張遜

摘要：合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，將其應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)之中具有重要意義。合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用不僅能夠提高學(xué)生的語文成績(jī)，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一種符合時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-113-01

語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行其它學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具，因此，要想真正把握好語文這門學(xué)科，并非一件容易之事。隨著新課改的不斷推進(jìn)，語文也進(jìn)行了廣泛的改革，將有效的教學(xué)方式引入課堂教學(xué)是語文教學(xué)改革的一個(gè)重要議題。合作學(xué)習(xí)法作為一種有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該被引入語文閱讀課堂教學(xué)，達(dá)到有效提高學(xué)生語文素質(zhì)的作用。想要使合作學(xué)習(xí)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師一定要掌握有效的技巧，使語文閱讀課堂教學(xué)變得更加有效。

一、合作學(xué)習(xí)法對(duì)語文閱讀教學(xué)的意義

閱讀是語文的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低對(duì)于學(xué)生語文素質(zhì)的提升具有重要意義。將合作學(xué)習(xí)法有效運(yùn)用于閱讀教學(xué)，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)之中，通過學(xué)生之間有效的交流與合作，為學(xué)生營(yíng)造了有效的語文學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠更好地理解語言深層次的含義，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用能力，將語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要區(qū)別就是能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)過多依賴于教師的指導(dǎo)，缺乏在學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。

二、如何在語文閱讀教學(xué)中有效開展合作學(xué)習(xí)法

1、創(chuàng)設(shè)有助于合作學(xué)習(xí)法開展的教學(xué)情境。合作學(xué)習(xí)法的開展也需要在一定的教學(xué)情境中進(jìn)行，只有有效的教學(xué)情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管是將哪種教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，因此，為教學(xué)方法的使用營(yíng)造有利的教學(xué)環(huán)境十分必要。語文是一門語言性學(xué)科，而語言教學(xué)需要在一定的教學(xué)情境中進(jìn)行，也只有在一定的教學(xué)情境中，學(xué)生才能擁有無限的思考空間，點(diǎn)燃學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的激情。例如：為了有效開展合作學(xué)習(xí)，教師可以下意識(shí)的為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的身心處于一種放松的狀態(tài)，這樣，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極性。

2、進(jìn)行分組教學(xué)、是開展合作學(xué)習(xí)法的前提。合作學(xué)習(xí)的過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通與交流的過程，因此，為了使合作學(xué)習(xí)法的作用得到有效發(fā)揮，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組：

（1）根據(jù)班級(jí)人數(shù)確定小組成員的數(shù)量。在分組過程中，小組成員人數(shù)不易過多也不易過少，過多或過少都會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，取決于班級(jí)成員的多少，如果班級(jí)成員比較多，教師不要吝惜小組的數(shù)量，可以將學(xué)生分成較多的小組，如果班級(jí)成員比較少，可以分成幾個(gè)小組，但是一定要保障分組的科學(xué)性。

（2）小組成員的語文成績(jī)要有層次性。教師在分組的時(shí)候，要注意小組成員之間的層次性，這里所說的層次性主要是指學(xué)生之間的語文成績(jī)要有一定的差異，將不同語文成績(jī)的學(xué)生分到一個(gè)小組，這樣才能使小組討論更加熱烈。在小組閱讀過程中，不同的同學(xué)會(huì)對(duì)不同的文章有不同的見解，將語文成績(jī)不同的學(xué)生分到一個(gè)小組，語文成績(jī)好的學(xué)生可以與語文成績(jī)一般的學(xué)生進(jìn)行有效交流，一方面能夠提高語文成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心，另一方面還能夠提高語文閱讀水平一般的學(xué)生的閱讀能力。

三、在語文閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法應(yīng)該注意的問題

合作學(xué)習(xí)法雖然是一種能夠提高語文閱讀教學(xué)有效性的方法，但是，在實(shí)際的操作過程中需要注意以下幾方面的問題，否則就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生之間的合作，因此，學(xué)生能否有效參與到合作學(xué)習(xí)中去至關(guān)重要，因此，為了使合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

1、開展合作學(xué)習(xí)要把握好時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)法雖然能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，但是，教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)要把握好時(shí)機(jī)，這樣才能產(chǎn)生更好的效果。有的教師通過將合作學(xué)習(xí)法引入課堂教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果，因此，就經(jīng)常性的頻繁使用合作學(xué)習(xí)法，實(shí)際上，如果過于頻繁的使用合作學(xué)習(xí)法，也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。過多的使用合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處于知識(shí)輸出的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)輸入產(chǎn)生一定的不良影響，影響教師正常的授課，因此，在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)與頻率。

2、教師的正確引導(dǎo)。在語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生處于一種自由討論的狀態(tài)，但是這種自由是有局限性的，學(xué)生的討論必須在教師的監(jiān)督下展開?，F(xiàn)階段學(xué)生雖然有一定的自制能力，但是在合作學(xué)習(xí)過程中難免一些學(xué)生，會(huì)談?wù)撘恍┡c討論話題無關(guān)的內(nèi)容，因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的監(jiān)督。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督的時(shí)候，要把握好“度”，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行的監(jiān)督過于嚴(yán)厲，那么學(xué)生依然難以在合作學(xué)習(xí)過程中各抒己見，因此，在必要的時(shí)候，教師可以在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中在班級(jí)轉(zhuǎn)一圈，避免學(xué)生談?wù)撆c討論話題無關(guān)的內(nèi)容。

綜上所述：本文就在語文閱讀教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)法的意義與如何有效開展合作學(xué)習(xí)展開了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)能夠有所啟發(fā)。合作學(xué)習(xí)法雖然是一種能夠提高課堂教學(xué)的有效性與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方法，但是，在實(shí)際的操作過程中，需要注意很多問題，只有克服影響合作學(xué)習(xí)法有效開展的影響因素，才能收到預(yù)期的效果。教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要認(rèn)真歸納總結(jié)，不斷提高合作學(xué)習(xí)法的有效性。