李燕茹

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0010-01

教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行很好地指正和激勵，幫助學(xué)生及時地改正錯誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展。教師通過及時的教學(xué)評價，能夠及時地反饋教學(xué)信息，把握自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)改革，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也不斷提高自己的教學(xué)能力，構(gòu)建初中英語高效課堂。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)評價的反思

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)課程、教學(xué)評價之間是一種由此及彼的線性發(fā)展過程，由課程計劃開始，經(jīng)過教學(xué)過程，最后對學(xué)生進(jìn)行測驗結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，這種方式追求的是學(xué)生練習(xí)或者試題的信度與效度，只能夠片面地反映學(xué)生的最終結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方法，更不能夠從中感到學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。同時這種評價只是重視教師的評價，而無法真正地從學(xué)生的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，忽視了學(xué)生的自我評價和學(xué)生的相互合作評價。

二、形成性教學(xué)評價的實施策略

形成性評價是指針對一定的對象和目標(biāo)，通過觀察、測驗、座談、活動或者咨詢的形式對評價對象的進(jìn)展情況進(jìn)行有效評價，具有開放性、友好性、寬松性以及非正式性的特點。初中英語形成性教學(xué)評價更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對學(xué)生的知識、技能興趣、學(xué)習(xí)策略合作意識、參與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行有效的量化，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效的矯正和激勵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實施形成性教學(xué)評價需要重點把握以下幾個方面。

（一）制定合適的計劃

初中英語實施形成性教學(xué)評價，首先應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的實際，立足學(xué)生的英語基礎(chǔ)和發(fā)展等級，制定適合學(xué)生發(fā)展的實施計劃，并且，根據(jù)每個學(xué)生的現(xiàn)實和未來發(fā)展制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）確定評價內(nèi)容

在實施過程當(dāng)中，首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，針對英語的學(xué)科特點，尤其是班級的情況，確定在英語教學(xué)評價中的具體評價標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點制定學(xué)生學(xué)科性評價表。把學(xué)生的各項指標(biāo)進(jìn)行量化細(xì)分為五個等級，分別是a，b，c，d，e，并告訴學(xué)生每一個等級所代表的層次和依據(jù)，讓學(xué)生能夠?qū)υu價標(biāo)準(zhǔn)有一個較好的了解，同時在教學(xué)過程中按這個等級標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價，幫助學(xué)生由低級向高級發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（三）形成性評價具體實施

1.做好英語課程學(xué)習(xí)階段的形成性評價

有了一定的目標(biāo)并有了一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，接著就開始對學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)評價表。依照教師、學(xué)生共同參與的評價主體原則，由老師、學(xué)生和學(xué)生家長共同參與，分別對學(xué)生進(jìn)行期中、期末、階段性小結(jié)評價。學(xué)生根據(jù)情況選出自我感覺的評價標(biāo)準(zhǔn)等級。分別制定教師評價表、學(xué)生自我評價表、家長評價表。

教師評價表主要通過平時的記錄，觀察學(xué)生的課堂討論，觀察學(xué)生回答問題的能力，觀察學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，英語表演能力以及平時的綜合測試能力，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及所展現(xiàn)出來的合作精神、參與意識，學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的方法和能力等作一個客觀而又全面的評價，對這幾個方面分別根據(jù)不同的等級進(jìn)行量化評級。

對于學(xué)生的自我評價表，由學(xué)生自己針對自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛力等各個方面進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生每天能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z學(xué)習(xí)狀況、英語的學(xué)習(xí)態(tài)度、英語的學(xué)習(xí)能力、英語的學(xué)習(xí)方法、英語學(xué)習(xí)策略等做一個持久性的評價。通過學(xué)生的自我評價能夠更好的了解自己，給學(xué)生更好的激勵，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，有助于學(xué)生更好地提高自主學(xué)習(xí)能力。

還有一個學(xué)生相互評價表，根據(jù)英語的綜合能力要求也確定了幾個方面的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價等級，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他人的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)狀況，形成自己的評價和看法，在這個過程當(dāng)中可以小組合作的方式，在小組內(nèi)部分別對小組的成員進(jìn)行評價。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生能夠很好地發(fā)揮自己的長處，而這些學(xué)困生能夠很好的在優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下更好地學(xué)習(xí)，他們之間通過相互評價，對于彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的合作精神，通過填寫互評表或者座談的方式，對對方給予更好的評價，促進(jìn)小組內(nèi)部的同學(xué)更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

本著學(xué)校家庭共同參與學(xué)生管理和評價的原則，也給家長制定一個學(xué)生的評價表，這個評價表主要是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭的英語過程、能否完成家庭作業(yè)、能否自覺地根據(jù)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、是否在家里面能好更好地朗讀英語、能否每天在家里練習(xí)聽力和對話，能否嘗試應(yīng)用所學(xué)的英語進(jìn)行一些真實的情景對話等。這樣通過家庭的家長的參與可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)延伸，能夠給學(xué)生做一個比較全面的評價和督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。最后是綜合評價，根據(jù)學(xué)生的評價、學(xué)生的自我評價、家長的評價、教師的評價，由老師制定出一個綜合評價表，在這樣一個基礎(chǔ)上對學(xué)生形成一個綜合性的評價。

2.有效延伸英語課外學(xué)習(xí)過程評價

為了讓學(xué)生能夠有更多的時間、更大的空間、更多的學(xué)習(xí)機(jī)會來學(xué)習(xí)英語，需要對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)過程作一個綜合性的評價，引導(dǎo)學(xué)生在課外更好的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語綜合能力。為此，英語形成性教學(xué)評價還應(yīng)該對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注，給學(xué)生更多的課外學(xué)習(xí)活動的評價。對于學(xué)生所參加的英語板報賽、英語手抄報、英語話劇表演等各種英語比賽活動，給予充分的肯定和鼓勵，并作出及時的評價和激勵，每一次的課外活動都應(yīng)該及時展示，做好小結(jié)和評比，讓學(xué)生更加感受到自己的能力和自信，讓每一個學(xué)生都要感覺到英語課外活動是他們施展個人才華的最好陣地，也是他們尋找個人快樂的源泉，同時也是提高他們英語綜合能力的英語花園。

3.建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長檔案

對學(xué)生的形成性評價不是一時的評價，而是長時間持續(xù)的綜合評價，因此，建立好學(xué)生的學(xué)習(xí)成長檔案是形成性評價的主要內(nèi)容。成長檔案在能夠很好地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)所獲得的成績，不但能夠讓學(xué)生更好地看待自己的學(xué)習(xí)過程，看自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的進(jìn)步，能夠讓學(xué)生歷史地看待自己的問題，從而讓學(xué)生更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也可以為家長、老師提供很好的學(xué)生進(jìn)步記錄，可以幫助學(xué)生采取有針對性的教學(xué)策略和幫扶策略。

總之，形成性教學(xué)評價是一項綜合性活動，需要周密規(guī)劃，并且持之以恒的堅持，并在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)和優(yōu)化，真正適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，也適合教師的教學(xué)風(fēng)格，有利于教師操作，更有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

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