蘇晶

摘 要：新課標中明確指出，教學中要充分利用現(xiàn)代教學手段提高課堂教學效率。筆者經(jīng)過多年的實踐教學，分析了教學中應用現(xiàn)代信息技術的必要性，并對小學語文與信息技術的有效整合進行了研究。

關鍵詞：小學語文 信息技術 整合 教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

伴隨著科學技術的日新月異，信息技術變得越來越普及，被更多的教師接受并在日常課堂教學中加以應用。應用信息技術以后，教學方法和教學過程得以全面優(yōu)化，為實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的課堂教學打下了堅實的基礎。

1 教學中應用現(xiàn)代信息技術的必要性

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，以計算機為核心的教學方式逐漸進入課堂，成為一種新型的輔助教學手段，通過對課程的設計與開發(fā)，以及學生在接受知識后對知識的理解與消化加以體現(xiàn)。信息技術教學手段與傳統(tǒng)教學方法有很大不同，首先從教學規(guī)律方面來看，它可以將教學信息以多樣化和立體化的形成呈現(xiàn)出來，集感知、理解、鞏固、深化為一體。這樣可以促使學生在短時間內(nèi)記憶知識，強化學生的記憶能力，促進學生對知識的理解和吸收，全面提高課堂教學效率。其次，從教學規(guī)模方面來看，通過信息技術可以加強師生之間的互動交流，構建跨時空的交流平臺，吸引學生進行自主學習。再次，從教學內(nèi)容方面來看，現(xiàn)代信息技術融合了聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多樣化知識呈現(xiàn)形式，具有豐富的知識來源，能幫助學生更好地理解和消化。最后，從教學手段方面來看，有效改變了傳統(tǒng)教學中教師、書本、學生三點一線的格局模式，能在學習過程中充分調(diào)動學生的聽覺、視覺、感覺等功能器官，高度開發(fā)學生智力，提高課堂教學效率。由此可見，在語文教學中融入現(xiàn)代信息技術是時代發(fā)展的必然需求，也符合學生的認知規(guī)律，因此，教師要在具體教學中適當應用信息技術，以全面提高語文課堂教學效率。

2 小學語文與信息技術有效整合策略

2.1 充分利用信息技術，化抽象為直觀形象

由于小學生的年齡較小，他們對于語言的理解能力和感受能力較弱，尤其對于一些抽象性語言，更是無所適從，理解起來更加困難。這就需要語文教師為學生提供學習媒介，幫助學生突破學習過程中的瓶頸，解決學生的學習困難。例如，古詩文教學中，由于這部分內(nèi)容與學生的實際生活距離遙遠，再加上古詩文的語言具有高度的凝練性，其中蘊含的意境寓意深遠，對于小學生來說是學習中的難點。例如，在教學杜牧的《山行》時，為了引導學生深刻感受詩人所描繪的美妙意境，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以設計一組詩情畫意的教學課件，并配以古典優(yōu)美的背景音樂，將詩文并茂的電子課件呈現(xiàn)在學生面前，充分刺激學生的各種感官，調(diào)動學生的學習欲望。通過信息技術實施教學，無需教師費心解說，就可以創(chuàng)設貼近文章的背景情境，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，取得良好的教學效果。

2.2 通過信息技術輔助，有效理解詞義和句子

理解詞義和句義是幫助學生深入理解文章內(nèi)涵的基礎，也是豐富學生詞匯的重要環(huán)節(jié)。例如，在教學《翠鳥》時，其中對于翠鳥外形的描述有“小巧玲瓏”這個詞，通過查閱字典可以知道，這個詞是“形體小而精巧”的意思，那么本文在此應用這個詞語的用意是什么呢？于是教師可以制作相應的教學課件：先呈現(xiàn)寬闊的水面和茂密的蘆葦，然后從遠處飛來一只翠鳥，最后落在蘆葦上。并指導學生仔細觀察蘆葦上的翠鳥，然后用鼠標點擊水面，此時水中出現(xiàn)一條游來游去的小魚，突然蘆葦上的翠鳥，展開翅膀，雙腳蹬開葦桿，閃電一般沖向水面，從水中叼起小魚，飛向空中。通過這一段視頻課件的展示，可以讓學生深刻明白“小巧玲瓏”在文中的含義，明白了翠鳥的機動和靈活。同時，教師可以將“貼著、疾飛”等詞語放在句子中，并投影出“翠鳥貼著水面飛”和“翠鳥貼著水面疾飛”這兩句話，讓學生比較閱讀，充分感受后者的直觀性與形象性，提高學生對文章內(nèi)涵的理解和把握，讓學生明白“疾”字，能夠充分體現(xiàn)出翠鳥的高超本領，從而加深學生對文章的感悟與體驗。

2.3 充分利用信息技術，實現(xiàn)作文教學的優(yōu)化

作文是體現(xiàn)學生語文水平的一項重要指標，是語文教學的重點，也是難點。小學階段學生的思維狀態(tài)主要是形象思維，對形象、直觀的事物比較感興趣，理解起來也容易，對那些抽象的事物就會不知所措。利用信息技術輔助教學可以變抽象為直觀形象，激發(fā)學生寫作靈感，增強學生理解與記憶，幫助學生積累素材。同時，利用多媒體還可以創(chuàng)設逼真的教學情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強學生對材料的理解、記憶以及應用，讓學生在充分熟悉材料的基礎上樂于表達，敢于動筆，從而表達出自己的真情實感，喜歡上作文。

總之，實現(xiàn)信息技術與小學語文課程的有機整合，可以在教與學之間架起一座科學的大橋，促使教學過程和教學結(jié)構得到優(yōu)化，充分發(fā)揮語言教學的重要功能。因此，作為語文教師，應積極提高自身靈活應用信息技術的能力，以及制作精良課件的水平，在傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學之間搭建有效平臺，為促使學生發(fā)展與進步做出相應的貢獻。

（淄博廣電希望學校，山東 淄博 255200）

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