駱富昌

摘 要：師資隊伍是院校發(fā)展的動力和源泉，隨著職業(yè)教育的發(fā)展和變化，師資隊伍建設(shè)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培育德藝雙馨的教師隊伍是師資隊伍建設(shè)有效性研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：師資隊伍 師德建設(shè) 一體化教師建設(shè)

隨著社會、經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，職業(yè)教育面臨著深刻的變革，師資隊伍建設(shè)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。針對技工院校師資隊伍建設(shè)滯后社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，筆者所在學(xué)院進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，并借國家示范校建設(shè)之機(jī)，成立了師資隊伍建設(shè)課題組，專門就師資隊伍建設(shè)進(jìn)行了有益的探索，并取得了階段性成果。

一、強(qiáng)化師德建設(shè)，奠定師資培養(yǎng)基礎(chǔ)

1.以立德樹人為根本，全面推進(jìn)師德教育新發(fā)展

師德建設(shè)是學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的靈魂，是創(chuàng)建良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要保證，同時也是一個學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。學(xué)校把立德樹人首先落實(shí)在教師隊伍的建設(shè)上，堅持以教師為本，以師德為先提高教師素質(zhì)。為此，學(xué)院重點(diǎn)宣傳黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》《教師法》《江蘇省技工院校管理規(guī)范》等，積極開展民主生活會，利用各種機(jī)會提升教師的政治思想覺悟和道德水準(zhǔn)，將外在壓力轉(zhuǎn)化為教師愛崗敬業(yè)的內(nèi)生力，自覺奮發(fā)進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生、求實(shí)創(chuàng)新，以健全的人格感染學(xué)生，以豁達(dá)的胸襟包容學(xué)生，用真實(shí)的情感溫暖學(xué)生，學(xué)院師德建設(shè)水平邁上了新臺階。

2.以建立師德考核標(biāo)準(zhǔn)為推手，有力促進(jìn)師德水平上臺階

學(xué)院制定了《師德考核實(shí)施方案》，通過黨建、工會、行政和教研等活動，進(jìn)行了廣泛宣傳動員，結(jié)合民主生活會、辦公會議等場合，大力弘揚(yáng)師德。在此基礎(chǔ)上，廣大教工與學(xué)院簽訂了《師德承諾書》，實(shí)施月考核和年度考核相結(jié)合，實(shí)施師德考核一票否決制，嚴(yán)肅處理違紀(jì)現(xiàn)象。經(jīng)過上下齊心協(xié)力共同奮斗，學(xué)院形成了風(fēng)清氣正的優(yōu)秀校園文化氛圍。

3.以勤奮耕耘為途徑，狠抓師德建設(shè)結(jié)碩果

經(jīng)過全院教工的共同努力和嚴(yán)格要求，學(xué)院形成了優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，近三年來，先后兩次被評為江蘇省文明標(biāo)兵單位，一次被評為全國德育工作先進(jìn)單位，先后涌現(xiàn)了一批全國、省市先進(jìn)教育工作者，出現(xiàn)了一批名班主任、模范班主任。

二、廣泛開展校企合作，全面推進(jìn)一體化教師隊伍建設(shè)

1.建章立制樹規(guī)矩，考核激勵促建設(shè)

學(xué)院高度重視一體化教師隊伍建設(shè)，將一體化教師隊伍建設(shè)作為“十二五”工作重點(diǎn)。為有效建設(shè)一體化教師隊伍，學(xué)院制定與完善了一體化教師考核機(jī)制，將考核結(jié)果與教師增資晉檔、提拔、培訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)考核的引導(dǎo)示范作用，激勵全體教師積極參與到一體化教師的隊伍中來。為此，學(xué)院先后修訂了《教職工培訓(xùn)進(jìn)修管理辦法》《專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐管理辦法》《一體化教師資格認(rèn)定管理辦法》等近十項與一體化教師隊伍建設(shè)相關(guān)的制度條例，向一體化教師適當(dāng)傾斜，并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度

措施。

2.修訂標(biāo)準(zhǔn)講科學(xué)，師資培養(yǎng)求規(guī)范

一體化教師是指按照《一體化課程規(guī)范》，進(jìn)行一體化課程教學(xué)設(shè)計并組織實(shí)施一體化課程教學(xué)的專業(yè)教師，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、調(diào)整和轉(zhuǎn)型的結(jié)果。學(xué)院按應(yīng)達(dá)到的基本條件、勝任的典型工作任務(wù)及對應(yīng)的能力要求，將一體化教師設(shè)為三級、二級、一級，最高級別為一級，三個級別的標(biāo)準(zhǔn)依次遞進(jìn)，高級別涵蓋低級別。為有效建設(shè)一體化師資隊伍，學(xué)院專門修訂了《一體化教師資格認(rèn)定管理辦法》，成立一體化教師隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化了項目領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范了一體化師資的培養(yǎng)、考核、認(rèn)定和獎勵。

