個性差異
- 生成性差異資源在習(xí)作動態(tài)評價中的三度應(yīng)用
性差異資源；個性差異；動態(tài)評價；習(xí)作單元《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出，課程資源的開發(fā)與利用“要從核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)”。學(xué)生是獨特的發(fā)展個體，不同學(xué)生的發(fā)展進(jìn)度不同。生成性差異資源，是指在學(xué)習(xí)過程中生成的典型問題、關(guān)鍵表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果、參與程度等資源。這些生成性差異資源是教師準(zhǔn)確判斷學(xué)情并及時介入指導(dǎo)的依據(jù)。習(xí)作單元是統(tǒng)編教材中的特殊單元，體現(xiàn)單元整體編排的意識。習(xí)作成果體現(xiàn)出明顯的個體差異，呈現(xiàn)出學(xué)生多
語文建設(shè)·下半月 2023年1期2023-07-06
- 因“生”施教，個性飛揚
】德育滲透;個性差異;非智力因素;小學(xué)英語在小學(xué)英語教學(xué)中，實現(xiàn)德育的有機滲透，增強德育的質(zhì)量和效果，是每位英語教師必須思考、面對和解決的重要問題。只有掌握了有效的滲透方法和策略，才能實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與思想情感教育的有機結(jié)合，才能實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。古人云：“非不能也，是不為也。”意思是：不是不會做，是不愿意去做?！澳堋奔粗橇σ蛩兀盀椤本褪欠侵橇σ蛩亓?，“不為”則無以成才。英語學(xué)習(xí)的過程是一個知識技能的學(xué)習(xí)過程，需要各種因素的積極參與。研究表
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)策略
分層教學(xué) 個性差異一、分層教學(xué)的策略如何提高分層教學(xué)的效果。教師需要按學(xué)生的不同層次和實際情況，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，備課的時候做到分層備課，教學(xué)的時候做到分層教學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，結(jié)合教學(xué)實情制定教學(xué)方案，加強對分層教學(xué)手段的落實，避免教學(xué)模式過于重復(fù)，無法滿足分層教學(xué)的效果。按課的類型確定分層的標(biāo)準(zhǔn)，新授課在時間的安排上，A層學(xué)生的基礎(chǔ)好，思維靈活只需點到為止，一般5分鐘左右，讓A層學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。C層和B層的學(xué)生各方面基
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 小學(xué)英語分層教學(xué)探究
：分層教學(xué);個性差異;因材施教英語：分層教學(xué)的教育背景是因材施教，根據(jù)課堂上其他學(xué)生的表現(xiàn)制定不同的教學(xué)方法。小學(xué)生天生就比較活躍，往往對感興趣的領(lǐng)域有更深入的了解。在實際教學(xué)中，教師要能夠利用學(xué)生的這些特點，在課堂上設(shè)計不同的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在課堂上形成健康的競爭氛圍，通過相互鼓勵完成學(xué)識的擴展。在課堂上，教師必須能夠平衡學(xué)與教，學(xué)生必須能夠認(rèn)識到自己是課堂的主體?；谶@些問題，思考分層教學(xué)的具體實施，最終提高整體效率。一、教學(xué)分層教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)
;小學(xué)數(shù)學(xué);個性差異;引言小學(xué)時期，小學(xué)生的各個方面都處于開始階段，如果學(xué)生對于教師的教學(xué)方式不認(rèn)可，學(xué)生很容易對這節(jié)課程不感興趣，影響到教學(xué)效果。因此需要教師結(jié)合教學(xué)的特點進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂中，學(xué)習(xí)知識的時候能夠主動思考，在合作完成的時候能夠主動交流，提出自己的問題，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加完善，更加具有趣味性。一、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 向40分鐘進(jìn)軍
養(yǎng);高效率;個性差異《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。而課堂是學(xué)生獲得知識的主要場所，許多老師深有同感：如果一堂課上的好，學(xué)生就會學(xué)得輕松，并且對知識掌握得很牢固。反之，學(xué)生就會學(xué)得很吃力，課后花多少時間“惡補”也是效果不佳的。如何用最少的時間，投入最少的精力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與教學(xué)，勤動腦筋，自己探索新的知識和方法，甚至創(chuàng)造新的知識，才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。那么如何向40分
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 在體育課教學(xué)中滲透思想品德教育的幾點做法
想品德教育;個性差異體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程，它關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德?？墒牵覀兊膶W(xué)校和教師往往只注重學(xué)生對運動技能的掌握，以運動員的要求進(jìn)行競技項目的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對于體育教學(xué)進(jìn)行了全面、細(xì)致的改革我們廣大體育教師
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年9期2022-04-18
- 試論體育教育中學(xué)生個性差異與個性發(fā)展
間一定會存在個性差異。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該善于抓住時機，做好學(xué)生的個性心理與行為的培養(yǎng)工作。本文探究了如何通過體育教學(xué)幫助學(xué)生正確地發(fā)展個性，希望能為廣大體育教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：體育教育;個性差異;個性發(fā)展引言：體育教育是教師通過體育活動來培養(yǎng)學(xué)生的一個過程，通過體育教育可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。體育教育除了培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的體育技能和綜合素質(zhì)外，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際能力，這是學(xué)生社會化進(jìn)程的基礎(chǔ)。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年17期2022-04-15
- 變換角色，因材施教
