梁鳳霞，周汀竹(等)

摘要：本文從會計專業(yè)教學(xué)的角度，通過對《會計信息化》課程教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)改革目標(biāo)以及教學(xué)中存在的主要問題，指出《會計信息化》課程教學(xué)中采用開放式教學(xué)模式的必要性，利用現(xiàn)代化的教育手段構(gòu)建新型《會計信息化》課程教學(xué)體系的若干建議，以達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的懂會計又懂計算機知識的復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：會計信息化；開放式教學(xué)模式；課程體系研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0209-02

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行企業(yè)全部資源整合的有效管理勢在必行，為順應(yīng)新的客觀環(huán)境的發(fā)展需要，高等學(xué)校普遍開設(shè)了會計信息系統(tǒng)等課程，如何利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段構(gòu)建開放式的會計信息化課程教學(xué)模式，以培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型財務(wù)人才需求，是高校教師研究的課題之一。

二、會計信息化概念的提出

我國第一次提出“會計電算化”的概念是在1981年在長春召開的會計信息化會議上?！皶嬓畔⒒?999年被正式提出。會計信息化是會計與信息技術(shù)的結(jié)合，是企業(yè)會計順應(yīng)信息化浪潮所做出的必要舉措。這有助于增強企業(yè)的競爭力，解決會計電算化存在的“孤島”現(xiàn)象，提高會計管理決策能力和企業(yè)管理水平。會計信息化的發(fā)展，信息系統(tǒng)的應(yīng)用也越發(fā)廣泛。但從總體來看，中國會計信息化還處在發(fā)展過程中，存在著諸多亟待解決的問題。現(xiàn)今很多高校財務(wù)會計專業(yè)也開設(shè)了會計信息化課程以滿足社會對實用性人才的需求，發(fā)揮會計在企業(yè)財務(wù)管理中的核心主導(dǎo)作用，與企業(yè)管理和人類社會發(fā)展構(gòu)成一個有機的信息化系統(tǒng)。

三、會計信息化課程教學(xué)中存在的問題

1.會計信息化教學(xué)思想相對陳舊。我國高校會計信息化教學(xué)思想及認(rèn)識普遍停留在以往的會計電算化階段上，會計電算化主要是為了提高財務(wù)人員工作效率而注重會計核算業(yè)務(wù)、強調(diào)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理及報告。會計信息化是為適應(yīng)信息化社會和現(xiàn)代管理發(fā)展而產(chǎn)生的，為了支持企業(yè)管理和決策而注重會計管理和決策、充分強調(diào)會計輸出結(jié)果的效率和增值性。從這個意義上講，高校會計信息化教學(xué)要貫徹好培養(yǎng)操作型和應(yīng)用型人才的宗旨，在專業(yè)名稱、培養(yǎng)方案和相關(guān)課程設(shè)置等方面都必須進(jìn)行重新設(shè)計和徹底改造。

2.高校會計信息化教學(xué)模式落后。高校會計信息化教學(xué)應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對學(xué)生實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教會學(xué)生會計信息化基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加強其專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實際工作中應(yīng)用會計信息化的能力。這些能力學(xué)生只有通過不斷的訓(xùn)練和實踐運用才能領(lǐng)會、獲得和提高，這一切都決定了高校會計信息化教學(xué)模式必須以實踐為主，強調(diào)教學(xué)互動。學(xué)生則一味依賴教材和教師，并在教師指導(dǎo)下完成既定實驗項目就萬事大吉，自身缺乏足夠思考，其會計信息化實踐與運用能力發(fā)展受到了極大妨礙，會計信息化教學(xué)自然也失去了應(yīng)有效果。

3.高校會計信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、教學(xué)師資不足。有些高校未能認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計教學(xué)的沖擊，對會計信息化教學(xué)重視程度不夠，投入資金不足，使得會計信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)。部分高校原有教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的教學(xué)理念的需求，又沒有資金條件購置新型會計信息化教學(xué)設(shè)施，這嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。在高校從事會計信息化教學(xué)的教師中有相當(dāng)一部分是“半路出家”，他們對于會計信息化發(fā)展往往缺乏足夠的認(rèn)識和把握。此外，高校中從事傳統(tǒng)會計類課程教學(xué)的部分教師，往往滿足于講授好既有課程，對會計信息化的發(fā)展漠不關(guān)心。這種傳統(tǒng)會計教學(xué)與會計信息化教學(xué)之間的割裂狀態(tài)還造成高校專科階段現(xiàn)有會計教學(xué)團(tuán)隊的整體優(yōu)勢難以發(fā)揮，新型會計信息化教學(xué)團(tuán)隊難以形成，會計信息化人才的培養(yǎng)自然會遇到不同程度的困難。

