袁麗欽

摘 要：2011版義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。小學(xué)音樂(lè)教育在德育、文化、情感素質(zhì)等方面具有潛移默化的育人作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教育；以美育人

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-039-02

我國(guó)十分重視音樂(lè)教育，是中小學(xué)的一門必修課。小學(xué)每周要開設(shè)兩節(jié)音樂(lè)課，如何把握音樂(lè)課程對(duì)小學(xué)生的以美育人作用，堅(jiān)持在音樂(lè)教學(xué)滲透育德育人，對(duì)其在德育、文化、情感素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)成為了一個(gè)課題。

一、小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，生活積累不豐富；小學(xué)生的知識(shí)面窄，聯(lián)想還不夠豐富，總的說(shuō)來(lái)，小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，但是他們對(duì)音樂(lè)有著很強(qiáng)的感受能力，小學(xué)生接受新事物的能力也快。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生用各種動(dòng)作、表情、表演等形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，在無(wú)聲的動(dòng)作與有聲的語(yǔ)言中加深對(duì)音樂(lè)作品的理解與感受，讓學(xué)生手、腦、耳、口并用，這樣不僅能讓學(xué)生展開充分的想象，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈感，讓學(xué)生真正享受到音樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

音樂(lè)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官，全身心地“投入”到音樂(lè)之中。演唱方面要讓孩子能用正確的姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，逐漸培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣，對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。還要能背唱4～6首歌曲（其中中國(guó)民歌1～2首）。演奏方面要能參與課堂打擊樂(lè)器演奏或者豎笛、口琴或其它課堂樂(lè)器的演奏。

二、小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育體制由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，小學(xué)生的音樂(lè)教育也日益受到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注和重視。由于小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)音樂(lè)具有喜歡的天性，所以利用音樂(lè)對(duì)其進(jìn)行育人教育具有非常重要的意義。

我區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，存在以下一些問(wèn)題：

1、音樂(lè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備參差不齊

我區(qū)學(xué)校都配齊了鋼琴，但由于一些學(xué)校教學(xué)用房很緊張，條件好點(diǎn)的學(xué)校有專用的音樂(lè)教室，教學(xué)配套音像資料，多媒體，齊全，條件差的學(xué)校沒(méi)有專用教室，教師走班，有條件的帶上電子琴，沒(méi)條件的就清唱為主，聽(tīng)聽(tīng)錄音等。

2、音樂(lè)教育專業(yè)師資相對(duì)缺乏

城區(qū)學(xué)校一般都配齊了專業(yè)師資，甚至教師有富余，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校專業(yè)師資不足，有些是兼職教師，還有少數(shù)學(xué)校就是其他老師附帶上音樂(lè)課。這樣的現(xiàn)象難免不擠占音樂(lè)課。

三、小學(xué)音樂(lè)教育育人作用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于音樂(lè)課程的性質(zhì)中關(guān)于課程性質(zhì)是用九個(gè)字概括，人文性、審美性、實(shí)踐性。音樂(lè)的審美性闡述如下：“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分，通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。在2011版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將“情感態(tài)度價(jià)值觀”作為課程目標(biāo)的第一個(gè)維度，放在首位，凸顯了以美育人的特點(diǎn)。課標(biāo)中將中小學(xué)生音樂(lè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容概括為四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。每一個(gè)領(lǐng)域都對(duì)小學(xué)生的育人教育具有潛移默化的作用。從小學(xué)生與音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，音樂(lè)教育在小學(xué)育人教育中具有以下作用：

1、音樂(lè)教育的德育功能

我國(guó)古代的學(xué)者深知音樂(lè)教育的重要性，認(rèn)為音樂(lè)教育具有“教化”作用，“興于詩(shī)，成于樂(lè)”，具有德育功能。而西方的有識(shí)之士也認(rèn)為音樂(lè)是靈魂的語(yǔ)言。古今中外，流傳下來(lái)許多經(jīng)典名曲，也常常與許多杰出的歷史人物、歷史故事相關(guān)，這些音樂(lè)在世界各地流行，他們的故事也在人們之間流傳，許多經(jīng)典名典及其故事對(duì)小學(xué)生的品德起到了凈化、激勵(lì)、升華的作用。因此，在音樂(lè)教育中，要充分利用多媒體教學(xué)方式配以歷史畫面，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，介紹這首歌原為電影《風(fēng)云兒女》的主題歌。通過(guò)展示影片片段，讓孩子了解“九一八”事變之后，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)的東三省，中華民族處于生死存亡的危急關(guān)頭，在國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治下，一些知識(shí)分子從苦悶、彷徨中勇敢走向抗日前線。中華兒女浴血奮戰(zhàn)、英勇殺敵的故事，而且感受到了音樂(lè)的激昂、鏗鏘有力的節(jié)奏就代表了中華兒女團(tuán)結(jié)一心，英勇殺敵的決心、斗志。學(xué)演唱起來(lái)，容易理解歌曲，也進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

2、音樂(lè)教育提高音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)

