李政

摘?要：技工學(xué)校學(xué)生具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，但傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生往往敢想不敢言。為此，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為了當(dāng)前技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。筆者結(jié)合自己多年語(yǔ)文教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作?教學(xué)?創(chuàng)新能力?培養(yǎng)

在新課程理念下，技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)必須創(chuàng)新，將學(xué)生作為發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程不僅要具備語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)還必須符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求，滿足學(xué)生發(fā)展的需求和社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，在技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性思維具有至關(guān)重要的意義。筆者結(jié)合多年技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提出如下幾點(diǎn)看法。

一、把握教學(xué)實(shí)際，營(yíng)造良好氛圍

技工學(xué)校語(yǔ)文教材與普通高中語(yǔ)文教材最大的差異是，技工學(xué)校語(yǔ)文教材更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的培訓(xùn)，主要是為了使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，成為符合企業(yè)發(fā)展需要的高技能型人才。筆者學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)所采用的教材為中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《語(yǔ)文》第五版，該教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力，而也正是由于教材更加向職業(yè)教材靠攏，故理論性較強(qiáng)。

筆者認(rèn)為，技校學(xué)生正處在青春期，情感非常豐富，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極主動(dòng)地與他們建立起良好的交流關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師要先讓學(xué)生真正領(lǐng)悟應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去交流。教師可利用每日早自習(xí)，留出10分鐘，讓學(xué)生自愿或依次到臺(tái)上進(jìn)行“自由講話”活動(dòng)，并不設(shè)置特定內(nèi)容，主要是讓學(xué)生對(duì)一些寫(xiě)作感悟進(jìn)行表達(dá)，時(shí)間逐漸從短到長(zhǎng)，難度逐漸從簡(jiǎn)單到難。這樣的活動(dòng)不僅成為了學(xué)生們敢于表達(dá)的平臺(tái)，同時(shí)也成了溝通交流的平臺(tái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大程度的提升。此外，只有在不斷感悟和實(shí)踐中，才能夠做到有東西可寫(xiě)。所以，在教學(xué)中教師不要急于開(kāi)始寫(xiě)作技巧的講解或?qū)懽?，而是先為學(xué)生打造一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)不同的情景模擬，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文書(shū)寫(xiě)作的氛圍中，進(jìn)而使學(xué)生們的思維得到調(diào)動(dòng)和拓展。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

將多媒體運(yùn)用到應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，是一種突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠使學(xué)生更加形象地理解教師講解的內(nèi)容。通過(guò)多媒體，能夠?qū)⑵綍r(shí)只有文字和教師講解的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇?、圖片、圖像以及文字等組成的更加直觀的課堂，更有利于對(duì)學(xué)生感官器官的刺激，進(jìn)而使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。由于多媒體能給教學(xué)工作帶來(lái)非常大的益處，因此大部分教師已廣泛在課堂教學(xué)中使用多媒體。

在進(jìn)行“計(jì)劃”的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，筆者首先將提前制作的課件通過(guò)多媒體播放出來(lái)。筆者一邊播放課件，一邊為學(xué)生講解一家公司目前的情況以及未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。然后，筆者利用提前準(zhǔn)備好的圖片，組織學(xué)生共同完成了計(jì)劃的寫(xiě)作。最后，筆者再結(jié)合教材為學(xué)生梳理知識(shí)，分析在計(jì)劃寫(xiě)作的過(guò)程中，需要注意哪些環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解到計(jì)劃寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)收集的相關(guān)元素及需要注意的相關(guān)事項(xiàng)，從而使計(jì)劃能夠更加貼近企業(yè)的實(shí)際，更加具有說(shuō)服力和真實(shí)性。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅教師省時(shí)省力，而且學(xué)生能更充分地領(lǐng)會(huì)和掌握計(jì)劃寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到了在應(yīng)用文寫(xiě)作中素材收集的重要性以及應(yīng)用素材的方法。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野

在傳統(tǒng)觀念中，語(yǔ)文屬于靜態(tài)學(xué)科，因此教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更多地運(yùn)用課堂講解、朗讀、閱讀以及寫(xiě)作等方式。但這樣的教學(xué)形式對(duì)于技工學(xué)校學(xué)生來(lái)講，較為枯燥乏味，長(zhǎng)期下來(lái)，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，也必然會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)則能夠有效轉(zhuǎn)變這種困境，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)也充滿了趣味。不僅如此，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力還具有非常積極的作用。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春燕.語(yǔ)文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4).

（作者單位：陽(yáng)泉高級(jí)技工學(xué)校）