四、對會計信息化課程教學(xué)體系改革的建議

1.根據(jù)市場需求，合理配置《會計信息化》課程教學(xué)體系。會計軟件的綜合應(yīng)用，使企業(yè)管理信息系統(tǒng)由單一的財務(wù)部門支持，發(fā)展到財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的會計信息系統(tǒng)?！稌嬓畔⒒氛n程教學(xué)體系的設(shè)置必須將財務(wù)軟件與信息化管理相結(jié)合，構(gòu)建管理類課程為基礎(chǔ)，財務(wù)會計專業(yè)課程為中心，不斷更新信息科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)既懂計算機知識又熟悉財會業(yè)務(wù)，能熟練掌握各種系統(tǒng)軟件的操作及開發(fā)、設(shè)計、維護(hù)和保養(yǎng)，同時又是一名高水準(zhǔn)的會計師、經(jīng)濟師的人才，以實現(xiàn)在會計信息化建設(shè)中實現(xiàn)財務(wù)管理的優(yōu)化創(chuàng)新。

2.建立廣泛的信息支撐平臺。校園網(wǎng)建設(shè)信息化為教學(xué)和會計模擬實驗提供了支撐平臺，為開展會計信息化專業(yè)教學(xué)提供了方便的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。校園網(wǎng)絡(luò)中心將各院、各專業(yè)模擬實驗室綜合考慮進(jìn)去，將光纖分布到院、專業(yè)實驗室，形成校園網(wǎng)絡(luò)中心與院、專業(yè)實驗室正常的節(jié)點關(guān)系。從而形成了基本的硬件基礎(chǔ)設(shè)施；另外，對現(xiàn)有的計算機進(jìn)行升級和更換，使其符合網(wǎng)上實驗教學(xué)的需求。

3.在教學(xué)上采用網(wǎng)絡(luò)版會計軟件教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)版會計軟件進(jìn)行實驗教學(xué)，選擇那些功能強、安全性好、可靠性高、有代表性的網(wǎng)絡(luò)版的會計軟件。比如，用友、金蝶等企業(yè)級網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件、網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)軟件等，并且力爭做到功能全。

4.建立ERP環(huán)境下的會計信息化教學(xué)體系和課程開放式實驗教學(xué)方法。會計信息化實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，有自身的教學(xué)特點。實驗環(huán)節(jié)及課程銜接有以下幾點注意：①計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。②會計軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。③會計信息化實施能力的培養(yǎng)。在模擬實驗教學(xué)過程中，進(jìn)行角色互換，使得每一個同學(xué)都能體驗財務(wù)軟件的所有的操作流程，掌握此軟件應(yīng)用的所有功能。利用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件進(jìn)行模擬集團(tuán)公司跨地區(qū)、跨公司的管理。學(xué)生通過模擬使用合并報表系統(tǒng)可并通過網(wǎng)絡(luò)直接調(diào)用若干個自己建立的企業(yè)賬套數(shù)據(jù)，再進(jìn)行匯總計算，完成匯總報表的編制，進(jìn)行財務(wù)分析預(yù)測和財務(wù)決策。

五、結(jié)語

完善《會計信息化》課程開放式實驗教學(xué)體系是個長期的系統(tǒng)工程，要根據(jù)社會環(huán)境與需求更新教學(xué)目標(biāo)，不斷積極探索創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，只有這樣，才能將會計信息化教學(xué)作為管理信息系統(tǒng)的資源，全面運用以計算機、網(wǎng)絡(luò)通信為主的信息技術(shù)對其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和經(jīng)濟運行提供充足、實時、全方位的信息，實現(xiàn)會計信息的高度開放、共享和實時報告。

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作者簡介：梁鳳霞（1963-），女，教授，主要從事會計信息化及財務(wù)管理方面的研究；袁崇民（1990-），男，學(xué)生，主要從事會計信息方面研究；梁兆群（1990-），男，從事計算機技術(shù)方面研究。