音樂(lè)是文化的重要的組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，無(wú)論是文化中的音樂(lè)還是從音樂(lè)中的文化視角出發(fā)，音樂(lè)作品及音樂(lè)文化都是不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族感情和民族精神的展現(xiàn)。音樂(lè)教育的課程理念體現(xiàn)在以下五個(gè)方面，一是以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；二是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；三是突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；四是弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；五是面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)審美，從體驗(yàn)、感悟、溝通、交流對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知，潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人。音樂(lè)學(xué)科與詩(shī)歌、、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同的藝術(shù)門類息息相關(guān)，聯(lián)系緊密，不是孤立存在的，在基于音樂(lè)本體的在學(xué)科綜合的過(guò)程中，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，提升音樂(lè)素養(yǎng)，從而提高文化素養(yǎng)。

3、音樂(lè)教育能提升智力

欣賞好的音樂(lè)作品是一種享受，讓人賞心悅目。國(guó)內(nèi)外許多研究證明，音樂(lè)對(duì)于啟發(fā)人的智力，特別是開發(fā)人的右腦，培養(yǎng)人的形象思維，提高人的智力也有著很大的作用?？鬃印?ài)因斯坦、錢學(xué)森等世界上許多名人為何能在各自的領(lǐng)域取得如此成就，其中他們都擁有極好的音樂(lè)修養(yǎng)，這也成為了他們事業(yè)成功的催化劑。正如愛(ài)因斯坦所言：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)中啟發(fā)來(lái)的”，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生智力培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有非常重要的作用。在教學(xué)中，讓小學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)來(lái)源于自然，再現(xiàn)自然，讓小學(xué)生的思維插上翅膀，豐富活躍其思維，開發(fā)其智力。endprint

更好的提升智力的方法，莫過(guò)于掌握一門樂(lè)器，無(wú)論是鋼琴、電子琴、或者是課堂樂(lè)器豎笛、口風(fēng)琴、巴烏、葫蘆絲等樂(lè)器，都需要孩子用心刻苦地去學(xué)，有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的高度自覺(jué)性和責(zé)任心。從而去扎實(shí)、專注、耐心地訓(xùn)練，同時(shí)也能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。讓小學(xué)生真正體會(huì)到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的深刻寓意。有了這樣優(yōu)秀的意志品質(zhì)，用在學(xué)習(xí)上，孩子的學(xué)習(xí)提高也是順理成章的事了。

4、音樂(lè)教育可激發(fā)創(chuàng)造力

音樂(lè)本身是一門極富創(chuàng)造力的藝術(shù)，在一些特定環(huán)境下，還可以增強(qiáng)創(chuàng)造力。小學(xué)音樂(lè)課程中的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

音樂(lè)直接訴諸人的心靈世界，有著巨大的滲透力和親和力。它能夠和文學(xué)、繪畫、舞蹈等多種藝術(shù)形式相互滲透，激起“詩(shī)情”和“畫意”的審美通感效應(yīng)。從而激發(fā)創(chuàng)造力，西南大學(xué)美術(shù)學(xué)院方鳳富教授的創(chuàng)作實(shí)踐充分說(shuō)明這一點(diǎn)。他考入西師音樂(lè)系學(xué)習(xí)一年音樂(lè)，才轉(zhuǎn)入美術(shù)系學(xué)習(xí)繪畫，在一次又一次的繪畫創(chuàng)作中，欣賞著音樂(lè)，自然而然地把音樂(lè)流動(dòng)行之于畫筆的流動(dòng)之中，顯現(xiàn)出畫面的音樂(lè)感。他認(rèn)為“繪畫是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的圖畫”， 進(jìn)行一種繪畫與音樂(lè)融合的探索，自創(chuàng)了音樂(lè)繪畫法，他的作品都是在旋律中誕生，在繪葡萄時(shí)，從音樂(lè)中獲得靈感，爆發(fā)出創(chuàng)作激情，隨著音樂(lè)的節(jié)拍，音調(diào)的起伏，揮筆作畫，手舞足蹈，如癡如醉，或點(diǎn)或皴，一幅精致的水墨或五彩葡萄畫告竣，令人稱絕。

《種太陽(yáng)》這一課，教材中這一單元是理想，《種太陽(yáng)》是一首歡快活潑，充滿童趣的歌曲，充滿幻想，夢(mèng)想種下太陽(yáng)，收獲太陽(yáng)，為南極、北冰洋送去光芒。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)孩子們，小姑娘播下夢(mèng)想的種子，收獲太陽(yáng)是為了表達(dá)要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。孩子在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，也會(huì)去思考，自己的如何去創(chuàng)造，每個(gè)孩子在心里播種下自己的夢(mèng)想，通過(guò)行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)、我的夢(mèng)、他的夢(mèng)，最終匯聚成大家的夢(mèng)，整個(gè)民族國(guó)家的中國(guó)夢(mèng)。

黨的十八大報(bào)告中提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。作為音樂(lè)教師，要牢牢把握音樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)好好把握音樂(lè)教育的育人作用，以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，開展扎實(shí)有效的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)和參與學(xué)校豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

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