向全體，關(guān)注個性差異，4、注重基礎(chǔ)知識教育和基本能力的培養(yǎng)，5、利用地理教學(xué)資源和鄉(xiāng)土地理教材豐富課堂內(nèi)容。關(guān)鍵詞：研究新課標(biāo);挖掘教材;個性差異;課程資源;轉(zhuǎn)變觀念正文：在新課程改革的歷史條件下，課程改革是教育改革的核心，課程實施是課程改革的核心，而課程實施的基本途徑是教師的教與學(xué)生的完美統(tǒng)一。因此，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)師生交往、積極互動、共同發(fā)展。那么我們教師應(yīng)怎樣進(jìn)行初中地理教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)觀
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年11期2022-04-03
- 小學(xué)英語分層教學(xué)探究
：分層教學(xué);個性差異;因材施教英語：分層教學(xué)的教育背景是因材施教，根據(jù)課堂上其他學(xué)生的表現(xiàn)制定不同的教學(xué)方法。小學(xué)生天生就比較活躍，往往對感興趣的領(lǐng)域有更深入的了解。在實際教學(xué)中，教師要能夠利用學(xué)生的這些特點，在課堂上設(shè)計不同的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在課堂上形成健康的競爭氛圍，通過相互鼓勵完成學(xué)識的擴展。在課堂上，教師必須能夠平衡學(xué)與教，學(xué)生必須能夠認(rèn)識到自己是課堂的主體?；谶@些問題，思考分層教學(xué)的具體實施，最終提高整體效率。一、教學(xué)分層教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年12期2022-04-02
- 基于學(xué)生個性差異的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式研究
述了基于學(xué)生個性差異的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)策略，以提高小學(xué)英語的整體教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：個性差異;小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí)引言在新課程的改革背景下，小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師更應(yīng)該注重全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而才能有效地提高整體的教學(xué)效率。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的差異性，來積極地開展合作學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，提高自身的英語學(xué)習(xí)水平，并且通過合作學(xué)習(xí)，還可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來帶動學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，實現(xiàn)共同的進(jìn)步，進(jìn)
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 影響課堂教學(xué)效果的幾個因素
中，由于教師個性差異，會逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)模式。而多個教師的不同教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)模式會產(chǎn)生不同的教學(xué)氛圍，從而導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 ?教學(xué)風(fēng)格 ?個性差異 ?教學(xué)效果【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0106-02任何領(lǐng)域都有一套固定的思考和交往方式，它可以由個人通過學(xué)習(xí)掌握，或者在實踐活動中根據(jù)個人經(jīng)驗而自然形成，這就是風(fēng)格。在課堂教學(xué)活動中形成的風(fēng)格就是教學(xué)風(fēng)格。而教學(xué)風(fēng)
課程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 關(guān)注個性差異，提高數(shù)學(xué)能力
要關(guān)注學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的不同性格、不同思維能力，讓學(xué)生主動參與課堂，在小組合作的自由氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中通過因材施教，讓不同層次的學(xué)生在解決問題的快樂中收獲數(shù)學(xué)知識，提高感知、計算與解決問題的能力，逐漸提升學(xué)習(xí)的自信心，形成數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：個性差異;興趣;數(shù)學(xué)能力世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有一模一樣的學(xué)生。古代教育家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，意在告訴教育者要“因人而異，因材施教”。我們要清楚地看到學(xué)
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 如何針對小學(xué)生不同個性進(jìn)行針對性美術(shù)教育
趣。關(guān)鍵詞：個性差異;個性發(fā)展;美術(shù)教育;科學(xué)教育一、美術(shù)個性化教學(xué)的優(yōu)勢由于人與人之間存在差異，個性化發(fā)展才能滿足社會各個階層的人才需求。因此，小學(xué)美術(shù)教師的課程教學(xué)目標(biāo)，就要堅持以學(xué)生的個性發(fā)展為本，提高少兒思考問題的能力，開發(fā)少兒獨特的創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)少兒個性全面發(fā)展[1]。教師在教學(xué)時要重視素質(zhì)教育。美術(shù)的特點就是其創(chuàng)作性。在美術(shù)教學(xué)課堂上，美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與個性化發(fā)展的融入，潛移默化地影響著少兒的身心成長。簡單來說，美術(shù)就是運用基本的材料，通過
小學(xué)閱讀指南·教研版 2021年8期2021-09-15
- 尊重學(xué)生個性差異 激發(fā)學(xué)生心理自信
鍵詞：學(xué)生 個性差異 心理自信 英語教學(xué)隨著時代處于不斷地發(fā)展和進(jìn)步的變革之中，教育領(lǐng)域也在不斷地更新和發(fā)展。傳統(tǒng)形式的依靠單純給學(xué)生傳輸知識的方式已經(jīng)不能從實質(zhì)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力了。于青少年宮的教育而言，只有真正的找到學(xué)生之間的差異，根據(jù)差異具體問題具體分析，讓學(xué)生在有興趣的情況下學(xué)習(xí)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的心理自信。英語科目作為現(xiàn)如今我國教育階段的三大主要科目之一，受到了學(xué)校和家長的普遍重視。因此，在英語教學(xué)的領(lǐng)域，更應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生的心理自信
文學(xué)教育·中旬版 2021年8期2021-09-11
- 基于“愛種子”教學(xué)模式的英語分層教學(xué)策略研究
