劉瀏

【摘 要】在教學(xué)中，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是教育的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變觀念。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，它是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 科學(xué)精神 創(chuàng)新素質(zhì)

1 在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.1 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是發(fā)展的需要

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合國(guó)力和科技水平的發(fā)展，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和民族精神的創(chuàng)新是實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略。因此，教育改革和素質(zhì)教育勢(shì)在必行，以提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，已在全國(guó)實(shí)施。通過(guò)創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐，注重學(xué)生的創(chuàng)造性的智力發(fā)展和深層次的情感經(jīng)驗(yàn)，是掌握解決問(wèn)題的方法。

1.2創(chuàng)新教育是教育改革和發(fā)展的需要

探究性學(xué)習(xí)是接受改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握基本的方法，通過(guò)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并逐漸遷移到所有的生活和學(xué)習(xí)中，來(lái)彌補(bǔ) “知識(shí)”轉(zhuǎn)向“能力”不足。學(xué)生的創(chuàng)新能力，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2 在高中生物教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

激發(fā)求知欲。在高中生物學(xué)中緒論是非常重要的，講得好與壞，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程是否有興趣直接相關(guān)，所以，應(yīng)當(dāng)重視緒論這一節(jié)課的教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，在緒論這一部分中，作為現(xiàn)代生物科學(xué)的內(nèi)容，是最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)比案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法，前者效果更好。例如，講克隆技術(shù)的形成，人類基因組項(xiàng)目，科學(xué)家從分子水平，深入了解疾病發(fā)生的機(jī)理，用這種理念開(kāi)發(fā)新的藥物，預(yù)防和治療多種疾病。

激發(fā)愛(ài)好與興趣。興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣，成績(jī)一般都比較優(yōu)秀。因此，如何促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將成為一個(gè)重要的課題。例如，從緒論課開(kāi)始，提出干細(xì)胞，它激發(fā)了學(xué)生利用干細(xì)胞來(lái)解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生保持挽救生命的信心和決心。另一個(gè)例子，玉米細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的多樣性。用刀將玉米切兩半，一個(gè)煮沸10分鐘，在將兩個(gè)玉米放入培育器，倒入紅墨水，洗去浮色，觀察等待。為什么種子被煮沸的成了紅色？學(xué)生們得出結(jié)果，選擇性細(xì)胞膜是生命活動(dòng)的體現(xiàn)。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)容易，也喜歡生物學(xué)，懂得了生物學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，可以使用探究發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)等方法，教給學(xué)生自覺(jué)鉆研學(xué)習(xí)和探索的方法，使學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考。另一方面，出示了一些典型的問(wèn)題，教一些感性教材，提出思考要求。適當(dāng)?shù)靥峁┙o學(xué)生建議，使規(guī)律性若隱若現(xiàn)，非本質(zhì)的時(shí)有時(shí)無(wú)，使學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，然后讓學(xué)生的對(duì)資料分析和研究，總結(jié)和回顧，提出解決問(wèn)題的方法。例如，在緒論中，提出病毒是生物？人為什么會(huì)變老？為什么老鼠怕貓？在上述研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)了生物的基本特征。再例如，神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象和問(wèn)題：有人過(guò)馬路，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)超速的汽車，他立即避開(kāi)，這是人類的神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。人類或者動(dòng)物，神經(jīng)調(diào)節(jié)是如何調(diào)節(jié)？學(xué)生通過(guò)探究現(xiàn)象的思考，逐步得到正確答案。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)新是少數(shù)人具備的突出能力，不是每個(gè)人都有的能力；然而，傳統(tǒng)的概念是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的。每個(gè)人都有潛在的創(chuàng)新，創(chuàng)新的潛力不是少數(shù)人才有的。通過(guò)方法教育，人是有創(chuàng)造潛能的。課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，教育的主陣地，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要途徑。雖然，課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)該做好這方面的工作，但這不是唯一的方式。不能把培養(yǎng)創(chuàng)新精神認(rèn)為是課堂外的東西，這是片面的、錯(cuò)誤的、不科學(xué)的。課外活動(dòng)只是延伸了課堂教學(xué)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)的實(shí)際意義，老師應(yīng)該提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生提高這方面的素質(zhì)。

3 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的建議

3.1應(yīng)建立相應(yīng)的創(chuàng)新教育環(huán)境

必須采取措施，改革素質(zhì)教育，促進(jìn)教育管理創(chuàng)新的新模式。對(duì)管理的目標(biāo)和方向，要全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以創(chuàng)新教育為核心。在教育結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，逐步體現(xiàn)全面、開(kāi)放、多元的思想。注意采用科學(xué)的管理手段和方法，多些自由，少些戒律；多些激勵(lì)，少些批評(píng)；多些特色，不遵循相同的模式。沒(méi)有教師的創(chuàng)造性就沒(méi)有學(xué)生的創(chuàng)造性。目前，應(yīng)作出努力，解除傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下對(duì)教師非理性制約，讓老師在放松的環(huán)境，發(fā)揮最大限度的創(chuàng)新潛能。

3.2完善教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)系統(tǒng)是影響學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要因素。評(píng)價(jià)內(nèi)容目前存在太嚴(yán)格、統(tǒng)一、單向的現(xiàn)象，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)作為學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅體現(xiàn)了全面發(fā)展要求，也反映了該評(píng)價(jià)體系的個(gè)性發(fā)展。綜合評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評(píng)價(jià)全面性有助于形成學(xué)生完整的智能結(jié)構(gòu)，是學(xué)生創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。然而，每一個(gè)學(xué)生先天的條件是不同的，這種差異也是學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從多方面、多角度提供一個(gè)完美的自我指導(dǎo)，這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力，而成為學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。這將有助于建立他們的自尊和自信，并始終保持積極的態(tài)度，并形成自己的樂(lè)觀積極主動(dòng)的態(tài)度。

【參考文獻(xiàn)】

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