羅彥

摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，小學(xué)生的寫作教學(xué)是培養(yǎng)他們寫作能力的最基本途徑，是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-296-01

在小學(xué)語文的教學(xué)中，作文的教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的語文綜合能力，都能夠在作文的水平上直接反映出來。學(xué)生寫作能力的提升，與教師的教學(xué)方法息息相關(guān)。教師在教授學(xué)生寫作技巧的時(shí)候，需要注意的事項(xiàng)有很多，包括全面提升學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、模仿能力、創(chuàng)造能力、語言組織能力等。那么作為小學(xué)語文教師如何來提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、抓好思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力

觀察力、思維力、想象力是寫作的基本功。

首先，要誘發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望和動(dòng)力。

其次，要加強(qiáng)口頭作文，堅(jiān)持從說到寫的訓(xùn)練。

最后，要鼓勵(lì)求異，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛看世界，用自己的大腦獨(dú)立思考，寫出有深度有新意的作品。把“新”“巧”“異”當(dāng)做寫作的最高目標(biāo)去努力。

想象是創(chuàng)新之母，寫作教學(xué)要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。結(jié)合閱讀，教給方法。如學(xué)了《黃山奇石》想象其他石頭的形狀，學(xué)了《凡卡》，續(xù)編結(jié)尾等。同時(shí)進(jìn)行聯(lián)想和想象的專題訓(xùn)練。如視覺聯(lián)想、聽覺聯(lián)想、觸覺聯(lián)想的訓(xùn)練。還要指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活

“藝術(shù)源于生活，又高于生活”盡管處于小學(xué)階段的孩子們無法理解到這個(gè)深度，但是可以讓他們?nèi)ビ^察生活中的直觀細(xì)節(jié)，用所學(xué)的詞匯表達(dá)出內(nèi)心真摯的情感。因此讓孩子們學(xué)會(huì)觀察生活是學(xué)會(huì)寫作的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥杏懈卸l(fā)的作品才是有意義的文字。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！惫省吧钍亲魑闹尽！比欢?，小學(xué)生的生活范圍是很窄的，這種狹窄的生活范圍容易造成學(xué)生感悟上的麻木和不敏感。因此應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和認(rèn)知能力，讓他們能從身邊人、瑣碎事中感悟到不平常，找出一點(diǎn)使人心動(dòng)的東西來。這就需要教師對(duì)學(xué)生做以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)教師要加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯懽魑臅r(shí)把生活中的 所見，所聞，所感以及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，運(yùn)用文字語言和文章表達(dá)出來。能在大量的以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)情感，再現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

三、注重獎(jiǎng)勵(lì)措施的運(yùn)用

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師在教學(xué)策略上的共同默契之一就是巧妙地使用獎(jiǎng)勵(lì)措施。教育學(xué)相關(guān)理論曾經(jīng)論證過，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，二者是相互影響、相互作用的整體。獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施是教師使用外部動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用的做法。針對(duì)一部分學(xué)生不喜歡寫作文的情況，教師就要采取有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生體會(huì)到必要的成就感。

舉個(gè)例子來說，在一次作文的批改中，筆者發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生的文章有明顯的進(jìn)步，于是就在課堂上當(dāng)著全班學(xué)生的面，表揚(yáng)他的文章寫得好，將其中優(yōu)美的段落念給大家聽，讓學(xué)生共同欣賞。從此之后，不僅這位學(xué)生大受激勵(lì)，在后來的寫作中更加努力和快樂，而且班里的很多學(xué)生都非常羨慕他得到的獎(jiǎng)勵(lì)，在日后的學(xué)習(xí)中也不斷自覺提升自己的寫作水平。

在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師要成功地做到成功踐行獎(jiǎng)勵(lì)策略是比較簡(jiǎn)單的，但是就我們不能掉以輕心、需要注意的事項(xiàng)還是有很甚多，其中最重要的一點(diǎn)就是要真誠地表揚(yáng)學(xué)生。只有教師真誠地表揚(yáng)學(xué)生，才能真正起到激勵(lì)學(xué)生的效果。除了語言上的表揚(yáng)之外，我們還可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)習(xí)態(tài)度積極、寫作有所進(jìn)步的學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?jiǎng)勵(lì)的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師們要善于給學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)。

四、積極開展與作文教學(xué)有關(guān)的課外活動(dòng)

課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充，教學(xué)中教師在緊抓學(xué)生的課內(nèi)作文練習(xí)外還要積極的開展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，帶領(lǐng)給學(xué)生積累更多的作文素材。

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！苯虒W(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中體驗(yàn)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中親自感受，才能擴(kuò)大視野，開拓思路，流露真情。如：買菜、買書買報(bào)，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實(shí)難忘的，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)周圍事物進(jìn)行認(rèn)真地觀察和理性的思考，讓學(xué)生自己去接觸社會(huì)生活，這些形形色色真真切切的體驗(yàn)就成了學(xué)生寫作之源的活水。

另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問記、游記等等。讓學(xué)生的作文融入生活，從實(shí)際出發(fā)，他們?cè)谶@樣的體驗(yàn)作文過程中既練了筆，又豐富了知識(shí)面，學(xué)生的全方面都會(huì)得到相應(yīng)的提高。

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容。作為小學(xué)語文教師，必須加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究，讓學(xué)生的總體綜合能力得到提高。

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