3.校企合作譜新篇，改革創(chuàng)新結(jié)碩果

校企合作是一體化師資培養(yǎng)的有效途徑，學(xué)院在世界500強(qiáng)的德國BOSCH公司基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力深化校企合作，在高技能人才隊伍培養(yǎng)，尤其是一體化教師培養(yǎng)方面取得了卓越的成果，開創(chuàng)了教育改革的新局面。

（1）形成了教育教學(xué)理念。在校企合作實(shí)踐鍛煉過程中，教師普遍感受到學(xué)校傳授的知識技能與企業(yè)、實(shí)際人才需求存在距離，同時對工作過程、生產(chǎn)技術(shù)和職業(yè)發(fā)展有了深刻的認(rèn)識，對發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力有了新的理解，從而在教育中也能良好地詮釋“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的深刻含義，更自覺地做到學(xué)校與市場無縫對接。學(xué)院在精心經(jīng)營了8年之久的校企合作項目BOSCH班的基礎(chǔ)上，校企合作廣度和深度不斷深化，逐步形成了“車間建在學(xué)校、課堂建在車間，課堂車間零距離，學(xué)校企業(yè)無縫對接”的場景教育，將現(xiàn)代企業(yè)的安全意識、現(xiàn)場意識、質(zhì)量意識、經(jīng)濟(jì)意識、管理模式、企業(yè)文化融入到學(xué)院教學(xué)過程，豐富了現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵。

（2）明確了專業(yè)建設(shè)方向。教師通過校企合作，在企業(yè)深入開展實(shí)踐，通過和企業(yè)高技能人才的交流互動，在生產(chǎn)實(shí)際中帶著教學(xué)問題，請教具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，提高了推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息，了解了企業(yè)需求，進(jìn)一步認(rèn)識了專業(yè)特點(diǎn)，對專業(yè)技能現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了切實(shí)的了解。本著技工院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則，學(xué)院堅持以市場為導(dǎo)向，積極開展調(diào)研，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，形成了機(jī)電、數(shù)控、電氣、計算機(jī)等四大專業(yè)為主的專業(yè)群、發(fā)展鏈，其中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電工技術(shù)應(yīng)用三個專業(yè)成為省級重點(diǎn)（示范）專業(yè)。

（3）深化了教育改革的內(nèi)涵。毋庸置疑，校企合作促進(jìn)教學(xué)改革教學(xué)計劃的修訂和培養(yǎng)模式的發(fā)展。以筆者所在學(xué)院BOSCH班為例，該班的教學(xué)計劃由BOSCH公司人力資源專家和來自德國公司本部的技術(shù)骨干，會同學(xué)院骨干教師一起，根據(jù)國家技工院校教學(xué)計劃大綱，結(jié)合BOSCH公司的產(chǎn)品要求及企業(yè)文化，歷經(jīng)一年的時間修訂而成，培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)為以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)為主，既體現(xiàn)了國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，又符合教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)了“五個合一”，即“學(xué)校與企業(yè)合一、教師與師傅合一、學(xué)生與員工合一、教學(xué)與生產(chǎn)合一、知識教學(xué)與職業(yè)培訓(xùn)合一”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)工作的零距離對接。校企合作培養(yǎng)模式已經(jīng)成為學(xué)校特色，學(xué)院一體化教師隊伍從數(shù)量到質(zhì)量都有了明顯的提升。基于校企合作的一大批教學(xué)計劃大綱得到修訂，大量課程和校本教材得到了充分開發(fā)，為提高教育質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、未來努力的方向

學(xué)院在師資隊伍建設(shè)方面還存在著不足。未來努力的方向有：一是要繼續(xù)強(qiáng)化師德教育與考核，樹立師德高尚好榜樣，夯實(shí)師德建設(shè)之基礎(chǔ)；二是要繼續(xù)完善教師隊伍建設(shè)激勵機(jī)制，規(guī)范管理師資隊伍建設(shè)；三是繼續(xù)加大校企合作力度，增建教師培訓(xùn)基地，開展多元化培訓(xùn)建設(shè)一體化教師隊伍；四是要引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才，提高兼職教師隊伍素質(zhì)和水平；五是要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、名教師隊伍建設(shè)的引領(lǐng)示范作用，繼續(xù)提高以教師為主體的產(chǎn)教研相結(jié)合的教育改革能力；六是大力推行科技服務(wù)與開發(fā)，提升教師職業(yè)素質(zhì)；七是完善教師評價體系，體現(xiàn)技工院校教師特色；八是深化教師任用制度改革，優(yōu)化配置教育人力資源。

千里之行，始于足下。只要堅持立德樹人，堅持以師德為先導(dǎo)，以能力為本位，堅持德藝雙馨為目標(biāo)，勇于應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力建設(shè)一支有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、有實(shí)力的師資隊伍，學(xué)院必將快步跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：無錫技師學(xué)院）endprint