楊永海

摘 要：推進藏區(qū)德育教育的順利進行，提高藏區(qū)小學生思想道德水平、道德素養(yǎng)，能促進藏區(qū)小學生良好的發(fā)展。因此，如何抓住小學生道德形成的關(guān)鍵時間段，對學生進行德育教育，談一些具體做法。

關(guān)鍵詞：道德建設(shè)；德育教育的實踐；育德實際

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進新世紀、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。因此，如何抓住小學生道德形成的關(guān)鍵時間段，對學生進行德育教育，談一些具體做法。

一、擺在民族教育教學的首位，做到德育教育無處不在

就傳統(tǒng)的德育教育方式而言，當初是以守著狹隘的課堂教育觀為主體，藏區(qū)的德育教育更是照本宣科。因此，作為一名藏區(qū)教師，在教學中教師的德育教學觀念、教學方式、教學行為應(yīng)在新的歷史時期，新的環(huán)境、新的要求下發(fā)生新的變化，故在教學和日常生活中根據(jù)小學生的心理和生理特點進行有特點、有針對性的教學。這樣，德育教育的成效才能令人滿意。作為教師，教學中對學生要用愛心去溫暖他們，用愛心澆灌到他們生活的每一個角落，讓學生感受愛、學會愛。通過愛啟迪學生德育發(fā)展的廣義范圍，言傳身教、以身作則、利用家長會、家訪等活動共建小學生德育發(fā)展的大環(huán)境，讓家長、社會這一小學生的首任教師規(guī)范言行，給學生樹立良好的榜樣。此外，還可以組織學生走出校園，深入社會，引導(dǎo)學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。如，大家一起幫助留守兒童、關(guān)愛孤寡老人、參加公益活動、進行公益宣傳、展開主體討論等，進而使德育教育做得扎實有效。

二、重視德育教育的實踐，體驗德育實踐過程的成就感和快樂

培養(yǎng)學生知禮儀、善言行，謙虛謹慎的品德，再曉之以理、動之以情，讓學生體會到教師對他們的關(guān)愛。尊重、信任和期待，完成自我形象的初步形成，更正本地區(qū)道德要求上的不足之處，影響家長及社會，帶動整體道德水平的提高。因此，作為一名藏區(qū)教師，一定要轉(zhuǎn)變德育教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高德育待人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的德育育人環(huán)境和氛圍，從而做到“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外教育”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合?！耙匀藶楸尽迸c“依法治校”相結(jié)合就是要做到以學生個體為根本，考慮學生個體的可塑性，在不違背國家法律、法規(guī)的情況下，根據(jù)學生年齡特點，依據(jù)法律，結(jié)合學校實際、民族實際，管理學校，抓好藏區(qū)德育教學與遵紀守法教育，“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合，就是要讓藏區(qū)德育教學不能只滯留在課堂教學上，要讓德育教育從課堂運用到課外活動中去。要使學生成為一個和諧發(fā)展重理想、有道德的人，最基本的原則是讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有所理解并產(chǎn)生強烈的情感和責任心。藏區(qū)德育教育的最終目的，是培養(yǎng)學生獲得對“美與丑”“善與惡”“和平發(fā)展”“和諧進步”更加鮮明的辨別力。

德育是整個教育教學的靈魂體現(xiàn)，是學校教育工作中結(jié)合各科教學，貫徹所有教學環(huán)節(jié)的重要組成部分。藏區(qū)德育教育必須緊扣時代脈搏，明確育人目標，注重德才兼?zhèn)洌粩嗟刈⑷胄迈r血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

三、創(chuàng)設(shè)德育教育的實踐，把握育德實際

人的思想道德品質(zhì)，是在長期生活中自然形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。藏區(qū)少年兒童受自然環(huán)境、人文環(huán)境、風俗習慣、民族藝術(shù)、宗教信仰、生活習慣等影響，個人德性、品格也與其他民族的少年兒童相比較存在個體和群體差異，給學生一個好的德育生活環(huán)境是良好品格養(yǎng)成的關(guān)鍵。因此，抽象的道德教條戒律，只用說教方式是不能深入人心、養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓烁母镩_放、搞活經(jīng)濟、物質(zhì)觀、價值觀、人生觀、道德觀，都與傳統(tǒng)的觀念形成了較大差異。小學生耳濡目染，其思想認識也已變得逐漸復(fù)雜起來。如不能及時的、有針對性地開展教育工作，勢必造成不良影響。我們的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”“擠壓式”的教育方式。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如，在“母親節(jié)”到來之際，在學生中開展“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張節(jié)日賀卡；有的學生為父母洗一件衣服；有的學生為父母搓背；有的學生為父母疊被鋪床，表達出了他們對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。通過課后拓展收集，古今中外，人們養(yǎng)老敬老、樂于助人、互幫互學、互相謙讓等德育典范故事，把“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”等育德傳統(tǒng)文化巧妙融入學生的課外活動中，陶冶學生情操，培養(yǎng)道德修養(yǎng)。

加強藏區(qū)小學生德育教育工作，是一項長期的、細致的育人工程。它需要我們每一位民族教育工作者，與時俱進、精心構(gòu)思，不斷探索符合民族發(fā)展實際的德育教育，從而達到育才、育德的育人功效。

（作者單位 甘肅省甘南州迭部縣藏文小學）