詞：愛種子;個性差異;隱性分層;整體發(fā)展本校是2020年9月才成立的、由兩個校區(qū)合并而成的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。本人任教的班級是由兩個校區(qū)的學(xué)生重新分班組合而成的。這兩個學(xué)期都有外校甚至外省轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，他們所學(xué)的英語教材和進(jìn)度都有不同，學(xué)生的英語水平參差不齊，逐漸出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。2021年3月，本校加入了“愛種子”實驗校行列，如何在“愛種子”教學(xué)模式中實施“面向全體，分層施教，分類推進(jìn)”的分層教學(xué)思路，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所得呢？在實踐摸索的過程中，我發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年16期2021-09-10
- 小學(xué)語文教育中學(xué)生個性差異與個性發(fā)展
：小學(xué)語文;個性差異;因材施教不同學(xué)生對于知識的接受能力有所差異，那么在學(xué)習(xí)時必定也會有不同的表現(xiàn)。正是因為學(xué)生之間普遍存在鮮明的個性差異，在一定程度上加大了教師的教育教學(xué)難度。但是，站在另外一個視角來看，正是這種差異的存在，才為教育的實施提供了新的契機，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能。那么，在實際的小學(xué)語文教育中，如何尊重學(xué)生之間的個性差異，有效推動其個性發(fā)展呢？具體如下。一、營造開放氛圍，尊重個性差異教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長道路中的引路人，要為人師表，對
文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10
- 如何提高高中學(xué)生在美術(shù)課堂中的參與度
：高中美術(shù);個性差異;參與度經(jīng)濟飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代孩子可以從網(wǎng)絡(luò)上接觸到關(guān)于美術(shù)豐富的信息，各類美術(shù)培訓(xùn)也班正在蓬勃發(fā)展。但是高中基礎(chǔ)美術(shù)課到目前為止還沒有學(xué)考，并且很多學(xué)校開設(shè)的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)的要求。除了少部分的美術(shù)特長生和美術(shù)興趣愛好者持續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)方面的知識。那么在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，如何改善當(dāng)前美術(shù)教育被動的狀態(tài)和如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？從以下幾方面來探討。一、學(xué)生內(nèi)在因素學(xué)習(xí)的動機高中階段，孩子思維的差異性越來越明顯。從生理的角度
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年28期2021-09-10
- 尊重學(xué)生個性差異，給學(xué)生多點數(shù)學(xué)空間
，尊重學(xué)生的個性差異，給學(xué)生多點數(shù)學(xué)空間，這非常重要，這種方式不僅有利于降低教師教學(xué)壓力，更有利于學(xué)生加深對所學(xué)的知識的理解和掌握程度。關(guān)鍵詞：個性差異;數(shù)學(xué)空間;主體地位中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-281葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”理論上談到，教師要讓每個學(xué)生在課堂上有13至23的時間獨立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)”的領(lǐng)域擴展到“教”的參與。許多教師都會有這樣的經(jīng)歷：為了完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，特別是公開課，教師都會千方百計地引導(dǎo)學(xué)生
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 基于學(xué)生個性差異的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式研究
間存在較大的個性差異，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的鍛煉和提高，有助于提高學(xué)生的綜合英語能力?；诖耍疚奶接懥诵W(xué)生在英語學(xué)習(xí)中個性差異的體現(xiàn)及小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)存在的問題，并提出了基于學(xué)生個性差異的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：個性差異;小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ?
求知導(dǎo)刊 2021年32期2021-08-29
- 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法探究
尊重學(xué)生實際個性差異”以及“靈活組織趣味數(shù)學(xué)活動”這四種教學(xué)手段在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂方面所發(fā)揮出的突出意義與價值。旨在起到拋磚引玉的良好效果，引發(fā)更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能正視小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，并能立足各自的實際情況巧用方法切實構(gòu)建起效率與質(zhì)量兼具的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;生活資源;信息技術(shù)手段;個性差異;趣味活動一、 引言高效課堂顧名思義是指高效率、高質(zhì)量課堂的簡稱，其作為一種理想化的教育形態(tài)被廣大基層教育工作者們所重視與關(guān)注。
考試周刊 2021年30期2021-05-26
- 個性化發(fā)展
。[關(guān)鍵詞]個性差異;個性培養(yǎng);提升中國教育學(xué)會原會長鐘秉林說過：“學(xué)校必須堅持內(nèi)涵發(fā)展，讓每個孩子都能個性發(fā)展，健康快樂地成長。”在全國實行素質(zhì)教育的今天，我們不僅是面向全體學(xué)生，而且要讓所有學(xué)生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。我們要尊重學(xué)生個性，就是要以學(xué)生主動發(fā)展為本。學(xué)校為學(xué)生提供各種平臺，讓學(xué)生在各種活動中充分發(fā)揮自己的個性，讓學(xué)生在活動中成長，充分認(rèn)識個體價值，并樹立自信心。作為一名教師，我們一定要尊重學(xué)生的個性，為他們提供各種平臺，舉行各種活
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2021年12期2021-04-26
- 個性化發(fā)展
。[關(guān)鍵詞]個性差異;個性培養(yǎng);提升中國教育學(xué)會原會長鐘秉林說過：“學(xué)校必須堅持內(nèi)涵發(fā)展，讓每個孩子都能個性發(fā)展，健康快樂地成長?！痹谌珖鴮嵭兴刭|(zhì)教育的今天，我們不僅是面向全體學(xué)生，而且要讓所有學(xué)生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。我們要尊重學(xué)生個性，就是要以學(xué)生主動發(fā)展為本。學(xué)校為學(xué)生提供各種平臺，讓學(xué)生在各種活動中充分發(fā)揮自己的個性，讓學(xué)生在活動中成長，充分認(rèn)識個體價值，并樹立自信心。作為一名教師，我們一定要尊重學(xué)生的個性，為他們提供各種平臺，舉行各種活
