夠重視

學(xué)校往往由于課時、師資力量的限制，沒有將專業(yè)課程教學(xué)與學(xué)生未來就業(yè)緊密結(jié)合在一起。在很大程度上，還停留在學(xué)歷教育、證書教育模式中。學(xué)生就業(yè)時捧著一大堆證書，乍一看很好看，但只是個“書呆子”。對企業(yè)的要求無所適從，沒有創(chuàng)新精神，只會機(jī)械地來差辦事。不能迅速掌握企業(yè)文化內(nèi)涵，影響著學(xué)生成長為企業(yè)核心員工的進(jìn)度。

（三）資金投入的不足，嚴(yán)重制約著企業(yè)文化與專業(yè)教學(xué)的深度融合

很多學(xué)校資金投入都是重在固定資產(chǎn)、設(shè)備的投入，少有能夠花大力氣、大價錢去研究企業(yè)文化與校園文化之間的關(guān)系。教師長期得不到培訓(xùn)，對企業(yè)文化的演變一無所知，教學(xué)理念陳舊，教育方法古板，嚴(yán)重制約了企業(yè)文化與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合。

三、會計專業(yè)教學(xué)與企業(yè)文化對接的策略

（一）加大資金投入，更新教師教學(xué)理念，從源頭改變現(xiàn)狀

要讓學(xué)生了解、感受企業(yè)文化，首先要讓教師掌握企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和時代變化。近幾年，國家在職業(yè)院校組織“高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)?！眲?chuàng)建活動。在投入大量資金的同時，要求資金的使用應(yīng)主要放在軟環(huán)境建設(shè)中。江蘇省在2013年9月教育廳和財政廳聯(lián)合發(fā)文，要求“省補(bǔ)經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)校師資培養(yǎng)培訓(xùn)、課程改革、校企合作、校園文化建設(shè)、信息化建設(shè)、教育科研，兼顧專業(yè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的改造升級等”。[1]因此，學(xué)校要按照上級文件精神，加大教師培訓(xùn)力度，提高教師自身教學(xué)素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的文化意識放在首位。

（二）開設(shè)企業(yè)文化基礎(chǔ)理論課程，讓學(xué)生了解企業(yè)文化的內(nèi)涵

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是十五、六歲的孩子，他們不像大學(xué)生，沒有經(jīng)過社會的熏陶，對企業(yè)的了解還是一張白紙，更不要談什么企業(yè)文化的重要性了。因此，我們可以在會計課程設(shè)置中加入一門“企業(yè)文化基礎(chǔ)知識”等類似的課程。學(xué)校還可以邀請企業(yè)有關(guān)行家，共同開發(fā)校本教材，把專業(yè)知識與企業(yè)理念結(jié)合起來，通過案例的方式，介紹企業(yè)的共性文化和個性文化。同時，學(xué)?？梢岳眉倨?，積極組織學(xué)生到企業(yè)、會計事務(wù)所進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的感悟。課程的考核方式，也可以設(shè)置企業(yè)情景，通過小組共同完成項(xiàng)目，對該情景下的企業(yè)文化進(jìn)行分析，討論存在的問題，甚至提出優(yōu)化方案。

（三）開發(fā)校本教材，在專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化

1.改變學(xué)習(xí)模式，變學(xué)生被動接受為主動參與

對于企業(yè)來講，絕大部分任務(wù)都不是一個人能夠完成的，需要需要多學(xué)科專門人才的共同參與配合。因此，在企業(yè)工作中，團(tuán)隊協(xié)作意識、溝通協(xié)調(diào)能力非常重要。學(xué)生在課堂上，采用小組合作模式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動參與研討。在整個教學(xué)過程中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)起者、組織者，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由單一的個體學(xué)習(xí)變?yōu)榧w研討，在討論中個性得到升華，溝通協(xié)作能力得以提高。

2.改變舊習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動意識

目前，學(xué)生在學(xué)校的一切活動都是在老師的安排之下，學(xué)生少有自主權(quán)。他們也已經(jīng)習(xí)慣于被安排。“一等二靠三落空”，學(xué)生只知道被老師安排，學(xué)習(xí)任務(wù)被安排，學(xué)習(xí)目標(biāo)也被安排，沒有主動意識，沒有老師的安排，他們也不知道要干什么。這種現(xiàn)象在企業(yè)很顯然是不行的。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，研發(fā)符合學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案上，教師僅提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以及一些基本理論和技能方法，而完成任務(wù)的過程和方式完全有學(xué)生自主安排，培養(yǎng)他們的自主意識，消除“等”、“靠”的壞習(xí)慣。

