高中語文教學(xué)要重視作文教學(xué)的有效指導(dǎo)

彭湘玲

摘要：作文教學(xué)作為高中語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是考察學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，更是衡量學(xué)生綜合語文水平的重要尺度。因此，加強(qiáng)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，提高作文能力在整個(gè)語文教學(xué)中是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-249-01

在高中語文學(xué)習(xí)中，作文幾乎占據(jù)語文高考的“半壁江山”，作文能力不僅是學(xué)生高考加分的重要部分，更是衡量學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)和重要尺度。作文教學(xué)即使高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，有事難點(diǎn)。在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，寫作訓(xùn)練無論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來說都比較少，而且收效甚微。可見作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。筆者在多年的高中語文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)作文教學(xué)逐漸摸索了一些作文教學(xué)的指導(dǎo)方法，望與大家共同探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與信心

我們常說“興趣是最好的導(dǎo)師，”作文教學(xué)中重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生“有饑餓感”、“有食欲”，樂于表達(dá)，就會(huì)收到良好的效果。因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要；還是學(xué)習(xí)考試的重要內(nèi)容和提高個(gè)人語文綜合能力的體現(xiàn)；寫作更是一種積極的情感活動(dòng)的過程，而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過程的始終。高中生已經(jīng)有了一定的情感經(jīng)歷和社會(huì)閱歷，情感始終是寫作的動(dòng)力，讓學(xué)生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛上作文。有了興趣才會(huì)入迷，入迷才會(huì)頓生靈感，有了靈感才會(huì)寫出真正有靈性的作文。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語文老師要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除作文的懼怕心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。真正培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平。培養(yǎng)興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作信心，除了從培養(yǎng)興趣增強(qiáng)信心外，還可以讓學(xué)生仿寫來提高作文寫作的信心。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言，以培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心。不能機(jī)械模仿、照搬照抄，老師在教學(xué)生寫作時(shí)不能約束學(xué)生思維。不要怕一開始寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。通過他們的習(xí)作，張開他們的創(chuàng)造性思維的翅膀，慢慢地他們就能搏擊長空，以培養(yǎng)他們寫作的自信心。

二、注重學(xué)生閱讀積累以獲取大量作文素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作信息的重要途徑。俗話說；“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生滿腹詩文，在寫作時(shí)，自然就會(huì)洋洋灑灑，以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊。所以要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供讀者應(yīng)用；學(xué)生可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。在指導(dǎo)學(xué)生讀書的同時(shí)，要注重閱讀語感的訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“文字語言訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感，就是對(duì)語言文字的敏銳感覺?！笨梢娕囵B(yǎng)語感能力非常重要。語感訓(xùn)練包括語感實(shí)踐和語感分析兩部分。在訓(xùn)練時(shí)，一是通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生去體會(huì)領(lǐng)悟語言運(yùn)用的精妙。二是強(qiáng)化語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能針對(duì)不同的語境和作者的思想情感去選擇、去運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)恼Z句。對(duì)作品中“感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！边@就要求語文教師平時(shí)的閱讀教學(xué)中尤其應(yīng)注重讓學(xué)生積累重點(diǎn)字詞、優(yōu)美文句、段、篇。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和感悟生活

葉圣陶先生說:“寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾,而就是生活本身，生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。"作文離不開生活，要引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、吸納多面向的智能結(jié)晶，這是文學(xué)欣賞或創(chuàng)作的基礎(chǔ)。生活是色彩斑斕的,每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。我們不強(qiáng)調(diào)習(xí)作選材的典型和結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn),不要求文句生動(dòng)優(yōu)美,但也不誤導(dǎo)“虛構(gòu)”,更不為胡編亂造開綠燈。引導(dǎo)學(xué)生作文走進(jìn)生活，生活融入做，一方面能培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)對(duì)生活的看法,釋放真實(shí)的情感。老舍先生說："要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。"提倡生活寫真,引領(lǐng)大家做生活的有心人,隨時(shí)注意生活積累,隨時(shí)記錄自己的所見所聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，評(píng)論大眾話題、吃喝玩樂、花草魚蟲、喜怒哀樂等都是作文的好材料。

四、重視作文的有效批改

作文批改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，由于作文批改工作量大，很多教師就會(huì)象征性地挑選幾篇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不但發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生寫作中存在的問題，更在一定程度上挫傷了學(xué)生寫作的積極性。為了敷衍學(xué)生企盼的目光，教師便紛紛用"閱"和"分?jǐn)?shù)"來代替點(diǎn)評(píng)，有評(píng)語也畢竟是一家之言，且受時(shí)間的限制，又因?yàn)閷?duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、寫作動(dòng)機(jī)等把握不準(zhǔn)，其評(píng)語多是籠統(tǒng)空泛、千篇一律，帶有"八股"之氣。所以，對(duì)于學(xué)生作文的批改，教師要有不斷創(chuàng)新的思想，比如，可以培養(yǎng)學(xué)生自批自改的能力，也可以倡導(dǎo)師生合作修改或者學(xué)生之間合作修改，以此來激起學(xué)生寫作的濃厚興趣。總之，無論采用哪種方式，只要有利于提高學(xué)生寫作水平，都可以進(jìn)行嘗試。

總之，學(xué)生作文的有效指導(dǎo)和提高在高中語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教無定式，貴在得法，提高學(xué)生作文能力不僅僅是上述粗淺之談，教師要在教學(xué)中不斷總結(jié)研究，有計(jì)劃有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，切實(shí)有效地提高學(xué)生語文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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