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2021年12期2021-04-26
- 兒童個性差異下信息技術(shù)課堂教學(xué)策略探究
認(rèn)和尊重學(xué)生個性差異，并把此作為實施教學(xué)的依據(jù)。差異性教學(xué)原則，就是要求教師要面向全體學(xué)生，實行因材施教。一個班中的學(xué)生，無論從家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同。所以教師必須尊重每一個學(xué)生的不同特點，善待每一個學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計中考慮學(xué)生的差異，在課堂實施中關(guān)注學(xué)生的差異，在課后評價中正視學(xué)生的差異。[關(guān)鍵詞]個性差異;信息技術(shù);教學(xué)策略[中圖分類號] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年12期2021-01-14
- 基于個性差異的小學(xué)中年級數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計
于學(xué)生之間的個性差異設(shè)計分層作業(yè)。關(guān)鍵詞：個性差異;分層作業(yè);小學(xué);中年級數(shù)學(xué)引言學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，正因如此，所以在教育教學(xué)活動中，為了促進(jìn)學(xué)生整體性提升，教師就需要因材施教、分層教學(xué)，這樣才可以滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和要求，進(jìn)而促進(jìn)每一位學(xué)生獲得成長與發(fā)展。在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，若教師也能夠基于學(xué)生的個性差異設(shè)計分層作業(yè)，也可以使得每一位學(xué)生在作業(yè)思考、探究中更好地掌握知識、運用知識?；诖?，分析小學(xué)中年級數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計策略也具有
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2021年2期2021-01-02
- 巧用平板電腦，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩
習(xí)能力學(xué)生的個性差異;能讓學(xué)生及時交流學(xué)習(xí)情況，并且把學(xué)習(xí)結(jié)果及時呈現(xiàn)出來;其信息量大，便于較為詳細(xì)、長久地記錄教學(xué)情況;能夠把教學(xué)內(nèi)容有效地向課外拓展延伸，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展提供了可能。關(guān)鍵詞：提升能力;個性差異;及時呈現(xiàn);拓展延伸正文：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，平板電腦已經(jīng)在許多領(lǐng)域獲得了認(rèn)可。目前我國越來越多的學(xué)校已開始將平板電腦作為新型教學(xué)工具。其提供的一對一互動學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了較好條件，讓處在不同層次的學(xué)，卜都能結(jié)合
快樂學(xué)習(xí)報·教研周刊 2020年9期2020-12-18
- 差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
習(xí)能力差異;個性差異分類號：G623.31引言：學(xué)生與學(xué)生之間存在各種差異，初中英語教學(xué)老師應(yīng)該充分把握好學(xué)生之前的各種差異，針對不同層次的學(xué)生，制定出合理有效的教學(xué)策略。在初中英語課堂上，學(xué)生英語之間的差異比較顯著，易于教學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。老師應(yīng)該為不同層次的學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)材料，設(shè)計適合他們的教學(xué)方式，采取適合他們的指導(dǎo)方法，將差異教學(xué)落到實處，有效的提高不同層次學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。1.根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容初中生已經(jīng)經(jīng)過了好幾年的英語
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 關(guān)注個體差異 提升初中英語課堂教學(xué)的有效性
;教學(xué)設(shè)計;個性差異;有效課堂中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0117-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.058對比初中其他科目教學(xué)方式的調(diào)整和更新，初中英語教學(xué)的改革成果不甚明顯，英語教師也面臨著很大的教學(xué)壓力和教學(xué)挑戰(zhàn)。隨著核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步深化，初中英語的個性化教學(xué)方案被廣泛重視。然而，初中英語教師雖然在一
學(xué)周刊 2020年28期2020-10-12
- 創(chuàng)新閱讀教學(xué)初探
讀;大數(shù)據(jù);個性差異;拓展中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-056-1伴隨著新高考的陸續(xù)推行，新課標(biāo)已在全國各地正式落地。在新課程理念下，語文的重要性越來越凸顯。在語文試題的設(shè)置中，閱讀內(nèi)容所占的比例較高，閱讀水平的高低直接影響著學(xué)生的解題速度。閱讀水平的培養(yǎng)對于學(xué)生分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用諸能力的提高有很大的幫助。具有獲取信息、積累知識、增加感知、開拓思維，提升能力、鑄造品格的巨大作用。區(qū)別于傳統(tǒng)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年16期2020-10-09
- 讓學(xué)生在足球課堂教學(xué)中釋放個性
;個性需求;個性差異;個性表現(xiàn)中圖分類號：G40-013.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）36-0085-02引 言個性是一個人帶有傾向性本質(zhì)的比較穩(wěn)定的心理特征，是一個人興趣、能力、氣質(zhì)、性格等的總和。隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求越來越高。實施個性化教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才已成為教育改革追求的重要目標(biāo)[1]。我國著名教育家胡克英說過：“教育的最大價值
求知導(dǎo)刊 2020年36期2020-09-26
- 如何巧用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益
