吳瓊

[摘要]在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)的導(dǎo)入方法可以迅速吸引學(xué)生的注意力，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，使他們積極主動去探索文章內(nèi)容，精神振奮去獵取文章信息，從而提高英語課堂閱讀教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)高中英語 閱讀教學(xué) 導(dǎo)課方法

一、閱讀教學(xué)導(dǎo)入的理論要求

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。如果課堂導(dǎo)入方法得當(dāng)，就能極大的吸引同學(xué)們對閱讀材料的的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。筆者認(rèn)為，成功的英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)符合以下三個方面的基本要求。

首先，課堂導(dǎo)入要具有趣味性。教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學(xué)的角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理情緒會促使學(xué)習(xí)者積極尋求，認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。所以，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生就會體會到學(xué)習(xí)是一種精神享受，從而能更加自覺主動積極地學(xué)習(xí)。

其次，課堂導(dǎo)入要具有針對性。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象確定不同的導(dǎo)入方式。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計就應(yīng)該不同，教學(xué)對象不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計也應(yīng)該有所不同，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)。切記，單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”，導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的真正目的，為講授新課打下伏筆。

最后，課堂導(dǎo)入的材料要具有新穎性。新時代的中學(xué)生不僅富有強(qiáng)烈的好奇心，而且具有強(qiáng)烈的求知欲，因此，新穎的富有時代性的信息更能引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生參與的興趣就會越濃，課堂教學(xué)的效果就會越好。教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時如能利用時下的流行素材或借助于多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正題，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、閱讀教學(xué)導(dǎo)入方法和技巧

課堂教學(xué)、尤其是閱讀教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計要利用學(xué)生的年齡特點和好奇心理，結(jié)合不同題材的語言材料和不同年齡段的學(xué)生，有時開門見山，切中要點；有時順藤摸瓜，演繹推理；有時設(shè)置情景，如臨其境，如見其人。

1.溫故知新、切中要點。這是一種常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識，以加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。例如，在教授新課高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)外研版教材必修五模塊二A Job Worth Doing閱讀課The Human Traffic Signal時，先提出一些問題，幫助學(xué)生回憶以前所學(xué)的知識： T：What does your mother do？ S：She is a teacher. T：What is your father's job？ S：He is a doctor. T：What job will you do in the future？ S：We can be doctors，teachers，farmers，workers and so on. T：You are right. We can do all kinds of jobs，such as policewomen，doctors，engineers and so on. Which job is worth doing？ 隨后引入本課內(nèi)容： Today we are going to learn Module2 A Job Worth Doing. Let's see which job is worth doing.這種聯(lián)舊引新，不落俗套的自然導(dǎo)入新課的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力于新的內(nèi)容上。同時，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。

2.隨意交談、潤物無聲。教師可以利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生作隨意交談 （Free Talk），以求學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課。如在教授新課高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)外研版教材選修七模塊五Ethnic Culture，閱讀課Simon Wakefields Yunnan Diary一文，教師問了值日生有關(guān)天氣、日期等情況后，便可以開始與學(xué)生作諸如下列的交談：T：Do you like travel ling in such a sunny day？S：Yes. T：Where do you want to travel in the world？ S：I want to Beijing T：Any other places？ 本來學(xué)生們就很喜歡去旅行，再讓學(xué)生們一個接一個的回答自己想去的地方，大家就很有興趣的積極參與Free Talk.此時，教師因勢利導(dǎo)，點明新課已經(jīng)開始。這種方法過渡自然，能把學(xué)生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

3.形聲并茂、身臨其境。通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、音樂、錄像、VCD等手段導(dǎo)入教學(xué)，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情景，使學(xué)生如臨其境。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。外研版新課標(biāo)選修六 Module6 The Worlds Cultural Heritage就屬于此類文章。在導(dǎo)入新課時事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段來播放一小段有關(guān)蘇州園林被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的實況。通過觀看錄像，學(xué)生很快就對世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了一定的感性認(rèn)識，理解課文就不會吃力了。

4.創(chuàng)設(shè)懸念、引人入勝。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生思維、創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)外研版必修五 Module 3Adventure in Literature and the Cinema閱讀課The Steamboat這類故事性材料時，播放一段關(guān)于The Adventures of Huckleberry Finn的視頻，在觀看視頻之前，給學(xué)生提出問題：①Who are they？ ②Where are they？ ③What are they doing？④What is the boy pointing at？等問題，讓學(xué)生的腦筋開動起來。這樣，就能使學(xué)生帶著問題去欣賞。而且可以用這種視聽的效果來使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生踴躍參加活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、協(xié)作性，并對即將學(xué)習(xí)的課文充滿渴望。然后停頓一下，制造一個懸念，把學(xué)生的注意力吸引過來，再問They find a steamboat. When？ Where？ How？Why was the steamboat there？讓學(xué)生猜想下面的出場人物和發(fā)生的事情。本節(jié)課上我根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)認(rèn)真地讀課文，以steamboat為線索，用設(shè)疑的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的和主人公一起來探險。學(xué)生們通過回答與課文內(nèi)容有關(guān)的幾個問題，讓學(xué)生對文章有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，也讓學(xué)生學(xué)會帶著問題在文章中準(zhǔn)確地找到文章的答案，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀文章的自主性。這樣導(dǎo)入新課適當(dāng)增加了趣味成份，引起了學(xué)生們閱讀的欲望。

總而言之，高中英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，要運(yùn)用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，充分利用學(xué)生的年齡特點和好奇心理，并根據(jù)新的語言材料的特點來進(jìn)行。對不同題材的語言材料，對不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)采用與之相適應(yīng)的導(dǎo)入方法。在教學(xué)中，如果能恰當(dāng)使用溫故知新、隨意交談、形聲并茂、創(chuàng)設(shè)問題等導(dǎo)入法，就能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的效果。

（作者單位：陜西省商南縣鹿城中學(xué)）