何開智

[摘要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是中學(xué)語文教學(xué)的一個難點。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于視野和世面等因素的制約，信息相對閉塞，課外閱讀較少等原因，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對寫作文不感興趣，他們的作文水平低下，能力極不理想。如何提高學(xué)生的寫作能力，是擺在農(nóng)村語文教師面前的一道難題。

[關(guān)鍵詞]提高 農(nóng)村 中學(xué)生 寫作能力

在中學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占有極其重要的地位。學(xué)生寫作能力的高低是衡量語文素質(zhì)教育的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，但在農(nóng)村學(xué)校由于學(xué)生信息相對閉塞，學(xué)生生活經(jīng)驗缺乏，見聞受到限制，課外閱讀較少等，因此許多學(xué)生在寫作文時無話可說可寫，語言簡單，表達(dá)能力差，作文內(nèi)容空泛，寫不出自己的真實情感，視作文為語文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，害怕寫作文，甚至逃避作文。如何提高作文教學(xué)的有效性，提高農(nóng)村初中生的寫作能力是擺在我們農(nóng)村教師面前的難題，本人結(jié)合多年的農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的經(jīng)驗，認(rèn)為可從以下幾個方面入手進(jìn)行嘗試。

一、注重課本教學(xué)，滲透寫作方法

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生獲取知識主要來源于課本，在語文課本中，課文就是學(xué)生很好的寫作范文。我們在教學(xué)中，隨時教學(xué)生積累好詞、好句、好段，并讓學(xué)生背誦、運用到作文中去，以課文為范文，多進(jìn)行仿寫練習(xí)和片斷練習(xí)。葉圣陶老先生曾經(jīng)指出“語文教材無非是例子，憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。”因此，語文教學(xué)中要充分發(fā)揮課文在作文教學(xué)中的示范作用，在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生可以從課題入手，讓學(xué)生弄清作者寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫。學(xué)生遇到類似的作文題后，便心中有底，這樣就知道該寫什么，該怎樣寫，避免了學(xué)生在作文中審題時誤入“歧途”，勞而無功的情況發(fā)生。通過課文教學(xué)，也可以提高學(xué)生布局謀篇的能力。讀的文章多了，學(xué)生就會見到風(fēng)格各異、各具特色的作品，會學(xué)到各類文章的篇章結(jié)構(gòu)、寫作技巧、選材、組織材料等知識，從而提高自己的寫作能力。每學(xué)習(xí)一篇課文，可以引導(dǎo)學(xué)生對作者是如何進(jìn)行布局謀篇的及寫作的特點和方法進(jìn)行剖析，理解作者是如何巧妙選材，如何把所描寫的對象寫得具體生動的。只要持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，潛移默化地讓學(xué)生從所學(xué)課文中汲取寫作的方法，學(xué)生的寫作能力肯定會有所提高。

二、勤于積累生活素材，提高書面表達(dá)能力

在作文教學(xué)中，教師要從學(xué)生心理上和思想上進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。農(nóng)村學(xué)生的活動范圍小，交給他們自己支配的天地更小，他們的生活見聞和情感體驗也非常有限，因而教師要竭力幫助學(xué)生豐富他們的作文素材。在農(nóng)村，多姿多彩的自然環(huán)境，能為學(xué)生提供大量的觀察材料，新農(nóng)村建設(shè)日新月異的變化，鄉(xiāng)村生活氣息能豐富學(xué)生的作文題材。作為教師要通過引導(dǎo)學(xué)生從身邊日常生活的小事中發(fā)現(xiàn)、提煉新意，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用心靈感受生活，提高學(xué)生對生活感受的能力，積累生活素材。此外，教師在教學(xué)過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，每天抽出一定的時間讓學(xué)生暢所欲言，把自己看到的、聽到的大膽地說出來，豐富學(xué)生的作文素材，增加學(xué)生的作文興趣。要提高學(xué)生作文水平，必須要多多練筆，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。日記，就是一種很好的練筆形式，日記，顧名思義，就是對每天所遇到的和所做事情的“記錄”。葉圣陶先生說過：凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。可見這種不拘形式，不求長短章法的日記克服了習(xí)作教學(xué)的諸多弊病，一定會更受學(xué)生歡迎，對于中學(xué)生來說，這是練習(xí)寫作的一個很好的方法，對優(yōu)秀的日記或進(jìn)步較大的日記，教師一定要在班上表揚或者在全班朗讀，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

三、提倡閱讀，開拓視野

學(xué)生在作文時常常會感到無話可寫。最重要的原因就是書讀得太少，積累的語言材料不能達(dá)到厚積而薄發(fā)的程度。杜甫曾說："讀書破萬卷，下筆如有神。"《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)了在抓好課內(nèi)閱讀的同時，要重視課外閱讀的積累，并明確的規(guī)定了各年級的課外閱讀總量。其中，七--九年級的課外閱讀量要求不少于100萬字。大量的閱讀，特別是熟讀誦記一些名家名文，使之化為一種內(nèi)部的積極語言，形成語言規(guī)范，學(xué)生作文時就不會再擔(dān)心沒有“好詞好句”，也不會出現(xiàn)言之無序的情況了。因此在實際教學(xué)中，狠抓學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)，真正做到“得法于課內(nèi)，收益于課外”。如果我們能夠培養(yǎng)起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在讀書過程中汲取到廣博的知識，那么，寫起作文來就會得心應(yīng)手。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，同時積累了大量詞匯和第二手作文材料，再不會有無從下筆而苦惱。作文時，思維的閘門才會大開，文思也才會泉涌而出，學(xué)生的語言就會豐富、優(yōu)美和準(zhǔn)確。

四、 開展形式多樣的活動，激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生才愿意配合教師的工作。因此定期開展各種班級活動，如辦好班級的習(xí)作園地，將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。選到的同學(xué)就會信心十足，繼續(xù)努力，而沒有被選到的會拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。教師要鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生將寫得好的作文向相關(guān)報刊、雜志單位投稿發(fā)表，組織學(xué)生參加各類征文比賽等。一經(jīng)采用，不但能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，形成創(chuàng)作動力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。此外還可開展成語故事演講比賽、詞語接龍比賽等活動。通過開展各式各樣的競賽活動，給學(xué)生提供更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫作能力。

五、重視作文的評改

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，作文批改也不例外。只有通過師生、生生互動交流，讓學(xué)生主動參與批改全過程，學(xué)生的作文能力才能得到快速提高。我一直嘗試著在作文批閱上讓學(xué)生相互批閱作文，這讓他們收獲頗大，面對同齡人的文章，學(xué)生有更多的共鳴。他們字斟句酌，用同齡人的筆表達(dá)心聲，交流感悟，抒發(fā)情感，而對于同學(xué)的評價，小作者也顯得更在乎，都很認(rèn)真地對待。他們在快樂中學(xué)習(xí)如何作文，如何做人。不過，作文的批閱不是簡單的放羊式的讓他們自批自改，教師要先教給他們批閱的方法，慢慢培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力，讓學(xué)生努力做到取人之長，補(bǔ)己之短，從而促進(jìn)寫作水平的提高，激發(fā)寫作欲望。

總之，提高學(xué)生的寫作能力并不是一件容易的事，也不是朝夕之間就能取得成效的事，教師要從農(nóng)村學(xué)生寫作現(xiàn)狀出發(fā)，多引導(dǎo)學(xué)生，切實強(qiáng)化練習(xí)，并能長期堅持下去，學(xué)生的寫作能力自然就提高。

（作者單位：貴州省龍里縣谷腳中學(xué)）