;分層練習(xí);個性差異;互動頻率在不同的教學(xué)環(huán)境下，教師在講解知識內(nèi)容的過程中，都會考慮預(yù)期的教學(xué)效果，以及學(xué)生在理解的過程中，可能會出現(xiàn)的學(xué)習(xí)反應(yīng)，教師在為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括的過程中，就需要幫助學(xué)生形成完整的學(xué)習(xí)體系，這樣才可以有效的提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以自主的發(fā)表自己對于理論知識內(nèi)容的理解，通過合作學(xué)習(xí)的方式，教師也可以讓學(xué)生推導(dǎo)不同數(shù)學(xué)公式的形成過程，從而有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在
小作家報·教研博覽 2020年48期2020-09-10
- 道德與法治課利用信息技術(shù)實施差異化教學(xué)的研究
德與法治課;個性差異;差異化教學(xué);信息技術(shù)差異化教學(xué)是一種人性化、多元化的教學(xué)策略。隨著基礎(chǔ)教育改革的逐漸深入，如何針對學(xué)生的個體差異有效開展教學(xué)活動越來越受到關(guān)注。經(jīng)過不斷的摸索和研究，差異化教學(xué)被認(rèn)為是一種有效的、富有人性、多元化的教學(xué)策略，它要求教師在教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生之間客觀存在的個體差異。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣、心理特征等方面的差異，制定差異的目標(biāo)，設(shè)計靈活多樣、層次各異的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇。采用多元化的教學(xué)方法和技巧，實現(xiàn)有效的解決
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-09-10
- 初中英語依托預(yù)習(xí)案開展前置性學(xué)習(xí)策略探究
;教材特征;個性差異;媒體;檢查初中英語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展前置性學(xué)習(xí)，就是在新課學(xué)習(xí)之前做好充分準(zhǔn)備，理解單詞、詞組、重點句子、單元語法，把握知識脈絡(luò)，從而開展更高效的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)過程中，在學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)中融入課前預(yù)習(xí)，依托預(yù)習(xí)案的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，教學(xué)效果將事半功倍。如何依托預(yù)習(xí)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，是初中一線英語教師必須要思考的問題。一、 更新教學(xué)觀念，合理設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)基于初中英語教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，前置性學(xué)習(xí)的開展，需要教師積極更新教學(xué)
考試周刊 2020年67期2020-08-06
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)效率的策略研究
神。關(guān)鍵詞：個性差異;合作學(xué)習(xí);參與指導(dǎo);主動傾聽一、根據(jù)個性差異，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組1.根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實際情況教學(xué)內(nèi)容的需要，有意識地將不同層次，不同類別的學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、自愿結(jié)合”的原則進(jìn)行分組。比如，有的學(xué)生有意注意的時間較短，學(xué)習(xí)熱情的起伏較大，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣往往受學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)氛圍所左右。針對這一情況，根據(jù)數(shù)周的觀察和了解，從學(xué)生個性差異、興趣愛好和需求入手，進(jìn)行異質(zhì)編組，有利于同學(xué)之間相互幫助，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年28期2020-08-06
- 也談因材施教
，既要因材，個性差異要個別對待，又要合理施教，有針對性地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，即要照顧好大多數(shù)學(xué)員的教育需求，又要合理兼顧兩頭學(xué)員的個性化需求，只有這樣才是全面而合理的教育方式?！娟P(guān)鍵詞】因材施教;個性差異;針對性“因材施教”是個老話題，是長期以來在教學(xué)中行之有效的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在我國應(yīng)該說中國古代著名的思想家、教育家孔子是“因材施教”的先行者。他善于根據(jù)學(xué)生不同的特點來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。宋朝的朱熹把孔子這種因人而異的教學(xué)方法概括為“孔子施教，各
新紀(jì)實 2020年1期2020-07-09
- 探討合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用
合作學(xué)習(xí)法;個性差異;師生關(guān)系;教學(xué)評價眾所周知，英語是一門語言類學(xué)科，隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)好、會學(xué)”英語這門國際交流語言，對學(xué)生今后發(fā)展乃至走向國際社會都具有一定的現(xiàn)實意義。但不得不提的是，在新課改的大背景下，中職英語教學(xué)水平雖然有了很大的提高，但其課堂教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式為主，教師始終占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生只能被動地去接受和學(xué)習(xí)英語知識，致使課堂教學(xué)過程枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性可謂為“蕩然無存、消失殆
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-07-04
- 尊重學(xué)生個性差異，點燃學(xué)生“閃耀光芒”
：素質(zhì)教育 個性差異 德育教育每個人的長相、性格都會存在相應(yīng)的差異。要找出各方面完全一樣的兩個人是不可能的。有的人很抑郁、有的人很活潑;有的人反應(yīng)遲鈍、有的人反應(yīng)迅速;有的人喜歡畫畫，有的人喜歡唱歌?？偟膩碚f，個體與個體間都有顯著的個性差異。個體差異實際上就是在活動過程中一個人所表現(xiàn)出的特殊心理。在同一發(fā)展時期的人，盡管心理特征大同小異，但實則同中有異，個性始終夾雜于相同的心理中。初中生與高中生、小學(xué)生都不同，他沒有高中生的自覺性與成熟，也沒有小學(xué)生對老師
新教育時代·教師版 2020年5期2020-06-24
- 尊重個性差異——對提高初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運算能力的思考
