周偉

摘 要： 職業(yè)學校技能大賽開展得如火如荼，受到社會各界的廣泛關注和重視，如今技能競賽不僅是少部分學生迅速提高專業(yè)技能的途徑，更是中職學校實踐教學的重要內容之一。如何將競賽思想有效貫徹到日常實訓中，有效提高學生的實際動手能力，更好地培養(yǎng)適應社會的實用型人才，成為每一位職教人思考的問題。

關鍵詞： 競賽思想 個性差異 因材施教 中職教育

一、中職學生日常實訓現(xiàn)狀

為提高職業(yè)教育教學質量，本學期江蘇省啟動試點職業(yè)學校學業(yè)水平測試，我校作為試點學校之一，學業(yè)水平測試成績將作為學生注冊進入高等院校學習的重要選拔依據，是衡量學校教育教學質量的重要指標，今后學業(yè)水平測試合格還將作為中等職業(yè)學校學生的畢業(yè)要求。 中職學生基礎差、底子薄，為能夠順利通過學業(yè)水平測試，學校及學生個人都將安排更多時間在公共基礎課程上，相對而言，技能實訓時間較少一些。

當前，職業(yè)學校技能大賽開展得如火如荼，受到社會各界的廣泛關注和重視，如今技能競賽不僅是少部分學生迅速提高專業(yè)技能的途徑，更是中職學校實踐教學的重要內容之一。技能競賽訓練過程中涉及的知識面廣，實用性強；訓練方式靈活多樣；訓練內容與實際工作情境結合緊密。如何將競賽思想有效貫徹到日常實訓中，有效提高學生的實際動手能力，更好地培養(yǎng)適應社會的實用型人才，成為每一位職教人思考的問題。

二、科學制訂實訓計劃

一個具有指導意義的學習計劃，必須實事求是地摸清學生的學習情況，從學生實際掌握的知識程度出發(fā)，不同學生理解能力、動手能力不同。我們不能為圖省事，以班為單位搞大鍋飯，這樣基礎好的學生會缺乏競爭意識，并漸漸對學習失去興趣，基礎差的也是自暴自棄。宜以組為單位，將水平相當?shù)膶W生分在一個組，每組使用相適應的實訓計劃，組內學生各方面能力相近，彼此溝通、了解起來更容易，在促進學習的同時增強自信心。

三、因材施教

計劃制訂完后，我們要考慮如何有效實施。計劃不是制訂給學校領導看的，也不是給學生看的，切實有效地執(zhí)行是我們應該考慮的第二個問題。學生的差異是客觀存在的，要承認差異、尊重差異、正視差異，只有這樣我們才能在日常實訓中有針對性地組織教學活動，只有深入了解學生的個性差異，才能保證在實訓中真正做到因材施教?！芭d趣是最好的老師”，如何培養(yǎng)學生學習技能的興趣，激發(fā)學習技能的激情至關重要。根據每個學生的特點，教學活動不能過于死板，可以使用很多生活中學生感興趣的事例詮釋學習內容。例如：很多中職學生休息日將大量時間花在電腦游戲上，這是他們的興趣所在，我們可以投其所好， 用他們感興趣的游戲事例解釋技能實訓中遇到的類似問題；有的學生平時喜歡打籃球等體育活動，我們可以用他們感興趣的體育事例解釋實訓問題。這樣學生學習興趣濃厚，拉近師生間的距離，有利于今后溝通和學習。

四、適度拔高

技能實訓和課堂教學一樣，可適當激勵，但不要給學生過多的滿足感，相反要給他們一種總也吃不飽的感覺，否則他們會缺失學習興趣和熱情。例如：第2組學生E從開始不會編程到慢慢學會，輸入程序時將程序名“O0001”誤輸成“00001”，程序校驗顯示出錯，卻怎么也檢查不出程序的錯誤，這時不要著急告訴他正確的解決辦法，只需要告訴他機床是完好的就可以了，最后通過努力檢查得到正確答案后，成就感很強，并且提高學習興趣。

總之，技能實訓是一項復雜的系統(tǒng)工程，是一項長期而艱巨的任務，是學生提高技能水平的必經之路，也是中職學校實踐教學的重要內容，我們任重而道遠。相信只要我們用心教學，就一定能在這條路上越走越好。