左永秀

摘要：教師通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生課外閱讀狀況，積極尋找有效辦法。采用方法：一、動員宣傳，營造氣氛；二、投其所好，推薦“閑書”；三、重視閱讀，家校共聯(lián)；四、開展活動，分享成果。學(xué)生在教師和家長引導(dǎo)下逐漸掉進(jìn)了書的“陷阱”，與閱讀手牽手，形成了良好的讀書習(xí)慣，享受到閱讀的樂趣，體驗到成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閱讀；方法；習(xí)慣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-321-01

初2014級學(xué)生入校時，我在所教的兩個班級就“課外閱讀現(xiàn)狀”做了一個問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果讓我瞠目結(jié)舌。如何讓學(xué)生喜歡閱讀，掉進(jìn)書的“陷阱”，與閱讀手牽手，是我時常研究反思的問題。因此，我查閱了大量資料，積極尋找各種有效辦法，因“生”制宜，幾年來學(xué)生的閱讀情況有了很大改觀。

一、動員宣傳，營造氣氛

為了讓學(xué)生正確理解課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性和必要性，我和學(xué)生一起回顧了小學(xué)課本中幾篇談?wù)n外閱讀的文章：《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《我的“長生果”》。我讓學(xué)生大聲朗讀林海音在文末寫的“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話，讓孩子們知曉糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。我抓住時機(jī)告訴學(xué)生：學(xué)好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人，同時也是思維貧乏的人。

在學(xué)生對閱讀的重要性有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我讓他們收集關(guān)于名人讀書的名言、典故。他們在收集交流的過程中意識到：只有讀書，才能開闊眼界、開啟智慧；只有讀書，才會擁有自信、豁達(dá)與優(yōu)雅；只有讀書，才能真正提高語文水平、提升綜合素養(yǎng)。這時，營造小小的班級圖書館，營造一種濃郁的讀書氛圍，成了迫切需要解決的問題。我們在教室前后墻上分別懸掛了標(biāo)語“閱讀改變?nèi)松?，書香浸潤靈魂”、“讓讀書成為習(xí)慣，讓心靈沐浴書香”。在教室的外展示墻和兩側(cè)內(nèi)墻上張貼了名人讀書名言，開設(shè)了“好書推薦”“讀書故事”等欄目，便于學(xué)生展示讀書成果?！伴喿x角”一側(cè)，雖簡陋卻干凈的整理箱里放上了我精心選擇和學(xué)生們主動拿來的書籍。那里逐漸成為學(xué)生們課余時間流連忘返的“天堂”。

二、投其所好，推薦“閑書”

我抓住孩子們目前年齡段的特點(diǎn)，投其所好，推薦課本以外的“閑書”。初一時我先推薦故事性強(qiáng)、學(xué)生也有閱讀興趣的書籍。如：楊紅櫻的非常校園系列、沈石溪的激情動物小說、楊鵬的《裝在口袋里的爸爸》系列。有些故事很貼近學(xué)生們的生活，他們讀起來也樂在其中。學(xué)生們沒有閱讀壓力，一周至少就能讀完兩本。初二時，我推薦他們閱讀《雷雨》、《茶館》、《格列佛游記》、《歐也妮·葛朗臺》、《莫泊桑短篇小說精選》。這時，我要求他們用圈點(diǎn)批注法，就故事內(nèi)容、人物形象、表達(dá)方式等談心得體會。他們不僅在素材本上記下了好詞佳句，還針對情節(jié)、人物談自己最深刻的體會。初三了，閱讀周期短、可讀性強(qiáng)的期刊《讀者》、《格言》、《演講與口才》《思維與智慧》成了孩子們的最愛?？粗麄償D出時間來閱讀，我既感動又欣慰。

在教學(xué)中，我還利用學(xué)科優(yōu)勢開展與課堂教學(xué)相關(guān)的課外閱讀活動，起到了定向指導(dǎo)、開闊視野、拓寬思路之效。如學(xué)習(xí)《羚羊木雕》后，我就向?qū)W生推薦張之路的成長小說《蟋蟀也吃興奮劑》；學(xué)完《爸爸的花兒落了》，我推薦他們閱讀林海音的小說《城南舊事》；學(xué)了《再塑生命》，我推薦了海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》。法布爾的《昆蟲記》、托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、羅貫中《三國演義》、《畢淑敏散文》等也是在學(xué)完課文后很自然引出的拓展閱讀。在閱讀中，學(xué)生可以經(jīng)常與名人“對話”，情感在不知不覺中受到熏陶，語言表達(dá)越來越流暢，思考問題越來越有深度。這些難道不是得益于名家名篇嗎？

三、重視閱讀，家校共聯(lián)

引領(lǐng)學(xué)生“讀有價值的書，有價值地讀書”，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣和“帶著腦子讀書”的良好習(xí)慣，是我的職責(zé)和重心。我將課外閱讀納入正常的教學(xué)計劃，每周每月都有專門的閱讀交流時間。學(xué)生讀課外書不再偷偷摸摸，我也能及時引導(dǎo)督促。我把閱讀細(xì)分為經(jīng)典誦讀、推薦閱讀、自選閱讀，有計劃、有步驟地推進(jìn)課外閱讀。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為他們生活的一部分，僅靠老師一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須做到家校一致。在初一的第一次家長會上，我的主題是《和孩子一起閱讀》，號召家長們和我一同“并肩作戰(zhàn)”，想盡辦法調(diào)動孩子的閱讀興趣。我首先告訴家長：要讓孩子不輸在起跑線上的經(jīng)驗只有閱讀；孩子的成長經(jīng)不起等待，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成迫在眉睫。家長不僅要為孩子營造良好的讀書環(huán)境，還要堅持每天和孩子進(jìn)行“親子閱讀”，讓孩子覺得閱讀是日常生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。家長每個月要和孩子一起閱讀相同的書籍至少一本，每個月要和孩子交流讀書心得至少兩次。我還給家長建議：給孩子準(zhǔn)備自己的書架；在固定的時間送書給孩子；定期到書店或網(wǎng)上選購他喜歡的書；經(jīng)常帶孩子到書店和圖書館；通過積分的方式給孩子發(fā)獎品。幾學(xué)期后，家長們驚喜發(fā)現(xiàn)：通過“親子閱讀”，孩子性格變開朗了，孩子寫作變輕松了，家長和孩子的心更近了。

四、開展活動，樂享成果

利用每月每期的閱讀評比及展示時間，我們開展了精彩紛呈的活動。如：“我是快樂小書蟲”經(jīng)典誦讀比賽、“故事大王非我莫屬”、“我的美文我做主”、“閱讀筆記我最‘靚”。通過各種活動，我驚喜地發(fā)現(xiàn)班上的“小書蟲”越來越多了。“講”“頌”“演”“寫”“評”的有機(jī)結(jié)合，既豐富了讀書形式，又提高了學(xué)生的讀書興趣和閱讀質(zhì)量。學(xué)生們享受到閱讀的樂趣和成功的喜悅，情不自禁愛上了閱讀。讓學(xué)生掉進(jìn)書的“陷阱”的過程并非一朝一夕的事。我想：不急于求成，要有耐心、細(xì)心、恒心，要嘗試各種方法，這些才是讓學(xué)生與閱讀成功牽手的訣竅吧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹建莉.《好媽媽勝過好老師》，作家出版社,2009.12.

[2] 金美羅、盧奎植.《讓孩子愛上閱讀》，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2013.6.