初中教學(xué) 個性差異新課標(biāo)明確指出了：“合作交流、動手實踐以及自主探索是初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅依靠單純地記憶與模仿?！睂τ诔踔袛?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)運算一直是重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)運算教學(xué)中，除了數(shù)字間的運算之外，還加入了方程以及幾何等內(nèi)容的運算。很多內(nèi)容較為繁雜，對于學(xué)困生而言學(xué)習(xí)起來有一定的難度。再加上受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大受打擊?；诖耍瑸榱擞行嵘踔袑W(xué)困生數(shù)學(xué)運算的能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的進(jìn)一步
新教育時代·教師版 2020年13期2020-06-23
- 淺談初中語文教學(xué)的創(chuàng)新
詞：多元化;個性差異;創(chuàng)新;激發(fā)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一般都是組織復(fù)習(xí)舊知識，然后進(jìn)行新課的教學(xué)和新知識的鞏固。這樣一來，在現(xiàn)代教育的大背景下，不利于人才的培養(yǎng)和選拔，不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。如今現(xiàn)代化教學(xué)手段早已走進(jìn)課堂，如何做到從知識理念，到教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，適應(yīng)現(xiàn)代多元化教學(xué)需求，培養(yǎng)新一代知識性、創(chuàng)新性人才的問題擺在了我們的面前。面對這個問題，我有以下幾點思考：一、 激發(fā)學(xué)生能動性，重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文知識是一個積累的過程，涉及的知
讀天下 2020年13期2020-06-22
- 中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)初探
應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性差異，科學(xué)分層學(xué)生，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，并進(jìn)行分層測試與分層評價。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);個性差異;分層教學(xué)一、 中職學(xué)生學(xué)情分析社會對人才需求增加，使普通高校的招生計劃擴大，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴大，這使得中職學(xué)校面臨生源緊缺的現(xiàn)狀。為保證學(xué)校的正常辦學(xué)，中職學(xué)校在不得已的情況下，降低對生源質(zhì)量的要求，導(dǎo)致現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)生的個體差異性很大。（一）學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更差有調(diào)查顯示，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校新生中，能比較正負(fù)數(shù)大
讀天下 2020年9期2020-05-29
- 以生為本做好班級德育工作
。[關(guān)鍵詞]個性差異;道德教育;班級管理;生本理念班級德育是指班主任在班級中開展的思想道德教育工作。班主任作為班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，自然也是班級德育工作的主力軍。傳統(tǒng)的班級德育工作，忽視了學(xué)生的主體性，有時難免會挫傷學(xué)生的自尊心，不利于教育改革和實踐。在新課程改革的背景下，班級德育工作要取得實效，必須做到以生為本。一、認(rèn)識以人為本班級德育工作的必要性傳統(tǒng)的班級德育工作強調(diào)德育知識的灌輸和滲透，比如通過早課、班會、思想品
黑河教育 2020年5期2020-05-13
- 學(xué)生的個性差異與英語課堂的有機結(jié)合
;課堂教學(xué);個性差異;有機結(jié)合學(xué)生是有獨立思想和個性的個體，在課堂教學(xué)中利用所教學(xué)科的特性結(jié)合學(xué)生的個性特點來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會得到很大提升，因材施教才會得到真正的效果。在多數(shù)教師的意識中，都把英語作為一個學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生死記硬背大量的單詞、句法、課文，以備考試之需，這種高耗低效的英語教學(xué)現(xiàn)狀，會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師應(yīng)利用學(xué)生的個性差異，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而整體提升英語教學(xué)質(zhì)量。一、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度語言是人與人之間溝通的重要工具，英語
黑河教育 2020年4期2020-05-11
- 淺談差異化教學(xué)在歷史學(xué)科中的應(yīng)用
略。關(guān)鍵詞：個性差異;史料運用;歷史教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G632?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? ??文章編號：1992-7711（2020）21-054-1高中歷史作為人文學(xué)科的重要組成部分，它是有效融入個性化教學(xué)的一門重要學(xué)科。借助它能夠有效提高課堂效率，最終無論是授課的老師還是我們的學(xué)生都能在愉悅的課堂氛圍中獲得成就感。一、把握高中教學(xué)理念，有效實施差異化教學(xué)歷史學(xué)科有著其特殊性，學(xué)科內(nèi)容紛繁復(fù)雜，時間涵蓋古今中外。而接受他的對象：學(xué)生，卻由
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年21期2020-04-07
- 如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行差異性分層教學(xué)
鑒。關(guān)鍵詞：個性差異;因材施教;審美;學(xué)科素養(yǎng)一、關(guān)注學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)世界的多樣性決定了我們的世界是五彩繽紛、多姿多彩的，而人作為這個世界上最復(fù)雜、最具情感的存在，其差異性和多樣性則更加的復(fù)雜。這就注定了我們每一個人作為獨立個體的存在，不可避免地出現(xiàn)了很多的差異性，而這些差異性的存在就決定了每一個人的個性與特征。因此，我們的教學(xué)活動要得到最大范圍內(nèi)的發(fā)展和認(rèn)同就必須關(guān)注到學(xué)生的個體差異。只有關(guān)注學(xué)生的個體差異，我們才能依據(jù)他們對美術(shù)的不同
新一代 2020年3期2020-03-30
- 尊重學(xué)生個性差異 點燃學(xué)生“閃耀光芒”