3.改變及格就行的思想，培養(yǎng)質(zhì)量意識

質(zhì)量是企業(yè)的生命。企業(yè)的每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都與質(zhì)量密不可分，細(xì)微的細(xì)微的瑕疵都可能給企業(yè)帶來不可估量的損失。但，事實(shí)上，我們的學(xué)生在每次考試時，只滿足于及格，錯誤的知識點(diǎn)不去考究形成錯誤的原因。雖然，學(xué)生在掌握知識的過程中，不可避免地會有錯誤。但是我們在鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的同時，應(yīng)當(dāng)消除這種消極思想，培養(yǎng)學(xué)生有錯必究，培養(yǎng)“零缺陷”意識，學(xué)生在走上工作崗位才能具備較好質(zhì)量意識。

（四）創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身臨其境

（上接第80頁）

企業(yè)文化的了解不能僅僅停留在書本上，更多的是需要學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識。而學(xué)校與企業(yè)之間的實(shí)際差異形成了不可逾越的障礙。學(xué)?？梢詫?shí)訓(xùn)場所按照企業(yè)模式運(yùn)營，學(xué)生定期組織實(shí)訓(xùn)，在此過程中，學(xué)生一方面鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識，另一方面也能夠身臨其境，了解企業(yè)文化的內(nèi)涵。玉溪工業(yè)財貿(mào)學(xué)校在這方面做的很好，該校將校內(nèi)的超市改為會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)超市。凡是會計專業(yè)的學(xué)生，每學(xué)期都要在超市全天候“上班”一個月。在此期間，學(xué)生要完全按照企業(yè)的要求進(jìn)行工作。理貨、收銀、下訂單、入庫、結(jié)算各項(xiàng)工作一樣不能少，超市的二樓就是會計實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在“工作”中出現(xiàn)的問題，立即在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行講解、討論，學(xué)生在“工作”之間能很好地掌握會計專業(yè)技能。值得稱贊的是，該校要求學(xué)生在工作時，做到規(guī)范、客觀、誠信、謙和，這些不正是企業(yè)的文化元素嗎？

（五）積極組織極具專業(yè)特色的校園文化活動，提升學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化的能力

校園文化與企業(yè)文化都屬于社會文化分支下的組織文化和管理文化，都是以人為中心，以人為著眼點(diǎn)，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能。所以，通過校園文化活動使學(xué)生了解、適應(yīng)企業(yè)文化是中職學(xué)校德育活動不可或缺的主題。就會計專業(yè)來講，通過組織如珠算賽、點(diǎn)鈔賽、小鍵盤輸入、手工帳處理等于專業(yè)社團(tuán)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、誠信品質(zhì)等基本素質(zhì)。舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、校園招聘會等活動，使學(xué)校、企業(yè)建立起交流平臺，實(shí)現(xiàn)校企無縫對接。組織情景劇、專業(yè)對抗賽等，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)文化的進(jìn)一步理解。南京莫愁中專的吳申全老師帶的班級是“圣吉奧”定向培養(yǎng)班，在吳老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編自演了一幕“我的圣吉奧之行”情景劇，在短短的不到15分鐘時間里，學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)和門店工作聯(lián)系在一起，較好地詮釋了“圣吉奧”企業(yè)文化理念。

在學(xué)校組織的活動中，要圍繞學(xué)生誠信教育、紀(jì)律養(yǎng)成教育等展開。通過活動，有意識地培養(yǎng)團(tuán)隊精神和愛崗敬業(yè)精神，充分了解企業(yè)的文化內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就學(xué)會去思考：“我”應(yīng)當(dāng)如何參與到企業(yè)文化建設(shè)中，“我”在企業(yè)文化中充當(dāng)什么角色，從而使學(xué)生在就業(yè)時，能很快地成長為企業(yè)的核心員工！

四、結(jié)束語

把企業(yè)文化與專業(yè)教學(xué)對接，畢竟不同于知識與技能與專業(yè)教學(xué)的對接。后者相對已經(jīng)成熟，而前者需要我們不斷嘗試。把企業(yè)文化融入專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化意識，是使學(xué)生就業(yè)后能快速適應(yīng)企業(yè)要求的重要方法之一。為了發(fā)揮其更大作用，還需要我們不斷探索，尋求兩種更好的切入點(diǎn)，以便于培養(yǎng)的學(xué)生更能符合企業(yè)的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江蘇省財政廳.江蘇省教育廳關(guān)于下達(dá)2013年江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)指標(biāo)的通知：蘇財教[2013]193號

[2]李寧.高職校園文化和企業(yè)文化的對接與融合研究[J].高等函授學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2008，21（1）：56-58

[3]徐建平.融入企業(yè)文化 培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J].中國高等教育，2008，（20）

（作者單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校）endprint