小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)初探

劉遠(yuǎn)桃

摘要：隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地改革，傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高合作能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是十分必要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；合作；學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-223-01

隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地改革，傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高合作能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是十分必要。

一、小組合作學(xué)習(xí)要有方法

1、小組分配要合理

教師在分組時(shí)，應(yīng)按照班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理分配，要綜合考慮學(xué)生的性格、成績(jī)、能力等。對(duì)學(xué)生的分組應(yīng)本著取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，以便分工合作。在討論、匯報(bào)等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)表達(dá)自己見(jiàn)解之后，學(xué)習(xí)差的同學(xué)可能害怕自己犯錯(cuò)，喪失發(fā)言的勇氣。同樣，性格外向的同學(xué)可能在討論中更為活躍，而性格內(nèi)向的同學(xué)常常選擇沉默，也達(dá)不到每個(gè)同學(xué)都參與的初衷。因此，在分工時(shí)，要講究方法。為了使每個(gè)同學(xué)的才能都得到充分發(fā)揮從而出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)根據(jù)個(gè)人能力的差異，使之扮演如講解員、記錄員、組長(zhǎng)等適合自己的角色。當(dāng)然每個(gè)人的角色不應(yīng)該是一成不變的，應(yīng)該適時(shí)互換，這樣可以使每個(gè)人有多方面的收獲。

2、老師做好引導(dǎo)工作

在小組學(xué)習(xí)中，合作的價(jià)值在于當(dāng)同學(xué)們遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，小組成員積極開(kāi)動(dòng)腦筋，共同努力尋求解決問(wèn)題的方法。合作學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，老師扮演的角色應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者。老師在課堂上進(jìn)行調(diào)控，除了在同學(xué)們的小組合作學(xué)習(xí)中傾聽(tīng)、協(xié)助外，還要參與合作，就合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出恰當(dāng)?shù)牟呗灾笇?dǎo)，幫助同學(xué)們更加深刻地了解出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)方法，起到促進(jìn)和向?qū)У淖饔?。此外，老師的工作還應(yīng)該包括觀察每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的積極程度，及時(shí)調(diào)整不合理之處，以便合作的過(guò)程全員參與。通過(guò)老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生通力合作，使問(wèn)題最終得以解決，這樣的合作學(xué)習(xí)才有成效。

3、在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組中的成員時(shí)要全面合理

評(píng)價(jià)方法與合作學(xué)習(xí)成效的高低關(guān)系十分密切。評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。如果評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確、合理、到位，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就不能進(jìn)行有效的監(jiān)控，很容易導(dǎo)致課堂作用的弱化。而如果評(píng)價(jià)方法多種多樣，對(duì)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更為有利，不同程度學(xué)生的發(fā)展需要也更容易得到滿足。由此可見(jiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)結(jié)果是評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。在小組的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，要注重分析問(wèn)題、深究原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要吸取教訓(xùn)，看到自身的優(yōu)點(diǎn)也要發(fā)現(xiàn)自身的不足，看到結(jié)果的同時(shí)也不忽略過(guò)程，掌握知識(shí)的過(guò)程也提高學(xué)習(xí)技能，最終得到科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)有重點(diǎn)

1、深入學(xué)習(xí)，重視實(shí)質(zhì)

很多老師，尤其是教齡較長(zhǎng)的老師，習(xí)慣于舊課標(biāo)的教學(xué)思維與模式，還未完全轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方法，仍處于對(duì)課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法的摸索之中。在這新舊教學(xué)方法交接的時(shí)候，有的老師沒(méi)有深刻理解新課改的精神實(shí)質(zhì)，雖然有時(shí)也會(huì)分組讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，但這種方式多出現(xiàn)在公開(kāi)課或教育部門的視察中，只是流于形式，不夠深刻，也不利于提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性，喪失了小組合作學(xué)習(xí)的意義。

2、選準(zhǔn)合作的機(jī)會(huì)

不是任何時(shí)間、地點(diǎn)都適合合作學(xué)習(xí)的，因此，要把握好合作的時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生個(gè)人思維受阻時(shí)，這時(shí)是合作的時(shí)機(jī)。老師可以安排小組合作，學(xué)生也可自愿結(jié)組進(jìn)行合作，相互交流，共同探討。面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人的思維角度不同，學(xué)生主動(dòng)思考，積極交流，從而得到啟發(fā)，最終找到問(wèn)題的關(guān)鍵，解答疑惑，問(wèn)題自然迎刃而解。除此之外，小組的合作學(xué)習(xí)還可用于其他方面，比如在知識(shí)進(jìn)行歸納的時(shí)候。我們普遍有一個(gè)感覺(jué)，對(duì)被強(qiáng)行塞給自己的東西有抵觸心理，在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的傳授也是如此。而如果是我們主動(dòng)獲得，接受的程度會(huì)更高。如果學(xué)生親自參與、主動(dòng)思考，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有更高的熱情，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精心合理

在數(shù)學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)象，老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不明確、不深入，重點(diǎn)知識(shí)不突出，甚至提出一些沒(méi)有討論必要和思考價(jià)值的問(wèn)題讓同學(xué)們分組交流，重要知識(shí)反而得不到細(xì)致深入地學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)題目的設(shè)計(jì)上，我們一定要著眼于有價(jià)值的問(wèn)題。分組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，也只有在這個(gè)前提下，小組合作學(xué)習(xí)才有意義。

三、小組合作學(xué)習(xí)有收獲

1、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于并擅于在課堂上發(fā)言

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松愉快、生動(dòng)活潑，體會(huì)到參與的樂(lè)趣，品嘗到合作的喜悅，學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí)，這是小組合作學(xué)習(xí)的目的所在。首先，在課堂上，學(xué)生要積極思考并勇于發(fā)言。只有主動(dòng)探索，并勇于在小組中提出自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)討論、交流完善自己的觀點(diǎn)，最終在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)與思考結(jié)果，才是真正地參與課堂學(xué)習(xí)，才能使小組合作學(xué)習(xí)有效果。

2、有利于學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，注意聽(tīng)取他人意見(jiàn)

在討論的過(guò)程中，可以讓學(xué)生將他人提到而自己沒(méi)有想到的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，判斷該觀點(diǎn)是否可取，假如可取，按照自己的思路反思自己在哪一步的思考上有欠缺，從而將自己的觀點(diǎn)完善或修正。除了智育，老師也應(yīng)重視學(xué)生的德育，經(jīng)常開(kāi)展道德方面的教育，加強(qiáng)道德方面的引導(dǎo)。老師應(yīng)該使學(xué)生明白虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)是一種美德，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)是加強(qiáng)自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

3、在小組的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以積極實(shí)踐，提高動(dòng)手制作的能力

生活處處是課堂，許多知識(shí)來(lái)源于生活中的實(shí)踐，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。在小組的合作學(xué)習(xí)中，需要每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方法那樣，只是老師單方面輸出，在課堂上干講，而學(xué)生在下面被動(dòng)輸入，只是聽(tīng)現(xiàn)成的結(jié)論。學(xué)生上課經(jīng)常走神兒，很大程度是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上參與度不夠。在小組的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主動(dòng)者，主要參與者，因此，學(xué)生必須積極動(dòng)腦動(dòng)手，可以克服學(xué)生在課堂上的懶惰，養(yǎng)成積極動(dòng)手的好習(xí)慣。在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中更深入地思考，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。