尊重 學(xué)生 個性差異一、尊重學(xué)生個性差異的背景思考在新課改的推動之下，更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，成為培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。由于不同的家庭背景、文化環(huán)境，每個學(xué)生都是獨特的個體，性格、能力、興趣等等不盡相同，在教學(xué)中要因“人”施教，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，培養(yǎng)全面型人才。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，教師大多是以“分”論成敗，學(xué)生被分為“優(yōu)生”和“差生”，只有成績好的學(xué)生才會受到老師的關(guān)注和關(guān)照，很多“差”生被忽視和遺忘，在不公平對待中失去自信心，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，成
學(xué)校教育研究 2020年23期2020-01-14
- 正視學(xué)生個性差異，促進(jìn)課堂“雙主”
是具有鮮明的個性差異的個體。作為教師，應(yīng)該在正視學(xué)生個性差異的前提下，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式。以《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》的課堂教學(xué)設(shè)計為例，秉承以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念，對于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)為“雙主”模式作了一點探索。從設(shè)疑、解疑、探疑、釋疑、生疑五個層次再現(xiàn)了課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對新知識從了解、生成到融合、應(yīng)用、再到探索的場景，以重視差異、合作提高、交流互促為行動主線，有效地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的能力?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)? 個性差異? 教學(xué)
中國校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 決不放棄每一位學(xué)生
尊重學(xué)生 ;個性差異;永不言棄“不拋棄、不放棄”是電視劇《士兵突擊》給我印象最深的一句經(jīng)典臺詞，班長就是這樣一句充滿鼓勵的話語，最終使得一個很差的士兵許三多成為一名優(yōu)秀的特種兵。作為教師，我們對學(xué)生又何嘗不該這樣呢？每個學(xué)生都是獨一無二的個體，都有享受教育的權(quán)利和義務(wù)，平等的對待每一位學(xué)生，不拋棄、不放棄每一位學(xué)生，應(yīng)是每位教師的責(zé)任。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生要公正，一視同仁。我們知道，一個班里
散文百家·下旬刊 2019年11期2019-12-05
- 在高中體育教育中如何針對學(xué)生個性差異進(jìn)行有效教學(xué)
當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性差異進(jìn)行有效的體育教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中體育;體育教學(xué);個性差異一、 在高中體育教育中針對學(xué)生個性差異進(jìn)行有效教學(xué)的意義（一） 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升運動技能傳統(tǒng)的教育體系往往注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展得不到保障，尤其是體育教學(xué)的時間和質(zhì)量都難以得到保障，變革體育教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性差異，在高中體育教育中針對學(xué)生個性差異進(jìn)行有效教學(xué)具有非常重要的意義，首先，這有利于保證每個學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中有所收獲，使他們不斷地得到進(jìn)步，提高體
讀天下 2019年36期2019-12-04
- 我們的教學(xué)不僅僅在課堂
;習(xí)慣培養(yǎng);個性差異;人文素養(yǎng)偶爾的一次機會，有幸參與跨地級市送教活動。在這次活動中，我把在平日教學(xué)中所進(jìn)行的差異教學(xué)分組學(xué)習(xí)，自然拼讀詞匯閱讀學(xué)習(xí)，以及對學(xué)生跨文化人文素養(yǎng)等核心素養(yǎng)教育和德育教育的研究實踐帶到了課堂。異地授課有很多的限制條件，比如說教材不同，學(xué)生學(xué)制不同，對方是63制，我們是54制。由于對學(xué)情的不了解，我將教學(xué)設(shè)計從差異教學(xué)研究的方向出發(fā)，從新授到練習(xí)拓展，再到作業(yè)練習(xí)，均進(jìn)行了難度分層設(shè)計，學(xué)生自主參與的方式，最大化的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信
新一代 2019年17期2019-11-19
- 小學(xué)語文個性化閱讀策略探究
個性化閱讀;個性差異關(guān)于如何精準(zhǔn)而有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是語文教學(xué)中長期探討的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式放在當(dāng)下這個思想多元化的時代，略顯乏力，統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，使閱讀教學(xué)缺乏必要的生機與活力，同時，學(xué)生被動地、封閉地去閱讀和欣賞，從而造成閱讀凌駕于學(xué)生之上的尷尬局面。講到這里，不得不談的是，閱讀的本質(zhì)，閱讀是也是一種享受，一種財富，讓人終身受益，在閱讀中不僅能夠幫助我們找準(zhǔn)人生的方向，還能夠豐富我們的精神世界，讓人心境通明，
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年29期2019-10-21
- 合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
合作學(xué)習(xí)法;個性差異;師生關(guān)系;教學(xué)評價隨著新課改的深入發(fā)展與完善，合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方法以其自身特有的優(yōu)勢逐漸被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但不容樂觀的是，由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在諸多不足之處，如，大多數(shù)教師對合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法缺乏正確的認(rèn)識，在對學(xué)生進(jìn)行有效分組時，仍采取“一視同仁”的方式進(jìn)行劃分學(xué)習(xí)小組，嚴(yán)重違背了“以生為本”的教育原則，致使合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年48期2019-10-21
- 尊重學(xué)生個性差異、培養(yǎng)積極健康心理
;課堂語言;個性差異;評價新課標(biāo)中明確指出：“音樂課程評價應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的潛能，建立自信、促進(jìn)音樂感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展?！睂τ谛抡n程背景下的豎笛教學(xué)，要建立合理的音樂課程評價體系和方案，就應(yīng)充分突出音樂學(xué)科的特點，公正合理地對學(xué)生進(jìn)行評定。下面，我來談點自己的看法和體會：一、尊重評價主體，綻放個性色彩克雷洛夫曾經(jīng)說過：人與人之間彼此有能力差異，世界才如此豐富多彩?？梢?，人之間的能力差異是自然而客觀存在的。平時教學(xué)中，不難看到
