進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，人們的學(xué)習(xí)、生活越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。從印刷術(shù)的發(fā)明、計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及進(jìn)而到云計(jì)算，技術(shù)對(duì)教育的影響一直沒(méi)有停止過(guò)。網(wǎng)絡(luò)不僅縮短了教與學(xué)的距離，更為我們提供了無(wú)限寬廣的教學(xué)天地。現(xiàn)在，學(xué)生足不出戶(hù)就可以享受豐富的課程資源，教師不必走入教室就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)的輔導(dǎo)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地了解孩子在學(xué)校的情況并與教師互動(dòng)交流……這些以前被認(rèn)為是天馬行空的想法，現(xiàn)在都可以實(shí)現(xiàn)了。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是學(xué)生、老師走入課堂，崇尚的是“老師講得清清楚楚，學(xué)生聽(tīng)得明明白白”的教學(xué)境界，學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)制性、認(rèn)知活動(dòng)的局限性、思維過(guò)程的依賴(lài)性、課程交往的單向性都造成了學(xué)生課堂自主活動(dòng)的缺失。家長(zhǎng)們也只在例行的家長(zhǎng)會(huì)上才能了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，并與老師交流互動(dòng)。學(xué)校與家長(zhǎng)之間，可以說(shuō)是脫節(jié)的。老師和家長(zhǎng)只能看到“學(xué)會(huì)”的成果，學(xué)生更不能享受到“會(huì)學(xué)”的收獲和“樂(lè)學(xué)”的體驗(yàn)，這些因素都大大降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，應(yīng)積極以數(shù)字化促進(jìn)教育信息化，以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，為培養(yǎng)具有科學(xué)精神、人文精神與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才服務(wù)。為此，中國(guó)聯(lián)通全面貫徹“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)，極力推廣“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”產(chǎn)品，為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教育信息化推進(jìn)過(guò)程中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。

中國(guó)聯(lián)通“人人通”是一種圍繞教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)教育資源云服務(wù)平臺(tái)泛在應(yīng)用，提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、同步測(cè)評(píng)、復(fù)習(xí)鞏固、疑難解答、自我提升等互動(dòng)性應(yīng)用。現(xiàn)在，老師利用人人通空間可以查看個(gè)人直播授課表，上傳點(diǎn)播課程，包括文本資源、視頻和維護(hù)作業(yè)等，以及開(kāi)設(shè)直播課程，與學(xué)生互動(dòng)交流，發(fā)布個(gè)人動(dòng)態(tài)信息及查看學(xué)生動(dòng)態(tài)、學(xué)校小組等；學(xué)生利用人人通空間，可以查看個(gè)人直播課程表，學(xué)習(xí)記錄信息，還可以發(fā)布個(gè)人動(dòng)態(tài)，查看其他檔案及動(dòng)態(tài)，參與點(diǎn)播課程學(xué)習(xí)及直播課程實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)；家長(zhǎng)利用人人通空間，與教師互動(dòng)交流，發(fā)布個(gè)人動(dòng)態(tài)信息及查看學(xué)生動(dòng)態(tài)、學(xué)校小組等。除了人人通網(wǎng)絡(luò)空間以外，學(xué)生還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、課程作業(yè)、課程討論、課程答疑輔導(dǎo)、課程考核、成績(jī)記錄等各項(xiàng)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，很好地構(gòu)建了以問(wèn)題為中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式以及互相協(xié)作、共同建構(gòu)的教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供無(wú)限發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性的個(gè)人空間，同時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用。利用互動(dòng)網(wǎng)校平臺(tái)，不僅能完成各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)工作，更能為教師提供各類(lèi)培訓(xùn)，極大地促進(jìn)了各區(qū)域的教育均衡，提升了整體的教學(xué)質(zhì)量。

教育信息化是國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)，信息高速公路的出現(xiàn)，使教育信息具有即時(shí)性、多樣性、視聽(tīng)雙重性，使教育打破了時(shí)空的限制，促進(jìn)了教育內(nèi)容的信息化，實(shí)現(xiàn)了教育傳播手段的現(xiàn)代化、傳播信息的多樣化以及傳播過(guò)程的自動(dòng)化。作為一家大型中央企業(yè)，中國(guó)聯(lián)通以推動(dòng)教育信息化為己任，決心以多年積累的豐富通信技術(shù)、IT技術(shù)和綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力為依托，投身到教育信息化的浪潮之中，在政府和各級(jí)教育部門(mén)的指導(dǎo)下，努力推進(jìn)教育信息化，與政府和各級(jí)教育部門(mén)共同實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育夢(mèng)。

（中國(guó)聯(lián)通 供稿）