談語文教育改革

黃戰(zhàn)勇

二十一世紀是經(jīng)濟時代，信息時代，是一個全新的時代。時代賦予了每一位教育工作者神圣而艱巨的使命——不斷推陳出新，促進教育的改革與創(chuàng)新。教學改革的成敗直接影響著教育教學的效率和質(zhì)量。本文探討了語文教學中所存在的一些問題，并提出了語文教學中的幾點嘗試和建議。

首先，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，接受全新的教育理念。語文一直是一門基礎(chǔ)學科，但隨著語文教學改革步伐的加快，語文教學不斷推陳出新，不僅強調(diào)了工具性和人文性的統(tǒng)一，而且倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這要求教師盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，放下“知識權(quán)威”的架子，與學生平等對話，共同交流、相互促進。面對種種改革創(chuàng)新，教師的壓力越來越大，怎樣使自己適應新的教學思想，做到“與時俱進”？這無疑也是一個迫在眉睫的問題，許多教育界的前輩可謂“敢為天下先”，他們進行了很多對新時期、新問題的探討，提出了許多有建設(shè)性的構(gòu)想，對我國語文教學改革做出了積極貢獻。我想，作為新時期的一名普通語文教育工作者，很有必要勤思考、多行動，為教學改革工作添磚加瓦，為素質(zhì)教育的有效推進貢獻一點微薄之力！

其次，教育系統(tǒng)的自我發(fā)展與完善——教育改革，它是多維度的，是教育系統(tǒng)內(nèi)各要素都要更新與發(fā)展的變化。簡單地說，教育改革就是要使教育走出應試教育的誤區(qū)，完成由以書本為中心、以課程為中心、以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質(zhì)上是相通的，因為教育模式實質(zhì)上就是具有實際操作功能的教育觀念。眾所周知，傳統(tǒng)的應試教育觀是在社會“升學熱”中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮棒，引導學生“死摳書本、死記硬背、死追分數(shù)”。相反，素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么素質(zhì)就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)符合時代要求的人才為依據(jù)，重視學生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展”。

課程改革以來，我國在語文教育方面已取得了令人矚目的成就，但還有很多不盡如人意之處，有的語文教育工作者還沒能從傳統(tǒng)的教育中解放出來。當前，知識經(jīng)濟的大潮洶涌而來，新的世紀強烈地呼喚創(chuàng)造型的人才，因此，在全民范圍內(nèi)（尤其在教育部）普及素質(zhì)教育觀念，使素質(zhì)教育深入民心，是加速教育改革的重要前提。

（作者單位 河北省無極縣教師進修學校）