藝術(shù)大觀 2019年27期2019-10-12
- 初中物理課堂有效教學(xué)的實踐研究
、尊重學(xué)生的個性差異以及及時反饋都可以提高物理課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo); 教學(xué)設(shè)計; 學(xué)生興趣; 個性差異; 科學(xué)探究中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-005-001課堂是學(xué)生獲取物理知識、培養(yǎng)能力、全面提高素質(zhì)的主陣地。要使課程改革落到實處，必須追求教學(xué)效益，“有效教學(xué)”的研討已成為當(dāng)前的重要課題。學(xué)生有無較大進(jìn)步或發(fā)展，是教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。一、確定教
科學(xué)大眾·教師版 2019年7期2019-10-08
- 淺談小學(xué)語文高年級分層教學(xué)策略
語文;閱讀;個性差異;分層策略基礎(chǔ)教育是面向全體的國民教育，均衡發(fā)展首先是要考慮人的發(fā)展，所以我們要遵循教育規(guī)律，按照學(xué)生的身體成長的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，全面推薦素質(zhì)教育。新課程倡導(dǎo)以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)活動中，教師要尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生在原有起點上的提高。但目前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上所講授的內(nèi)容是針對大部分學(xué)生的，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)習(xí)能力
新課程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 小學(xué)語文中個性化閱讀教學(xué)策略分析
化閱讀教學(xué) 個性差異 閱讀氛圍語文是靈動的，小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，由于自身的文化基礎(chǔ)稍微薄弱，難以對文中的詞意、句式等進(jìn)行理解，導(dǎo)致了學(xué)生難以體會到語文學(xué)習(xí)的美感。閱讀理解是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，當(dāng)下我國教育水平不斷發(fā)展，針對小學(xué)生閱讀能力低的現(xiàn)狀，提出了發(fā)展個性化閱讀教育的策略，幫助學(xué)生打下堅定的文學(xué)基礎(chǔ)。本文根據(jù)小學(xué)語文中個性化閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析，供參考。一、構(gòu)架個性化閱讀教學(xué)課堂的重要性當(dāng)前我國教育水平不斷發(fā)展，各種新型的教學(xué)手段與教學(xué)理念
中國校外教育(上旬) 2019年8期2019-09-12
- 體育教學(xué)中學(xué)生個性差異與分層次教學(xué)研究
?要：學(xué)生的個性差異是小學(xué)體育教學(xué)中教師所要關(guān)注的重點問題，分層次教學(xué)對于小學(xué)體育課堂的教學(xué)實施則是富有實踐意義的。本文從分層次教學(xué)在小學(xué)體育課堂的實現(xiàn)途徑進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生個性差異的主要內(nèi)容及特征表現(xiàn)，進(jìn)而提出相應(yīng)的策略應(yīng)對，以期為廣大小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)工作提供行之有效的指導(dǎo)與借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;個性差異;分層次教學(xué)【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0130-01
當(dāng)代家庭教育 2019年36期2019-09-10
- 小學(xué)班主任管理策略研究
;教學(xué)觀念;個性差異隨著社會的不斷發(fā)展，教育逐漸受到越來越多人的關(guān)注和支持。人們認(rèn)識到教育對于一個人一生的重要意義和重要價值。與此同時，這也在潛移默化中增加了對于教育的要求，對于班主任的工作也有了更多的要求。對于小學(xué)生來說，他們的思想觀念和認(rèn)知能力都還沒有完全成熟。作為小學(xué)班主任，一定要關(guān)注到學(xué)生的身體健康與心理健康，全面照顧學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的每一個方面，保障每一個孩子都健康成長。本文就小學(xué)班主任管理策略進(jìn)行研究。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式中，班主
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年44期2019-09-10
- 尊重學(xué)生個性差異 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識
要尊重學(xué)生的個性差異和個性化的學(xué)習(xí)方式，又要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。因此，本人在執(zhí)教《可愛的草塘》一課時，改變了傳統(tǒng)的、單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主探究，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，竟收到了意想不到的效果。關(guān)鍵詞：個性差異;自主學(xué)習(xí);對策一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物、探索真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。我國教育家孔子在二千多年前就指出：“知之
讀書文摘（下半月） 2019年10期2019-09-10
- 以德為范，用心育人
心感受學(xué)生的個性差異，用情化解學(xué)生的心理障礙?！絷P(guān)鍵詞：以身作則;個性差異;心理障礙孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都會成為學(xué)生的模仿對象、議論話題、行為的風(fēng)向標(biāo)。為人師
速讀·上旬 2019年6期2019-09-10
- 物理備課中的“備學(xué)生”
生 課代表 個性差異物理教師備課，分為個人備課和集體備課，這兩種備課都需要備教材、備教法、備學(xué)生?，F(xiàn)實工作中，備學(xué)生成了一句空話，不少老師用個人經(jīng)驗和主觀臆斷代替?zhèn)鋵W(xué)生，造成了課堂低效。下面，筆者闡述一下作為一名物理老師應(yīng)該如何“備學(xué)生”，希望能夠拋磚引玉。一、為什么要備學(xué)生美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說過：“影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！边@句話告訴我們，備學(xué)生是教學(xué)活動起點。只有深刻、全面、真實的了解學(xué)生的具體情況，在后續(xù)的教學(xué)工作
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年10期2019-09-10