李正彬

摘 要：在小學語文的教學中，信息技術的使用可以提高教學質(zhì)量。并且，信息技術的優(yōu)越性不僅使教師教起來更容易，學生學起來也更加輕松。此外，學生的自主學習能力也得到了很大的提高，使得小學語文課堂更加豐富、精彩、高效。本篇文章主要對小學語文教學與信息技術的整合進行探討，結合筆者的具體課堂經(jīng)驗提出二者結合的方法。

關鍵詞：信息技術 小學語文 教學 課程整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

1 小學語文信息化教學發(fā)展策略分析

傳統(tǒng)的小學語文教學是由教師說，在黑板上寫，而學生被動的聽講并完成課堂作業(yè)的模式。隨著社會的發(fā)展，這種被動的教學模式已不能跟上時代的潮流，其弊端日益突顯，如學生注意力很難集中、教學方式單一、教學的難點不好解決、學生語文能力的提升有限等。伴隨著科學技術的發(fā)展，將信息技術融入到小學教學中，將會很好地解決以上難題，使得語文教學更加生動、形象、快捷，能優(yōu)化相關的教學資源，從而提高教學質(zhì)量。

信息技術與小學語文教學整合也有著自己的不足。例如，有些教師對信息技術的使用不合理，缺乏對其整合的相關研究；有些教師則是應用信息技術過多，比較盲目的使用導致學生無法真正地專注教學的重點，以上的教學方式，不能真正地提高學生的語文素養(yǎng)。所以，應該對小學語文教學與信息技術的整合進行研究，從而真正體現(xiàn)信息技術的優(yōu)點。使用信息技術并不是為了趕潮流，而是要結合教學的需要，科學地使用信息技術，從而真正提高語文教學的質(zhì)量。

2 巧用信息技術激發(fā)學生學習興趣，提高學生的注意力

小學生是否能學好語文，興趣是一個關鍵的因素。目前信息技術的使用日益廣泛，在課堂中，合理地使用信息技術，會提高學生的注意力。尤其是對于小學生，自制力還較弱，很容易走神，但他們對于相關的信息往往會更加關注，喜歡動態(tài)的、新奇的知識信息。因此，教師應科學使用信息技術，讓學生的積極性越來越高，從而集中上課的注意力。

3 信息技術與小學語文教學整合的具體分析

3.1 信息技術與漢語拼音教學的整合

漢語拼音的教學是小學語文教學的基礎，可以提高學生識字、說話、讀寫的能力。但是，很多學生對于漢語拼音不感興趣，不愿意學習或者學起來困難。針對這種情況，運用信息技術教學，將能提高他們的興趣和學習效率。例如，“o”這個拼音字母，可以在課件中展示一只大公雞，在早上打鳴“OOO”，并配上音效，讓學生模仿，這樣既提升了學生的興趣，也讓他們牢牢地記住了這個拼音。

3.2 信息技術與識字教學的整合

識字是一個記憶的過程，比較枯燥，對于年齡較小的兒童，他們的持久力往往較差，在學習過程中無法集中注意力。此時，有效運用信息技術，把每個漢字所表示的意思設計成動畫，對于每個偏旁的意思也形象化地表示。這樣，學生學習的興趣就會提升很多。對較難區(qū)別的漢字，也可以設計一些動畫故事，讓學生在不知不覺中掌握漢字的用法。

3.3 信息技術與閱讀教學的整合

荀子曾有“不聞若聞子，聞之不若見之”。也就是說，視和聽是語文教學中的基礎，信息技術的使用可以將比較抽象的概念轉變?yōu)榫唧w的知識點，使學生更加直觀地理解文中的概念，體會文中的情感，并且激發(fā)學生的興趣。例如，在教授《撈月亮》一課時，使用信息技術播放文中情境的動畫，因為動畫生動有趣，學生的注意力往往非常集中。同時，讓學生寫下看過動畫后的疑問與感想。如月亮為什么會掉下去呢？小猴子是如何撈月亮的？為什么又撈不到呢……動畫過后，讓學生積極地討論發(fā)言，活躍了課堂氣氛，此時，學生的學習興趣也會大大增加，并且學會了思考。信息技術的使用加強了學生對于課文的理解，并提高了學生語言組織能力，最終提高了教學質(zhì)量。

3.4 信息技術與作文教學的整合

作文是很多小學生很怕的一項作業(yè)，當要寫作文時，往往會想半天、急半天，卻仍然開不了頭，沒有思緒，或者勉強提筆寫個三言兩語，也沒有條理。葉圣陶曾有“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會收成什么文章”。

因此，充實的作文依賴于學生有著豐富的生活，脫離了生活的寫作，即使有著好的寫作方法，也是空的。因此，對于作文的教學，教師可以應用先進的信息技術，根據(jù)教學的具體要求，使用幻燈片、電影、實地參觀等方式，讓學生直接、間接地體驗具體情境，并在此時結合相關的講解，就會讓學生感到有經(jīng)驗、有體悟、言之有物，達到提高語文教學質(zhì)量的目的。

4 結語

總之，信息技術已經(jīng)成為了一種改善學習方式，提高學生認知的工具，它的正確使用，需要對信息技術與相關教學進行整合研究。小學語文教師應該加強信息技術應用的研究，切實提高信息技術的運用效率，從而使信息技術為語文教學更好地服務。需要注意的是，信息技術不能代替學生對于文字的閱讀、領悟，如果完全依賴圖像教學，會淡化語言教學，這與語文教學的根本任務是相背離的。因此，小學語文教學要與信息技術有效的整合，其應用應當立足于語文，來促進語文教學改革，有效解決教學中的難點，落實教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。

（吉林省公主嶺市柳楊學校，吉林 公主嶺 136119）

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